人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字七教案(參考版)
2024-11-08 23:41本頁(yè)面
【正文】 學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。老師送給大家一個(gè)大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿(mǎn)載而歸啦！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的識(shí)字游戲，既是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，又對(duì)幾種識(shí)字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識(shí)字的技巧。（護(hù)）描紅描一半，小狗跑來(lái)看。（牢）學(xué)雞叫。（鸝）做拍手動(dòng)作。呆在媽媽身邊很安全。(七)游戲鞏固生字。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)不光要把字寫(xiě)正確而且要寫(xiě)漂亮，為了達(dá)到這一目標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫(xiě)字”的情境，讓學(xué)生先對(duì)照范字點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，然后給自己提寫(xiě)字要求，最后教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。）（2）動(dòng)筆，描紅，注意寫(xiě)字姿勢(shì)（3）臨寫(xiě)。（1）學(xué)生讀帖。老師范寫(xiě)。（4）出示“貓”學(xué)生給自己提寫(xiě)字要求。（3）出示“牢”生點(diǎn)評(píng)。（2）第二個(gè)“物”出示晶晶重寫(xiě)的字“物”生再點(diǎn)評(píng)。（六）指導(dǎo)寫(xiě)字先觀察，領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)?！袄巍狈胖眠@里通過(guò)字理分析來(lái)識(shí)記基于兩點(diǎn)考慮：“牢”字形簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以解決字音的同時(shí)識(shí)記這個(gè)字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個(gè)詞。說(shuō)說(shuō)怎樣猜出“牢”？（2）生交流?？磮D讀詞花團(tuán)錦簇 孔雀開(kāi)屏 雄鷹展翅保護(hù)動(dòng)物 雜草叢生 牢不可破看圖猜字。有利于減少因字音相同或不解字義寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì)字意，幫助認(rèn)記字形，“叢”結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)辨認(rèn)一棵樹(shù)與叢林的區(qū)別，使之意識(shí)到“叢”表示：生長(zhǎng)在一起的草木。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動(dòng)物。問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎？怎么解開(kāi)的。（2）交流：能用什么辦法解開(kāi)問(wèn)號(hào)？（3）學(xué)生自主交流，解疑。自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。師抽讀，一人讀一句。（四）再讀兒歌，隨文識(shí)字。在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動(dòng)把多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)先整體識(shí)記字形，再通過(guò)找同偏旁的字進(jìn)行理解識(shí)記，最后再放手讓學(xué)生自主識(shí)記。（開(kāi)火車(chē)讀）歸類(lèi)識(shí)字（1）小動(dòng)物們不見(jiàn)了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？(課件出示)錦雞 雄鷹 黃鸝孔雀 大雁（2）仔細(xì)觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？認(rèn)識(shí)“隹”（課件出示）師：“隹”的四橫表示鳥(niǎo)的羽毛。全班再齊讀。（生上臺(tái)貼圖）（3）讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字形。ng māo（2）圖文和拼音對(duì)照，找朋友。 y224。 bǎi l237。ng yīng hu225。拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲（1）拍手歌里藏著許多小動(dòng)物，（師貼拼音，生說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)）kǒng qu226。讀書(shū)前給自己提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書(shū)，有層次地讀書(shū)。（1）遇到生字怎么辦？（2）遇到難讀的句子怎么辦？學(xué)生練讀。（板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物）老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。（二）自主練讀，整體感知拍手歌。說(shuō)說(shuō)，什么需要保護(hù)？設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)巧妙地引出生字詞“保護(hù)”。它的意思和“?！毕嘟３鍪驹~語(yǔ)“保護(hù)”?！氨！本褪强词刂?，護(hù)著的意思。（課件出示謎底“?！保┏鍪尽氨！钡臅?huì)意文字?！按粼趮寢屔磉吅馨踩?。三、教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物圖文卡片學(xué)生生字卡片教學(xué)課件四、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“保護(hù)”一詞。在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類(lèi)組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。③“找字寶寶”游戲。（分類(lèi)）八、老師：動(dòng)物們說(shuō)了，想和我交朋友，你們還得過(guò)兩關(guān)。游戲：噻噻找朋友，我的朋友在哪里？（噻噻找朋友，你的朋友在這里，我們的名字叫“孔雀”），（一個(gè)孩子帶上孔雀圖，下面的孩子找對(duì)應(yīng)的字卡。（投影）六、這些可愛(ài)的動(dòng)物們回到句子里去了，你喜歡那種動(dòng)物就讀有它的那個(gè)不上節(jié)，看誰(shuí)能很快背會(huì)。②謎語(yǔ)：手扶著護(hù)窗（護(hù)），學(xué)生先觀察老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)“鷹”（后鼻音），“錦”（前鼻音）四、老師：讓我們來(lái)和每一個(gè)動(dòng)物交朋友吧！（一）①大屏出示：孔雀，你瞧孔雀展開(kāi)它那美麗的尾巴
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