【正文】 這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說(shuō)明文。審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。如《介紹一本工具書(shū)》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫(xiě)成什么體裁的文章。六、審清題目要求的體裁。如《一件使我感動(dòng)的事》就只能用第三人稱(chēng)“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱(chēng)“你”或“您”了。五、審清要求所用的人稱(chēng)。要從題目上揣摩重點(diǎn)。如《校園見(jiàn)聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂(lè)的“六一”節(jié)》……三、審清要求取材的范圍。二、審清要求寫(xiě)作的內(nèi)容。《助人為樂(lè)的x x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》……從題目上明顯可以看出要表達(dá)什么中心。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。所以學(xué)生在審題過(guò)程中應(yīng)掌握這幾方面的知識(shí)能力：一、審清題目蘊(yùn)涵的主題。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開(kāi)。怎樣寫(xiě)作文（一）怎樣審題（8篇）第一篇：如何審題題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。建議朋友們先瀏覽后則需而要，對(duì)感興趣的部分下載或者引用。辦班時(shí)名曰“宋老師教你學(xué)作文”,現(xiàn)在就叫“怎樣寫(xiě)作文”吧，共計(jì)22個(gè)部分。作文首先需要大量閱讀，大量練筆，在練習(xí)中感悟作文，認(rèn)識(shí)作文，學(xué)習(xí)作文，在有興趣的基礎(chǔ)上適當(dāng)規(guī)范，教點(diǎn)方法?，F(xiàn)在因?yàn)樯眢w原因不辦班了，可我還是愿意用大量的時(shí)間和精力逐步把這些寶貴的作文資料（有的是有償下載的）編輯整理出來(lái)奉獻(xiàn)給需要的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)。一句也不啰嗦，否則，反而會(huì)影響原來(lái)的中心。只要意盡，何必再硬湊下去呢？雖然祖詠因考試不合規(guī)定而落選，影響了他的前程，但這首詩(shī)卻成為唐詩(shī)中的佳作，一直流傳至今。此詩(shī)因不符合規(guī)定而落選了。要求考生作詩(shī)必須寫(xiě)八句，每句五個(gè)字，如果不按規(guī)定寫(xiě)，就不錄取。這就是這首詩(shī)的“意”。詩(shī)人從長(zhǎng)安向終南山望去，看見(jiàn)終南山的一些景色。林表明霽色，城中增暮寒。只要平時(shí)注意觀察和體驗(yàn)周?chē)纳?，善于從常?jiàn)的事物中認(rèn)識(shí)到新的東西，領(lǐng)略到新的涵義，寫(xiě)文章就能出新意。也就是說(shuō)，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達(dá)出來(lái)，讓你給寫(xiě)出來(lái)了，這就是新穎，這就是獨(dú)創(chuàng)?！庇纱丝梢?jiàn)，文貴新，立意更應(yīng)該有所創(chuàng)新，不能老跟在別人后面，人云亦云?！币馑际俏恼聭?yīng)像二月的春花一樣，標(biāo)新立異。同學(xué)們?cè)陂_(kāi)掘主題時(shí)，要在一個(gè)材料面前，多問(wèn)幾個(gè)為什么，反復(fù)分析研究，并要透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，深掘它的涵義，然后用最有力、最簡(jiǎn)潔的方法表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)的頭兩句寫(xiě)實(shí)，后兩句寫(xiě)虛。圍觀的人先是一愣，隨即齊聲喝彩，連連夸贊小女孩兒才思敏捷，詩(shī)歌意義深遠(yuǎn)。恰巧這時(shí)，李秀才的女兒經(jīng)過(guò)這里，拾錢(qián)人對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)用破錢(qián)為題作一首詩(shī)吧。一次，有人在路上拾到一枚破銅錢(qián)，銅錢(qián)上依稀刻著“開(kāi)元”二字。