【正文】 這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。3．質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”“我能讀好。利用圖標(biāo)“我能讀準(zhǔn)。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。整個過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)靈性服務(wù)。閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認(rèn)讀帶拼音的，再進入“快樂列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過“螞蟻運食忙”的游戲讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“諺語王國”。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。它的教學(xué)目標(biāo)是在識字和寫字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。第五篇：二年級上冊《識字五》教學(xué)反思二年級上冊《識字五》教學(xué)反思前坪中心小學(xué) 林廷南我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇識字課。滿：注意時左右結(jié)構(gòu)，千萬不要把三點水寫到草字頭的下面。３．教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進行自我評價。）五、指導(dǎo)書寫1． 觀察字在田字格的位置?！?．當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧?。常耙蛔珠_花”游戲：獨師： “獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。２．做搓繩的動作，識記“搓、繩、”，鞏固生字。d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。２．說說你明白了什么？３．引申詞語，進行積累：人多力量大，團結(jié)就是力量。c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。３． 全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學(xué)都有自己的識字好辦法?！保保该x，分排讀，齊讀。１．指名讀。３．指名讀，集體正音。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標(biāo)。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。(二)、初讀諺語，趣味識字，請同學(xué)們自由讀諺語，圈出本課生字，并注意識記。２．激趣導(dǎo)入：在第二座城堡里有五位新諺語朋友，現(xiàn)在我們快點去見見它吧！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課《識字五》。這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。3．讀書形式多樣。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。別人有困難，我們應(yīng)該___________，我們應(yīng)該___________，___________。____________火焰高。____________不怕風(fēng)，____________挑千斤。______計謀廣，______火焰高。(7)一爭兩丑，一讓兩有。(5)兩虎相斗，必有一傷。(3)寧可做過，不可錯過。七、拓展延伸(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。（用熟字去換加偏旁識字）我會寫，指導(dǎo)書寫。我會讀，讀出生字。背5句諺語。四、有趣游戲，鞏固字形。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。理解“計謀”的意思。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！讀全文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。課前延伸 課時安排2課時課內(nèi)探究一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點、難點。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。第三篇：二年級上冊識字五識字五主備：李俊霄 設(shè)計意圖本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。小學(xué)低年級的識字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的，它應(yīng)該是活躍的、趣味的，投學(xué)生所好，取學(xué)生所需。愛護生活環(huán)境。整個過程，學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。四、注重識字過程中人文關(guān)懷。在練習(xí)編寫的過程中學(xué)生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽地發(fā)揮想象，從而順利地完成任務(wù)。為了落實好這個目標(biāo)，在教學(xué)時我首先讓孩子們了解什么是押韻，押韻有什么作用，從而讓他們對編兒歌的要求有更進一步認(rèn)識；接著我找了一首同樣是保護動物的拍手歌，把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除，讓學(xué)生補充完整，在這過程中始終強調(diào)押韻的好處。三、循序漸進，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)會編兒歌?；A(chǔ)上，學(xué)會結(jié)合教給識字方法，提高識字效率。課堂上教者精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際、拍手誦讀等，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：喊喊動物朋友的名字并跟他們打招呼；說說自己喜歡的動物的樣子；動物朋友要把生字朋友帶回課文了，讀一讀把它們留住；老師要考考大家，誰敢接受挑戰(zhàn)；編兒歌等，讓學(xué)生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果?！