花鐘三年級(jí)語文教案-全文預(yù)覽
【正文】 說）（板書 牽?；?薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）這段用了不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，我們一起來填一填（幻燈出示）讀一讀說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用的特別好。第一課時(shí)導(dǎo)入新課大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。這樣在教學(xué)中，學(xué)生“自主、合作、探究。（一）在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，享受合作的樂趣。師出示句子全班齊讀。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難。：為什么植物的開花時(shí)間不同？生：因?yàn)橹参镩_花的時(shí)間，與溫度、濕度，光照有關(guān)。首先自己喜歡的方式讀，邊讀邊找出段的中心句，然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀，在讀句子中感悟作者運(yùn)用不同的方法寫出花的開放，在讀重點(diǎn)詞語中感悟花開放的美。會(huì)用擬人的方法。生：艷麗的玫瑰欣然怒放，像在參加時(shí)裝表演。師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。師：你們倆真會(huì)讀書。但即便如此，它仍然開得很美，文中是用哪個(gè)詞描寫曇花的開放的？標(biāo)出來讀一讀。它一般在晚上開，而且開花的時(shí)間很短。生用手做動(dòng)作。誰能把萬壽菊欣然怒放的樣子讀出來？生讀：下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。因?yàn)樗_得很鮮艷，很飽滿。，仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫花兒開放的？ 師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，每一朵花都有自己的姿態(tài)。師巡視指導(dǎo)。師：你找得很準(zhǔn)。點(diǎn)燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)全文。心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。你們看，這就是瑞士有名的大花鐘。（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。學(xué)生自讀課文。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。小組派代表匯報(bào)表格。課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。第一篇：花鐘三年級(jí)語文教案小 學(xué) 語 文 教 案 三年級(jí)《花鐘》教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開放以及其原因。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)重、難點(diǎn)：弄清不同的植物的開花時(shí)間不同及其原因。用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時(shí)間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。（出示課件）1你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達(dá)這些花開放了？1同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。四、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點(diǎn)鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的時(shí)間是不同的呢？帶著這個(gè)問題，請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。理解：溫度、濕度、光照為了證實(shí)這個(gè)答案，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。第二篇：三年級(jí)語文花鐘教案1追求有效的語文課堂——《花鐘》教學(xué)案例一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)課件出示：瑞士大花鐘圖片師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，不僅給我們視覺的享受，還可以為我們報(bào)時(shí)呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出 了“花鐘”。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣?！边@句。生邊讀邊畫。生補(bǔ)充了各種花開放的時(shí)間。生：我最喜歡萬壽菊。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開得的樣子。師：誰來做個(gè)“舒展”的動(dòng)作。師：你們見過曇花嗎？生：老師，我見過。曇花開得時(shí)間很短。生：曇花很樂觀。生讀：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：哪位小作者來讀讀自己寫的花。師：寫得好。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我刪繁就簡，首先充分利用了“讀”這 一語文教學(xué)法寶，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。生：我想研究“為什么不同的植物開花時(shí)
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