花鐘三年級語文教案(參考版)
2024-11-15 22:57本頁面
【正文】 。二在學(xué)生質(zhì)疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現(xiàn)，所以給學(xué)生們提問題的時間很短。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培 養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文列為重點。之后通過對第一自然段的反復(fù)朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。然后就是自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過朗讀課文自己思考找出答案。剛剛升入三年級的學(xué)生閱讀能力，語言表達(dá)能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學(xué)生讀了課文之后對全文進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，浪費課堂時間。本節(jié)課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點就是學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時間開放及其原因。(1)梳理原因：①開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)； ②開花時間與昆蟲的活動時間有關(guān)；(2)理解花開不同時的原因。（5）同法學(xué)習(xí)其他花開放的句子。（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。二、朗讀感悟。（1）出示生字認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀（2）出示詞語認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀 3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標(biāo)上記號。二、讀課題質(zhì)疑 同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學(xué)生對課題提問）學(xué)生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領(lǐng)學(xué)生有意識的進(jìn)行問題歸類。教 具 PPT第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。3．初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。板書設(shè)計：不同時間開放花鐘溫度、濕度、光照有趣原因動物活動第五篇：人教版三年級語文上冊《花鐘》教案學(xué) 校 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井實驗小學(xué) 教 材 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 三年級語文上冊 課 題 花鐘課型 新授課時 兩課時 備 課 人 杭美英備課時間 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。三、總結(jié)全文師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。課文第三自然段講的就是這個內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。（4）出示PPT，請生連線（二）學(xué)習(xí)第二段通過學(xué)習(xí)第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學(xué)們默讀第二段找出答案。（3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）（師總結(jié),板書：不同時間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）比較句子（1）比較句子：（PPT出示）A、凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放…… B課文原句。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一段你從課文中知道了什么？（生回答）這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。)這些花鐘不僅美觀，還能報時。（學(xué)生開火車讀詞語）師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。（生
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