所謂“意需深掘”就是要深入開(kāi)掘材料的思想含義，也就是從生活中提煉出深刻的思想。三、意需深掘材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金礦和石油，只有向下挖掘，才能找到金礦，打出石油。俗話說(shuō)，“船老大多了要翻船”，寫(xiě)文章也是這樣。例如要寫(xiě)“一位善于啟發(fā)學(xué)生的老師”，就應(yīng)選擇這位老師如何啟發(fā)學(xué)生的典型事例去寫(xiě)，而不要既寫(xiě)這位老師熱愛(ài)學(xué)生又寫(xiě)這位老師的幽默風(fēng)趣，還寫(xiě)這位老師的敬業(yè)精神，等等。這個(gè)故事說(shuō)明：一個(gè)作品只能有一個(gè)中心，如果這也想表現(xiàn)，那也想表現(xiàn)，結(jié)果往往讓人摸不著頭腦。于是又畫(huà)上柏樹(shù)。朋友請(qǐng)他畫(huà)一幅青松圖，他畫(huà)了一棵挺拔的青松，色彩鮮明，主題突出。這件事也證明了立意關(guān)系到一部作品的成敗，在動(dòng)筆之前一定要有明確的中心思想。因?yàn)樗⒁馍羁蹋≌f(shuō)一出版就轟動(dòng)了世界，出版后的幾天內(nèi)就賣(mài)了一萬(wàn)多冊(cè)。她曾對(duì)親戚說(shuō)：“只要我活著，就一定要讓全國(guó)的人都知道奴隸制度的野蠻與殘忍。作者以她的所見(jiàn)所聞，真實(shí)而生動(dòng)地描述了美國(guó)南方奴隸制的黑暗和反動(dòng)。那么，同學(xué)們?cè)诹⒁鈺r(shí)又要注意些什么呢？一、意在筆先意在筆先就是作文時(shí)，先要確定好中心思想再動(dòng)筆，不要想到哪兒寫(xiě)到哪兒。這句話的意思是說(shuō)：“中心思想好比是統(tǒng)帥，材料、詞句好比是士兵，沒(méi)有統(tǒng)帥的士兵是烏合之眾，是打不了勝仗的。清代學(xué)者王夫之說(shuō)：“意猶帥也；無(wú)帥之兵，謂之烏合之眾。這樣，他們也可更好地為社會(huì)服務(wù)，我們?yōu)槭裁匆燎笏麄兡?是鷹，就當(dāng)搏擊長(zhǎng)空翱翔于藍(lán)天；是百靈，就當(dāng)放聲高歌；是農(nóng)民，就當(dāng)腳踏實(shí)地地勞作；是教師，就當(dāng)在三盡講臺(tái)上高談闊論……所有這些，都將是大自然中和諧的音符。人有百相，也有百能。顯然這都是不公正的苛求。我們?nèi)祟?lèi)中像鳥(niǎo)們一樣苛求同伴的現(xiàn)象也比比皆是。事實(shí)上，燕子的遠(yuǎn)涉也好，蒼鷹的好高騖遠(yuǎn)也好，都是他們的習(xí)性，是生存的需要，同伴們實(shí)在不應(yīng)苛求他們。如：是鷹，就應(yīng)當(dāng)搏擊長(zhǎng)空 ——《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》讀后讀罷《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，有一個(gè)感覺(jué)，就是：鳥(niǎo)民們對(duì)自己的同伴有些苛求。才能各顯其能。這篇文章，分析一下就可看出有三個(gè)角度：，才能取得成功。有道是：若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。人生的道路猶如登山，只有登上險(xiǎn)峰，才能領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光，而那些中途駐足者或是在山下仰望者以及目睹那些跋涉者的艱辛而暗自慶幸自己的安逸者是永遠(yuǎn)也不會(huì)看見(jiàn)如畫(huà)的風(fēng)景的。而他，沒(méi)有因此而灰心，而是用堅(jiān)韌的毅力，辛勤的勞動(dòng)終于沒(méi)有讓老師言中自己的前途。雖然，平靜幽美的港灣確很吸引人，但真正的水手總是喜歡在風(fēng)浪中搏擊，風(fēng)平浪靜的江河永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)弄潮兒。人生的道路不可能總是平坦大道，人生之旅也不會(huì)總是和風(fēng)麗日。當(dāng)你在漫長(zhǎng)坎坷的道路上攀登時(shí)，總會(huì)有人指東說(shuō)西，評(píng)頭論足。4．作文的立意要鮮明所謂立意要鮮明，是說(shuō)在寫(xiě)作過(guò)程中要時(shí)刻把握住文章的主旨，讓別人清楚地知道你在寫(xiě)什么，不能忽略對(duì)命題(或材料)的特定含義的把握而泛泛地展開(kāi)，這樣就會(huì)造成思想不鮮明，中心不突出，使別人看到你的文章不知道你在說(shuō)些什么。這篇文章的中心非常明了。爸爸的手摟著兩個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。