庇绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。教學(xué)本課第二課時，我覺得有如下幾點成功之處：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。時間的把握不夠好，在讓學(xué)生自編兒歌時，沒有讓人人動口說，只照顧了部分，沒顧及全體。沒有充分利用兒歌，因此，不利于學(xué)生在語言環(huán)境中識字。激發(fā)求知欲，從而也使課堂盡顯愉悅氣氛?？吹阶约壕帉懙膬焊璩霈F(xiàn)在教室里，出現(xiàn)在小報上，他們的心里該是多么高興啊！讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生動活潑地學(xué)習(xí)，這既是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的基本要求。動腦：讓學(xué)生按照兒歌內(nèi)容繼續(xù)往下編。同時，將畫改過來后，能否將兒歌也改改？小組內(nèi)說后，匯報說，通過動手這一小環(huán)節(jié)，教育學(xué)生以后千萬別粗心，且讓學(xué)生說粗心的后果。朗讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)共進團結(jié)友愛的精神。“三動”參與兒歌教學(xué)。分析每個字是由哪幾個部件構(gòu)成的，從而體會這生字的構(gòu)字特點。如古時以竹做筆桿，以羊毛做筆頭，故“筆”從“竹”從“毛”，砌灶要用土，砌成后燒火做飯，故“灶”從“火”從“土”。充分利用課文插圖激發(fā)學(xué)生識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。當(dāng)然，這也需要家庭教育的配合，只有形成家校合力，孩子的任何不良行為都能得到糾正。沈老師，是不是你最近跟他說了什么呀?”于是，我把發(fā)生在課堂上的一幕告訴了她?！靖櫡答仭浚河捎谄綍r和瑋瑋媽媽的聯(lián)系比較多，所以一段時間(大概課結(jié)束后兩個星期吧)后，我們又進行了一次交流，媽媽非常高興地對說了孩子最近的變化。“因為在我們學(xué)校每年要評‘摩根好少年’，評比的首要條件就是‘愛自己的媽媽’，你想?yún)⒓釉u比嗎?”孩子依然點著頭，眼眶已經(jīng)紅了。小男孩是誰嗎?”孩子睜著大大的眼睛，很小聲很小聲地說：“是我。我笑著摸著她的頭說：“沒關(guān)系，那是因為你還沒有學(xué)習(xí)‘識字2’的緣故，現(xiàn)在開始不會了，對嗎?”孩子拼命地點著頭。同樣，我也沒有說出這個孩子的名字。是啊，既然我們要做到“家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。于是，我也把事例說了出來，讓孩子們一起來評說一下。于是在講到“家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院”時，我想到了一個孩子曾經(jīng)向我反映的一件事，便要求大家一起來評一評——事情是這樣的：某一天早晨，一個小男孩對我說：“沈老師，我今天在食堂看見我們班的***也在那吃早飯，可是她沒有自己吃，而是讓她媽媽喂她的?！凹覄?wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院?！薄⒆觽兤咦彀松嗟匕l(fā)表著意見，還不時地問我一聲：他是誰呀?是誰啊?而我在整個敘述和討論的過程中都沒有多看他一眼，但我卻發(fā)現(xiàn)了他的表情是非常驚訝的，也許他在想我為什么知道的那么清楚，也許他還在擔(dān)心我會叫出他的名字，因為我清楚地看到了他的神色在不停地變化中……下課后，孩子們還一再地問我：是誰?他是誰?當(dāng)然對于這個孩子的名字我是絕對的保密的。有人說到“父母平時工作那么辛苦，我們應(yīng)該乖一點，這樣他們就會開心一點的”?？伤?還在一邊笑呢。一個小時也過去了，可他的本子上還是一個字也沒有。媽媽一看時間已經(jīng)過去半個多小時，很生氣，就要求他寫完作業(yè)才能吃飯。有一天，媽媽在做晚飯讓他自己寫作業(yè)，大概二十分鐘過去了，媽媽出來一看，他一個字也沒寫，便提醒他不要玩了快點寫作業(yè)。這讓媽媽不僅累，更是急，因為孩子的學(xué)習(xí)差強人意?！窘虒W(xué)關(guān)注】：在對本課的教學(xué)中，我在孩子們初讀的基礎(chǔ)上，讓他(她)們自己來說說、悟悟，并結(jié)合自己的生活實際來聊一聊。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠?！疚谋竞喗椤浚鹤R字2小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。當(dāng)我在教學(xué)第二個主題——“家庭生活”時，面對“識字看電視、胖乎乎的小手、棉鞋里的陽光、月亮的心愿”這幾篇課文，一下子便被文中孩子們那深深的孝心所感動，為他們出色的表現(xiàn)而驕傲。我想，這就是自我的成長了！二年級語文上冊識字教學(xué)反思13在新課程教學(xué)中，語文課最大的特色莫過于“主題性教學(xué)”的開展，每一個單元就是一個主題，在一年級下冊中就有八個主題，它們分別是：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。之前，一直不屑如此做法，覺得太造作了。要“精”就得磨。識字教學(xué)一般會用到游戲教學(xué)法，很多時候，識字游戲都只能由一部分學(xué)生參加，興趣昂然的也就只是一部分學(xué)生，這對一些學(xué)生來說是不公平的。很多教案都有一些出色的環(huán)節(jié)，看得人怦然心動，但是，如果不適合本班學(xué)情的，再棒的環(huán)節(jié)也不出彩，要懂得舍棄。在這個取舍與創(chuàng)新的過程中，我學(xué)到了許多。每看一篇教案就是一次磨課。為了設(shè)計出符合本班學(xué)情的教案，我參考了十幾篇網(wǎng)絡(luò)上的教案。博采眾長，實現(xiàn)自我成長。經(jīng)過不斷地參考與修改及創(chuàng)新，我覺得所設(shè)計出來的教學(xué)流程是符合執(zhí)教班級的學(xué)情并符合教學(xué)規(guī)律的。雞、貓兩字在本課中屬于筆畫較多、較難寫好且是左右結(jié)構(gòu)的兩個字，需要給學(xué)生一個書寫的歸類指導(dǎo)。最后，覺得牢、物、雞、貓這四個字在精品課中指導(dǎo)書寫，會比較能體現(xiàn)出磨課的精神。相信這樣能提高學(xué)生讀書的積極性。為了使拍手的形式更多樣，我創(chuàng)新式地想到了，