三年級語文上冊花鐘教案范文模版(參考版)
2024-11-03 22:47本頁面
【正文】 。同學們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。理解：溫度、濕度、光照為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。用??劃出答案。四、學習第二自然段過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣??！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。1通過學習這一段，同學們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認識。（出示課件）1你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？1同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？ 自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。教學過程：一、復(fù)習詞語二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：你知道花鐘是什么嗎？文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？欣賞花鐘圖片這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致用贊美的語氣讀這一段。教學準備：教學課件 教學重、難點：弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。培養(yǎng)學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學習研究的地方。本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學生自主的學與老師引導(dǎo)的教這一互動關(guān)系，因為害怕放手太多導(dǎo)致會不按我的教學設(shè)計發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學生說的少。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學生平日里這種朗讀訓練并不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。這樣通過問一問，找一找，答一答，學生理解課文就很容易了。所以我設(shè)計的是對課題進行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學生接受。課程一開始，我設(shè)計的是讓學生對課題質(zhì)疑。根據(jù)三年級學生的實際水平，按照問題導(dǎo)學閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時的教學目標，就是讓學生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習慣。三、梳理總結(jié)植物學家平日里細心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時這一有趣現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想認識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他說些什么？（細心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）板書設(shè)計花鐘發(fā)現(xiàn)？（不同的花不同時間開放）研究？（為什么會不同時間開放）利用？（制作花鐘，知道大致時間）課后反思《花鐘》是一篇語言優(yōu)美，思路清晰的文章。：為什么不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。（4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。，你知道了什么嗎？（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？（2）體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。四、指導(dǎo)難寫、易錯字（醒 嫩 強 修）第二課時一、復(fù)習字詞。（教師巡視，指導(dǎo)）2．同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。三、自主朗讀，解答問題1．同學們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下
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