【正文】 。總之，要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。比如說，在三年級的一堂英語課上，我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩編成一首順口的兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩，也就學(xué)會了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。二、我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戲都是常做的。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“please，stand domn.”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。主要體現(xiàn)在以下方面，一、在英語課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。這是我聽課的最大感受。教師選擇了坐公交車與朋友聊天這樣的一個普通的學(xué)生生活的場景，讓學(xué)生成為建立話輪的首要參考點(diǎn)，把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、感覺和問題吸收進(jìn)入課堂，通過對話錄音輸入語言后，以回答問題，說理由的方式幫助學(xué)生理解語境，提煉語言點(diǎn)，操練語言點(diǎn)，從而突破本課的重難點(diǎn)。反思：我想這位老師很注重?話輪?的建立。感受二：各個參賽老師積極進(jìn)行?話輪?的建立，體現(xiàn)語言的交際性和工具性。反思:創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)促進(jìn)思考。片斷2：T: What can you do by yourself?…觀看漫畫, 父母慢慢變老, 而你在長大。教師把靜態(tài)的知識設(shè)計成動態(tài)的生活經(jīng)歷，每一句話都是我們生活的縮影，我們可以在我們的生活中找到它的原型。透過這個點(diǎn)，我們可以看見生活的精彩，生活的瞬間。而這個點(diǎn)放于具體的課堂中就是情景。生活中孕育了豐富的教育資源。?在英語教學(xué)中，我想這個點(diǎn)應(yīng)該就是生活。在上述教學(xué)中, 教師始終讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、感知知識的動態(tài)面目，把學(xué)生帶入了兒時的記憶里，真切感受到‘by myself’的含義。感受一：各個參賽老師把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我瞟了一眼小旭,他剛才躁動不安動的神情已無影無蹤，臉上露出一副輕松愉快的表情，還有一絲絲成功的喜悅。接下來，我讓全班同學(xué)共同觀察并描述畫的內(nèi)容：There’s a ’s Miss arestudents, ,紛紛舉手發(fā)言。”只教一遍就會說了。畫得雖然不是很逼真，但也可一眼認(rèn)出來。我從容不迫地走到他身邊，面帶笑容輕聲地問：“小旭，what do you have？what are you doing here？” 他對我的突然到來來感到驚詫，馬上愣住了，緊張兮兮地望著我，等著我的處置。怪不得英語總學(xué)不好，現(xiàn)又在??”我心里嘀咕著。我設(shè)計了二人合作猜猜看的游戲：一方把自己所帶物品藏起來問對方：What do Ihave？How many...do I have？對方猜著回答：You have...就在這時，我注意到教室的角落，小旭同學(xué)正低下頭，兩只手在抽屜里擺弄著什么。課前我叫孩子們帶來一些道具：soft toys，keyrings，stamps，ICcards etc。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，對書本上的內(nèi)容加以合理的擴(kuò)展和補(bǔ)充，讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)更多的英語知識。“顏色”的教學(xué)經(jīng)歷讓我感想頗多：其一，要冷靜看待學(xué)生不守紀(jì)律的現(xiàn)象，正確引導(dǎo)，加以利用，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。本來我心里有點(diǎn)惱火，但看見大家熱情高漲，也不好滅大家興致，何不順?biāo)浦?，借助學(xué)生的英文姓名幫助大家記住這些單詞呢？想到這兒，我將其余的顏色單詞和學(xué)生姓名結(jié)合起來讀、記，然后用學(xué)生手里有顏色的實(shí)物加以鞏固。我一邊出示教具，一邊讓學(xué)生跟我讀單詞，并將生詞板書在黑板上。老師對學(xué)生的關(guān)注和尊重，能使一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立起學(xué)好英語的信心。坐下時，我給了他一張貼畫。”我笑著又說了一遍，他盯著我勇敢地說出了答案。他看看我，又看看其他同學(xué)，低著頭想了想。我?guī)е膭畹恼Z氣叫了他，他的回答有些緊張，發(fā)音也有些錯誤。英語課上，每次積極舉手的往往都是那些英語佼佼者，但是那些不敢舉手的中等生或差生更需要關(guān)注。這樣，不僅參加游戲的學(xué)生的熱情高漲，就是在座位上的學(xué)生也積極參與學(xué)習(xí)過程。接下來叫A組學(xué)生說出fruit包括哪些，依次類推。我說：“Put the fruit on the desk，Put the food on the chair。我先對A組說：“I like fruit very much，What’s your favourite fruit？”A組的一位學(xué)生說：“I like I have a mango , please？”我就把帶有mango的圖片遞給A組的這位同學(xué)。復(fù)習(xí)食物類單詞時，我借助圖片讓學(xué)生做游戲，鞏固所學(xué)的語言知識。第三篇：小學(xué)英語教學(xué)故事小學(xué)英語教學(xué)故事小學(xué)生的榮譽(yù)感很強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)，遇事總想比個高低，爭個優(yōu)先。雖然這些并不是本單位課的內(nèi)容,卻不愧是本課很好的延伸?！癡ery good!”我連連稱贊道。于是我引導(dǎo)他回答：“I have a picture．Ｉam drawing a picture.” 我把這幅畫拿