【正文】 1花鐘現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間應(yīng)用：花鐘。同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。板書詞語：大概 左右 往往 有??的危險體會朗讀第三段。五、感受花鐘，讀出贊嘆默讀，思考：花鐘有什么作用？結(jié)合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點訪談》嗎？為什么？出示句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？ 文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。(1)小組交流：自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。3．自述原因：用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。四、究其原因，據(jù)理推測不同的花開放的時間都不一樣，為什么呢?1．讀讀畫畫：默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。注意時間的詞語所放的位置也不同2．練習(xí)說話：早上五點，南瓜花____，太陽花在早上十點____，____的郁金香在早上七點三十分____。創(chuàng)造表達1．觀看圖片?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思。就像你們一樣可愛。①讀著讀著，你看到了什么?聽到了什么?②(出示：多幅花圖，配樂)邊想象，邊練習(xí)背誦。②帶著你的感受，想著心中的那一幅幅美麗的畫面和奇妙的音樂，一起把第一自然段好好地讀一讀。這些花，它（出示）還有什么詞語是形容花的呢？們各有各的長相、各有各的姿態(tài)、各有各的性情，真是鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人①同樣是寫花開，作者用了不同的方式來表達，把花寫得那么美，讓我們用朗讀來抒發(fā)自己的贊美之情，讀出每種花的獨特、可愛。（4）理解陸續(xù)開放，畫圖，與連續(xù) 繼續(xù)做比較 再練習(xí)課件 2．美讀、背誦?！靶馈笔鞘裁匆馑?，“怒”本來是生氣、發(fā)怒的意思。C“欣然怒放。咱們還可以說：綻放。②小組代表匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生重點品味：舒展、綻放、含笑一現(xiàn)、欣然怒放等詞，感情朗讀，形式應(yīng)多樣化(如推薦讀、邀請讀、評讀)。①小組合作交流讀：選出你們小組都比較欣賞的一句，反復(fù)讀，說說哪個詞用得最好，你想怎么讀。練說，指名說。出示：月光花舒展開自己的花瓣，仿佛____。你們再讀讀，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)，它們有什么相同之處。①指名讀。④小結(jié)：引導(dǎo)體會擬人句表達的妙處。”①指名讀，你覺得它美在哪?牽?；ù灯鹆俗仙男±?，仿佛____，多有意思啊!②個性閱讀，讀出自己的不同的感受(如感受到吹起的曲子輕快；曲子嘹亮等)。(1)學(xué)生選最美的句子讀，教師隨機引導(dǎo)，品悟語言美。你最喜歡哪一種說法?再反復(fù)讀一讀，想象花開的樣子。(3)四人小組討論交流：對比課文，哪一種說法更好?為什么?同樣寫“花開了”，課文用了不同的表達方式。_____點，______花________。B、出示句子進行比較。3第一自然段一共有幾句話？（3句）中心句是那一句？（每段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話的中心意思的句子，就是這段的中心句。（2）第一段有幾句話？那一句是中心句？交流： A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。感悟語言。夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧！”小白兔有了這三種花，起床、吃午飯、睡覺，再也不會忘記了。牽牛花開了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。小山羊給小白兔送來了三盆花：牽?；?、午時花和夜來香。教學(xué)過程課前互動：1 舉左手。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。)贊美花鐘：參觀完你有什么感想?比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。)理解朗讀全段。(評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)生：我讀懂了??課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。)我會填：(課件出現(xiàn)練習(xí))牽?；ㄋN薇 睡蓮萬壽菊 煙草花月光花 曇花我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更(點評：通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。學(xué)生自讀，互讀，感悟。邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)科學(xué)家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ?不同的植物為什么開花的時間不同呢?(點評：本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。(點評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點。【整合思路】根據(jù)小學(xué)生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。第四篇：三年級語文上冊《花鐘》教案（范文模版）三年級上冊語文《花鐘》教案人教版【教學(xué)背景分析】《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。理解：溫度、濕度、光照為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。用??劃出答案。四、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣?。槭裁床煌幕ㄩ_放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。1通過學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認識。（出示課件）1你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？1同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。老師出示另一表格與文中表格進行比較，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表