【正文】 希望通過不斷的努力，學生的各方面的能力都有所提高，我的教學質(zhì)量也能上一個新的臺階。對于班級中的一些后進生，在輔導中做到“低起點，小步走，勤輔導”。多出些試卷讓學生多見卷子類型，重點培養(yǎng)學生自主學習的能力。培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生，發(fā)揮好他們的帶頭作用，教給他們到校領(lǐng)著同學讀書，幫助學習有困難的學生。對于學生較難的題性可以進行方法指導后，專門收集一些題目進行練習。在默寫生字時，為了鞏固拼音，讓學生帶著拼音默寫，以防止經(jīng)常不用學生會遺忘。所以及時地鞏固就非常重要。引導學生讀進課文，挖掘文本中豐富、深厚的資源，在此基礎(chǔ)上，再輔以各種有效的活動，讓學生發(fā)散思維，才能讓學生在課堂上學有所得。其次，我們還應該在學習方法上進行指導，教給一些有效的閱讀方法（圈點法、質(zhì)疑法、猜測法、討論法等）。課堂上，首先必須在學習時間上給予保證。每一堂課做到深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，這樣才能取得良好的教學效果。其實課堂教學效果如何，關(guān)鍵在于備課。課堂教學效率的高低與學生的注意力有極大的關(guān)系，若學生的思維能緊跟著教師的教學思路走，對教師的指導能積極配合，開動腦筋思考，那課堂的效率可想而知，如何抓住學生的注意力呢？教師的語言要富有親和力、感染力。以上問題主要是由于學生的語感較差，理解能力較差。由于所任學科任務重，在保證上完安排的教學任務后，沒有更多的時間來輔導學困生，加上家長回家不去監(jiān)督讀，學生讀得差，寫得能力更差。新舊知識的學習不能夠相互結(jié)合，學了新知識，忘了舊知識?？v觀試卷和學生半學期學習存在以下問題：學生學習習慣的培養(yǎng)還需進一步需要加強，尤其中下等學生作業(yè)上交不及時，書寫較亂，沒質(zhì)量。尤其在試卷中就能反映出來，寫鼻韻母有部分學生只寫前五個，音節(jié)分類更是如此。”所以，管理班級時，教師的要熱情似火地關(guān)心每一個學生，但也要有似冰的理性與學生保持一定的距離，這樣才能保持教師在學生心目中的神秘感和新鮮感，才不至于“角色混淆”，才有利于師生的“感情保溫”。可是這個民主的“度”必須把握。而對于其缺點，讓他們自己說出來，會良藥“爽口”也利于病，會更容易讓他們接受并改正。每個學生都有自尊，都好面子，尤其是處于青春期的高中生喜歡表揚鼓勵，容易接受肯定性評價。他還介紹了一個看似好笑卻很實用的方法：氣得不行，要批評學生時，先把舌頭在口腔里轉(zhuǎn)10圈，估計轉(zhuǎn)完，氣也就差不多了?？墒窃捯坏┱f出口就覆水難收，教師也是人，也會生氣，而他對于學生所說的氣話有的甚至會影響學生的一生。四、親其師、信其道1．善待學生，生氣時不教育，教育時不生氣。從表達的內(nèi)容來說，語音長而緩，一般用語莊重、嚴肅、悲傷場合；語音短而急，一般用于表達驚訝、興奮、激動之情。因此在教學中，我抓住朗讀這一環(huán)節(jié)進行訓練，要求他們注意語氣的恰當運用。為了幫助學生克服不會“說”的弱點，在教學中，我從讀準字音入手，讓他們讀書時放聲朗讀，這樣一遍一遍由淺入深，不斷加強訓練，學生讀和說上口了，聲音洪亮了，口齒也比原來清晰了。在語文教學中，我發(fā)現(xiàn)有不少學生在發(fā)言、回答問題時聲小語低，吐字不清，而這些學生往往讀的能力較差。反復研究朗讀的語氣、語調(diào)，發(fā)揮最佳水平，讓學生聽了以后，產(chǎn)生強烈的想讀好的欲望，達到以讀促讀的目的。在朗讀課文的同時，如果再配上與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，更能吸引住學生，給學生一種感受。教師要給學生提供示范，讓學生模仿學生的模仿能力是很強的。”因此，在初中語文教學中必須重視朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力。好的朗讀勝過繁瑣的講解。學生具備了這種能力和良好習慣，可以受益終身。當然，在這個作文及評改過程中，從寫前的指導，到評改、審查、商榷，教師始終都要處于主導地位，并非撒手不管。有位語文教學專家指出，寫作練習多多益善，學生的寫作能力是練出來的，而不是教師改出來的。（2）加大了學生的寫作量，增加了課堂作文教學的容量。在評改、審查、商榷的過程中，學生的閱讀貫穿始終。經(jīng)過這四步評改，一篇作文的優(yōu)劣之處就比較清楚了，再由原作者重新修改、潤色、謄寫，一篇較好的作文就產(chǎn)生了。4．教師驗收打分，寫出“裁判”意見。作者也要簽名，要求20分鐘完成。3．作者與評者及審查者商榷。審查人要把原作及評語認真看一遍，然后肯定評改人評改的優(yōu)點，指出不足。要求學生在兩人一組評改結(jié)束后，再把作文交四人組交換審查。這一步在30分鐘內(nèi)完成。初一開始，第一篇作文評改時，教師把評改符號交給學生，引導學生明確評改的內(nèi)容，然后，要求學生每頁眉批不少于3處；寫出250300字的總評語（優(yōu)、缺點分開寫），以后每次遞增一行，到一頁零十行為止，保持下去。1．每兩人結(jié)為一組，同組互改。積累這一手段，在以上的環(huán)節(jié)中，得到淋漓盡致的發(fā)揮，實現(xiàn)了課內(nèi)走到課外，發(fā)展了學生的思維，達到了表達這一目的，使學生順利完成“我手寫我心”的偉大工程。另外，還應開展多項語文活動，如古典詩詞背誦比賽、講成語故事、朗誦等，使其在活動中有成就感，鞏固所積累的內(nèi)容。在整個初中階段，應該有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生圈點批注、作摘要、作卡片、作讀書筆記等良好的習慣。課堂教學不只限于閱讀和寫作教學，還可在閱讀課、積累課給學生指明道路，提出具體的操作要求，從而在積累的路上留下畫“眼”、描“手”、摹