英語(yǔ)教學(xué)故事(參考版)
2024-11-15 22:58本頁(yè)面
【正文】 我瞟了一眼**同學(xué),他剛才躁動(dòng)不安動(dòng)的神情已無(wú)影無(wú)蹤，臉上露出一副輕松愉快的表情，還有一絲絲成功的喜悅。接下來(lái)，我讓全班同學(xué)共同觀察并描述畫(huà)的內(nèi)容：There’s a ’s Miss are students , ,紛紛舉手發(fā)言?！敝唤桃槐榫蜁?huì)說(shuō)了。畫(huà)得雖然不是很逼真，但也可一眼認(rèn)出來(lái)。我從容不迫地走到他身邊，面帶笑容輕聲地問(wèn)：“**同學(xué)，what do you have？what are you doing here？” 他對(duì)我的突然到來(lái)來(lái)感到驚詫?zhuān)R上愣住了，緊張兮兮地望著我，等著我的處置。怪不得英語(yǔ)總學(xué)不好，現(xiàn)又在??”我心里嘀咕著。我設(shè)計(jì)了二人合作猜猜看的游戲：一方把自己所帶物品藏起來(lái)問(wèn)對(duì)方：What do I have？How many...do I have？對(duì)方猜著回答：You have...就在這時(shí)，我注意到教室的角落，**同學(xué)正低下頭，兩只手在抽屜里擺弄著什么。課前我叫孩子們帶來(lái)一些道具：soft toys，keyrings，stamps?？磥?lái)，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，生活也會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)大放光彩。正在這時(shí)，下課響了，還沒(méi)等我說(shuō)“Byebye”，孩子們?cè)缫妖R聲說(shuō)出“Goodbye，Ms Wang”。我趁熱打鐵，要求孩子們?cè)谏钪杏蒙线@些英語(yǔ)，有什么想用卻不知道怎么用的可以問(wèn)老師。等孩子們都會(huì)說(shuō)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞后，我讓他們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)單詞分別用在什么時(shí)候，什么人之間。接下來(lái)，我開(kāi)始教學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容：“Hello”!“Hi”!“Goodbye”!“Byebye”。我是你們的英語(yǔ)老師，你們可以叫我‘張老師’，但既然我們學(xué)了英語(yǔ)，所以，如果你們叫我‘Ms Zhang’的話，我會(huì)更加高興。當(dāng)我說(shuō)完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個(gè)孩子都瞪大眼睛看著我，看來(lái)他們還沒(méi)有聽(tīng)懂我在說(shuō)什么。用意志去搭建那一步步通往勝利的階梯！用心去耕耘屬于自己的那塊希望的田野！讓每一顆種子都結(jié)出果實(shí)來(lái)！讓他們的人生充實(shí)而又亮麗多彩！第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事我的教育趣事二則一、讓英語(yǔ)生活化長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)構(gòu)筑了以聽(tīng)說(shuō)為先的教學(xué)模式，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)及應(yīng)用水平有了大幅度提高，但離開(kāi)了課堂，回到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)就顯得捉襟見(jiàn)肘了，語(yǔ)言的交流性并未得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，我們要去尋找，要學(xué)會(huì)享受每一位孩子給我們帶來(lái)的快樂(lè)而不僅僅是煩惱！作為班主任，我們還要激勵(lì)孩子們：人生有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向，做事有激情，有動(dòng)力。作為班主任，要用自己的人格魅力去影響感染你身邊的學(xué)生。我想無(wú)論是課堂參與，課外疏導(dǎo)還是學(xué)法指導(dǎo)這都體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生智慧的愛(ài)。讓他們都能擁有進(jìn)步的動(dòng)力，向上的信心，明白前進(jìn)的方向。對(duì)于不同的孩子要制定不同的目標(biāo)。用不同的尺子去丈量不同的學(xué)生。其實(shí)，那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”或“潛能生”，他們更渴望引起老師的關(guān)注和得到老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)和肯定。期末表彰時(shí)，全班同學(xué)一致推選其中幾個(gè)“潛能生”為學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者，并且有3個(gè)連續(xù)獲得了三次進(jìn)步獎(jiǎng)。從那以后，他們學(xué)英語(yǔ)的興趣也倍增，英語(yǔ)成績(jī)提高相當(dāng)大，到初三上期末最低考了90多分，最高考了138分。每小組的“潛能生”按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，他們?cè)诼?tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等方面都有很大進(jìn)步。同時(shí)引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)小組成員都把小組的榮譽(yù)看作自己的榮譽(yù)，為了小組的進(jìn)步，優(yōu)生就會(huì)幫助“潛能生”完成任務(wù)，“潛能生”也能更積極主動(dòng)地參與小組合作。為了激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他們、鼓勵(lì)他們、感化他們，我特意將班級(jí)座位按“一個(gè)中等生+一個(gè)優(yōu)生+一個(gè)潛能生”的形式分配，中間的優(yōu)生為小組長(zhǎng)，全班一共有18個(gè)小組長(zhǎng)。一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，會(huì)讓你信心倍增；一點(diǎn)點(diǎn)的積累，成功便向我們靠近。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持到底，必然厚積薄發(fā)?！蔽易プ∵@個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)他們：“盡管初一基礎(chǔ)沒(méi)打好，但是對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)影響并不大，只要你們有愿意學(xué)英語(yǔ)的信心和恒心，老師相信你們的英語(yǔ)成績(jī)一定能取得進(jìn)步。課后我常利用休息時(shí)間不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，幫助
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