信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用(已修改)
2024-10-24 19:29 本頁面
【正文】 第一篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容摘要：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。本文從以下幾個(gè)方面探討信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：一、信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容聲情并茂。二、信息技術(shù)促進(jìn)思維的羽翼翱翔。三、信息技術(shù)打造高效課堂。四、信息技術(shù)改變師生關(guān)系。五、信息技術(shù)，永遠(yuǎn)無法替代教師的主導(dǎo)作用。為大家提供一種視角，請(qǐng)同行指出不足之處。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)三角形教學(xué)運(yùn)用《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是新課程對(duì)我們提出的必然要求。如何恰當(dāng)?shù)匕研畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)整合在一起，為教學(xué)服務(wù)呢？本文談一談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。一、信息技術(shù)促推思維的羽翼翱翔。在班級(jí)人數(shù)多達(dá)五十人的今天，談關(guān)注個(gè)體差異，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，這或許只是理想的追求。但信息技術(shù)的介人，卻使得這一理想很快成為現(xiàn)實(shí)。例如：在“在三角形的認(rèn)識(shí)”中，教師可以設(shè)制“起跑線”、“加油站”，這些極具挑戰(zhàn)性的“沖浪”，完全可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇對(duì)話。計(jì)算機(jī)充滿人性化的即時(shí)判斷，讓每個(gè)孩子對(duì)自己的知識(shí)掌握情況了然于胸，以便采取有效的方法及時(shí)調(diào)節(jié)：或一路闖關(guān)，滿面懷信心接受新的挑戰(zhàn)；或?qū)で髞碜越處?、電腦等的幫助，掃除障礙，繼續(xù)前進(jìn)。在這種新型的人機(jī)交互環(huán)境下，每個(gè)孩子都能積極建構(gòu)屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)別差異。傳統(tǒng)的大班教學(xué)中全班整齊劃一地練習(xí)，學(xué)生只能是被動(dòng)地參與，一切都得聽從老師的擺布，一切都得服從大局。在課堂上，單靠一個(gè)人的力量，面對(duì)五十雙渴求得到不同發(fā)展的眼睛，教師心有余而力不足。信息技術(shù)所獨(dú)具的交互特性，可以讓學(xué)生自行選擇、開拓思路和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生按不同方式與屏幕顯示內(nèi)容進(jìn)行溝通，提供反饋。二、信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容聲情并茂。在上“三角形”一課中，三角形的穩(wěn)定性在生活中還有哪些運(yùn)用呢？隨即播放教師制作的演示文稿，畫面在舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中徐徐展現(xiàn)：藍(lán)天中展翅翱翔的雙翼飛機(jī)，暮色中的埃菲爾鐵塔，燈火通明、川流不息的楊浦大橋……孩子們屏息凝視，感受著三角形穩(wěn)定性的廣泛應(yīng)用，陶醉在這個(gè)色與聲交織、音與形交融的世界里……“三角形的認(rèn)識(shí)”所展示的是在信息技術(shù)的幫助下，教師上網(wǎng)尋找生活中的三角形，制成幻燈片進(jìn)行交流。這使得遠(yuǎn)在天涯的美妙景象近在咫尺，一幕幕生動(dòng)形象的畫面在眼前展現(xiàn)，既看得見，又聽得到。三角形，不再是老師口中念叨的一個(gè)抽象的圖形，而是演變成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、立體的、眼光可觸及的活生生的事物，學(xué)生的視覺、聽覺受到了強(qiáng)烈的沖擊。在多種感官的綜合刺激下，師生的情感產(chǎn)生共鳴：三角形的世界是美麗的，人類的智慧是無窮的，勞動(dòng)竟然創(chuàng)造了如此偉大的奇跡！學(xué)生的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼。這一切，都是來自活生生的三角形世界所產(chǎn)生的巨大魅力。然而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，薄薄的教科書就是學(xué)生的唯一世界，黑板加粉筆主宰了一切，枯燥的文字講解，有限的掛圖演示，受“教師——課本”這種單一傳遞模式的限制，學(xué)生所獲得的信息只能處于較低的水平?？斩吹恼f教，乏力的語言，學(xué)生的體驗(yàn)是淺層次的，感悟是不深刻的。如今，在信息技術(shù)的強(qiáng)大支持下，廣袤的世界成為了學(xué)生多彩的書本，大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音和動(dòng)畫等手段呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容以其無窮的張力，讓學(xué)生享受審美的樂趣，接受情感的熏陶，獲得思想的啟迪，情感、態(tài)度、價(jià)值觀伴隨知識(shí)得以同生、共長(zhǎng)。三、信息技術(shù)打造高效課堂。新課程提倡的是一種高效的課堂教學(xué)觀，光靠“一支粉筆一張嘴”，顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能獲得課堂教學(xué)的高效，而借助信息技術(shù)屏幕切換、及時(shí)反饋等功能卻往往收到較好的效果。由于信息技術(shù)的介入，就使得這一操作較之常規(guī)教學(xué)手段大大提高了時(shí)效性。因?yàn)樗s短了“學(xué)生練習(xí)——教師批改——集體訂正”的周期時(shí)間，使得反饋更及時(shí)，也更具人文性。這樣的練習(xí)使學(xué)生興趣盎然，也更好更快地掌握了本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。四、信息技術(shù)改變師生關(guān)系。信息技術(shù)的介入，使得師生關(guān)系由原來的不平等趨向平等，然而這種平等極易引發(fā)新的不平等——生強(qiáng)于師。就在這個(gè)矛盾統(tǒng)一體中，教學(xué)相長(zhǎng)。信息技術(shù)，創(chuàng)造了一種平等和諧不斷發(fā)展的師生新關(guān)系。五、信息技術(shù)，永遠(yuǎn)無法替代教師的主導(dǎo)作用。如果一味追求信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的主體回歸，我們不難想像這種場(chǎng)面：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中漫無目的地漫游而一無所獲，在討論區(qū)中自由地發(fā)言而不圍繞主題。這樣放任自流導(dǎo)致的后果是：信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)勢(shì)不但沒有發(fā)揮出來，甚至連規(guī)定教學(xué)的任務(wù)也沒有完成。因此在“三角形的認(rèn)識(shí)”中，在學(xué)生自由快樂地沖浪的同時(shí)，教師積極地旁觀，加強(qiáng)了指導(dǎo)與調(diào)控，輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生走好每一步。當(dāng)然，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，都應(yīng)該在信息技術(shù)環(huán)境下，教師與學(xué)生雙向交流互動(dòng)、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。有專
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