提高五年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法和措施(趙明顯)-全文預(yù)覽
【正文】 楚了，再由原作者重新修改、潤色、謄寫，一篇較好的作文就產(chǎn)生了。作者也要簽名，要求20分鐘完成。審查人要把原作及評語認真看一遍，然后肯定評改人評改的優(yōu)點，指出不足。這一步在30分鐘內(nèi)完成。1．每兩人結(jié)為一組，同組互改。另外，還應(yīng)開展多項語文活動，如古典詩詞背誦比賽、講成語故事、朗誦等，使其在活動中有成就感，鞏固所積累的內(nèi)容。課堂教學(xué)不只限于閱讀和寫作教學(xué)，還可在閱讀課、積累課給學(xué)生指明道路，提出具體的操作要求，從而在積累的路上留下畫“眼”、描“手”、摹“聲”的專題等。諸如參觀訪問、社會調(diào)查、專題研究、旅行、社區(qū)公益活動等等都是促進其生活積累的途徑。中學(xué)生風(fēng)華正茂，求知欲強，情感豐富，獨立意識日益增強。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。課外練筆是言語積累的重要渠道。信手拈來、妙筆生花的錦繡文章，汩汩滔滔、縱橫馳騁的雄辯演講，旁征博引、張弛自如的幽默談吐，需要的不僅是卓越的言語智慧，更得力于厚實的言語與生活的積累。例如幫助學(xué)生歸納整理容易讀錯的字、容易寫錯的字、容易混淆的近義詞、論證的方式與方法、文章的表達方式和表現(xiàn)手法等等。例如，有關(guān)課文中作者的楹聯(lián)，與課文內(nèi)容有關(guān)的詩歌、典故等等。學(xué)生在課外積累語文知識，一般上都受到時間和資料的限制，故必然有這或那的缺陷，即使是積累課內(nèi)語文知識，由于受到理解歸納能力的制約，有時也會出現(xiàn)顧此失彼的情況。3．精選傳授，查漏補缺。大家都知道，要學(xué)好語文，光靠課內(nèi)積累是遠遠不夠的。這樣，我們就應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，把積累的知識轉(zhuǎn)化為自己的，要明白：積累不是最終目的，它只是手段，正確運用祖國語言文字才是目的，寫作才是目的?？傊?，這些知識積累在課堂教學(xué)中可以隨文點撥，相機穿插，也可專題講授，集中訓(xùn)練，但知識要“精要、好懂、管用”，使學(xué)生在閱讀鑒賞中能自如地借助這些知識的支架作用，發(fā)展成為一個有意識有品位的閱讀者和鑒賞者。積累的方法是：教學(xué)每一課時，指導(dǎo)學(xué)生將必須積累的知識從課文及課文的“預(yù)習(xí)提示”、“自讀提示”、“注釋”、“思考與練習(xí)”中挑出來，在每個單元教學(xué)結(jié)束之后，進行一次歸納整理。語文教材中的課文，其地位及作用都是很特別的：它既是每個單元知識的“例子”，本身又包含著若干的語文知識。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。三、提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施：，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。進入五年級后學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞量驟然增加，且一些詞的發(fā)音、拼寫都較難；A部分的對話又是一個完整的語篇，新授語句較多；EF部分也不是對AB部分的簡單鞏固，很多時候也會出現(xiàn)生詞；再加上兩種不同時態(tài)的出現(xiàn)；學(xué)生對知識的遺忘比起之前就更加明顯。我們的學(xué)生在三年級剛接觸英語時，無論是男生還是女生，學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚，信心十足，師生間的雙邊活動也進行得非常順利。學(xué)生是一種復(fù)雜的個體，他們的心理其實非常復(fù)雜，再加上外界大、小環(huán)境對學(xué)生的影響，因此產(chǎn)生“兩極分化”現(xiàn)象的原因也相當(dāng)復(fù)雜。五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。針對這種情況，我要求學(xué)生背誦相關(guān)的句型，先學(xué)說，再進行寫作練習(xí)。幫扶情況（不寫作業(yè)的少了。及時反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有效，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整。這個學(xué)期我在教學(xué)中，時刻注意滲透，單詞教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，做一些專項練習(xí)，加以強化。，加強字母的認讀與音形的區(qū)別，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為此，我每節(jié)課都聽寫，聽寫后同位互批，錯的寫五遍。對知識的駕馭能力較差。進入五年級后學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞量驟然增加，且一些詞的發(fā)音、拼寫都較難；A部分的對話又是一個完整的語篇，新授語句較多；再加上不同時態(tài)的出現(xiàn)；學(xué)生對知識的遺忘比起之前就更加明顯。二、存在的問題。但也不能忽視后邊的學(xué)生：象陳宏力、張涵、陳宏達、劉國臣、王繼偉。分特別高的學(xué)生沒有，也就是說特別突出的學(xué)生沒有。三、注重培優(yōu)輔差工作，促進學(xué)生整體發(fā)展該班的學(xué)習(xí)成績存在著嚴重的兩級分化狀況，正因為這樣的狀況，成績才會出現(xiàn)全區(qū)倒數(shù)的情況。第三，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，以達到提高教學(xué)效率。所以在本學(xué)期中我按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擬定如下措施，希望對學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有所幫助：一、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進該班時，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個很大的缺點——不愛回答問題。第一篇：提高五年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法和措施(趙明顯)提高五年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法和措施明德小學(xué)：趙明顯在本學(xué)期中，我算是很“榮幸”的接手了五年級的語文教學(xué)工作。但是無論如何，教學(xué)工作還是得進行。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言。首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng)，孔子說“學(xué)而不思則罔”，反觀五年級，大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個交流的平臺是必然的，讓所有的學(xué)生說出自己的見解，這樣一個表達的機會就會讓學(xué)生開始思考問題。找哦有學(xué)生自己先
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