【正文】 2．收集有關(guān)“荷花”或“送別”詩，對(duì)哪首詩感興趣，就把哪首詩背下來。）同學(xué)們的想象真豐富，這或許也是楊萬里詩風(fēng)的精妙之處吧！，感受詩的美。，再看看這首詩的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們，這首詩題中有“送”字，可詩中卻一字未提，完全在寫景的這是怎么回事呢？，再看看這首詩的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們，這首詩題為送別，可詩中卻一字未提，這是怎么回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時(shí)候？（可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。詩中哪個(gè)詞，表達(dá)出詩人對(duì)六月西湖景色的情有獨(dú)鐘？想一想“畢竟”這個(gè)詞體現(xiàn)了作者那些感情？（贊美、喜愛，愉快）指導(dǎo)朗讀：讀出心情的愉快與對(duì)美景的贊美之情。體會(huì)作者對(duì)六月西湖景色的情有獨(dú)鐘。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢(mèng)。）這景色多美?。坑媚阕约旱脑挵堰@兩句詩的意境說出來好嗎？（指名說說這兩句話的含義）同學(xué)們對(duì)這兩句話理解得很好了，相信你們也能讀好！與朱自清筆下的荷花（月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。）③此詩除贊美西湖的“無邊的荷葉，一片碧綠”外還贊美了西湖的什么呢？從哪些詞可以看出呢？（映日、別樣紅）相機(jī)板書：荷花 別樣紅“ 映日”什么時(shí)候的日？你是怎么知道的？“別樣紅”是什么意思呢？（特別的紅，不一般的紅，紅的有層次，有變化。讀詩，你讀懂了什么①能說說你讀過之后的感受嗎？（美）②美在那兒？用你的話說說好嗎？從哪些詞可以看出呢？（接天 無窮碧）相機(jī)板書：蓮葉 無窮碧“接天”是指荷塘與天邊相接。三、品讀詩句，感悟詩情。（師對(duì)難理解的詞語、句子詩作講解）這首詩寫的是什么時(shí)候，什么地方的景物，在找出依據(jù) 。（3）指讀，正音。下面請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀這首詩，如果有拿不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀不通順的地方要多讀幾遍。出示全詩。介紹作者楊萬里：，再讀題二、初讀古詩，感知詩意。曉出∕凈慈寺∕送∕林子方理解題目意思。重點(diǎn)難點(diǎn)在高度概括、精練含蓄的詩句中，理解、感悟和體會(huì)古詩的意境和情感內(nèi)涵。抓住關(guān)鍵詞“無窮碧”、“別樣紅”感受六月西湖的美麗風(fēng)光，并引導(dǎo)學(xué)生在探究其原因的基礎(chǔ)上感悟詩情，領(lǐng)悟詩人“以景寄情”的表達(dá)手法。5．總結(jié)全詩同學(xué)們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個(gè)怎樣的人，但是，人們卻永遠(yuǎn)記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩句——（指讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。七、拓展學(xué)習(xí)回顧古詩。2．詩可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。（我感受到了眷戀之情）六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了祝福之情）你前程似錦，我真為你高興?？偨Y(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）五、感悟詩情，深度理解。（4）齊讀。（2）指名讀。）這荷花紅得多美啊！誰能用比喻或者擬人手法來描繪一下？（3）誰能通過朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？5．看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。理解二：紅的有層次，有變化。在驕陽的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。很綠很綠，綠得難以形容。你能描述那樣的景象嗎？（1）重點(diǎn)理解：無窮碧理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。四、品讀詩境，感受畫面1．同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，你，就是大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？2．閉上眼睛去聽，去想。4．理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。3．理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述）到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。本詩中映照的是朝陽。接天：與天相接。四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。2．有不懂的字詞先提出來。（指名兩生，師生正音）3．古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。二、初讀古詩，整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。5．小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情我們讀過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長(zhǎng)江天際流我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人從這流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。通過有感情的朗讀、想象、欣賞、背誦，感受這首詩的豐富內(nèi)涵，受到美的熏陶。（出示PPT）師：那同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)觀察六月西湖美景圖，說說你看到了什么？（荷花、蓮葉）詩人看到了什么呢？詩中是怎樣寫的？出示“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（句子翻譯連線）五、誦讀古詩六、檢查背誦第四篇：曉出凈慈寺送林子方教案《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]理解古詩意思，能說出詩歌大意。師：孩子們，你們還記得一年級(jí)我們學(xué)過的這首詩嗎？誰能給大家讀一讀？ 生??師：你們還記得寫這首詩的作者是誰嗎？生?? 《曉出凈慈寺送林子方》師：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首楊萬里的古詩，誰來給大家把課題正確地讀出來？生??二、初讀新知：，分析課題意思 三、識(shí)字寫字教學(xué)四、精讀感悟師：孩子們，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹宋骱膫€(gè)季節(jié)的圖片，你們對(duì)照古詩猜一猜，哪幅圖中有詩中的情景。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字、背誦古詩 教學(xué)難點(diǎn)：多樣化誦讀古詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)古詩的興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】第三篇：《曉出凈慈寺送林子方》教案《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《曉出凈慈寺送林子方》 教學(xué)目標(biāo)：“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。