他們只曉得新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方，坐幾天火車(chē)，還要再坐幾天汽車(chē)。他們只曉得爸爸在新疆工作，是前兩年下放到那兒去的；媽媽也在新疆工作，也是前兩年下放到那兒去的。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)么?不是的，他也在表白著自己的心。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出壯實(shí)的枝干?！?哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?” 爸爸的微笑停止了，換上了嚴(yán)肅的神色?！八菢?shù)，不是傘!”哥哥肯定地說(shuō)?！鞍职?，”他的大孩子搖著他的腿，“你看那樹(shù)多高!” 爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)，倒是旁邊的妹妹插嘴了： “不，那不是樹(shù)，那是大傘。每隔幾秒釧，從窗口就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大秀拔的身影。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾然一體?！贝_實(shí)這樣，一篇好的文章，必須得有一個(gè)明確的中心。因此，不需要加以任何閑散的形象，無(wú)謂的點(diǎn)綴。這篇例文，把對(duì)時(shí)間的理解與人生的感悟聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)思新穎，立意深刻，雖然敘述上不夠流暢，但思路還是清晰、明了的，比較形象地闡明了當(dāng)今時(shí)代新型的人際關(guān)系。而這，便構(gòu)成了我們時(shí)代新型的人際關(guān)系。說(shuō)也奇怪，人一激動(dòng)，就更專(zhuān)心，復(fù)習(xí)的效果格外好，李老師的問(wèn)題我都能用英語(yǔ)回答出來(lái)，只是句式變換還掌握得不好，李老師不厭其詳?shù)刂v解了許多遍。我心想這一來(lái)回花了一個(gè)半小時(shí)，回到家可要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)英語(yǔ)了。醫(yī)生在小胖的頭上包扎一番，再打了一針?lè)榔苽L(fēng)的藥，就叫回家了。這時(shí)，只見(jiàn)小胖媽媽已支撐著出門(mén)來(lái)，我便向她交代清楚情況，把小胖抱上自行車(chē)，捂住她的傷口，心急火燎地向醫(yī)院走去。原來(lái)，是一輛自行車(chē)在人行道上推行，一不小心把她帶倒了。這是我的薄弱環(huán)節(jié)，可要抓緊時(shí)間啊!突然，屋外人行道上傳來(lái)鄰居小胖妹妹的嚎哭聲。那是一個(gè)星期天的上午。關(guān)于時(shí)間，我講不出什么大道理，只是粗淺地知道：時(shí)間，它不僅僅屬于個(gè)人。只有主題深刻，才能做到重點(diǎn)突出。其二，防止意多文亂。其一，防止人為地抬高?！本褪钦f(shuō)寫(xiě)作對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在表面上，要力求發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的、本質(zhì)的東西。(2)要勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考。意思是說(shuō)，不同的人，由于思想感情不同，寫(xiě)出的文章立意自然就不一樣，魯迅先生的《一件小事》，我們都讀過(guò)，它的立意就十分深刻，在魯迅先生的同時(shí)代，有許多人也寫(xiě)過(guò)同魯迅先生一樣主題的對(duì)人力車(chē)夫的作品，但他們的立意遠(yuǎn)沒(méi)有魯迅先生的深刻。(1)要努力提高自己的思想水平。這種感受和見(jiàn)解，來(lái)自對(duì)所寫(xiě)事物的認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究和反復(fù)地思考，只有這樣才能具有較深的思想和內(nèi)涵，給人以啟發(fā)和鼓勵(lì)。2．作文的立意要深刻這是立意的基本要求之一。例如，都寫(xiě)勞動(dòng)，有人通過(guò)勞動(dòng)的嘗試，體驗(yàn)出勞動(dòng)的艱辛，父母的辛苦，勞動(dòng)的偉大，讀書(shū)的重要等，從而激發(fā)起珍惜學(xué)習(xí)生活、發(fā)憤學(xué)習(xí)，決心改變家鄉(xiāng)落后面貌的思想感情，得出“打工日當(dāng)午，汗滴腳下土，誰(shuí)知手中錢(qián)，厘厘皆辛苦”的正確結(jié)論；這樣才可以說(shuō)是符合題意的，而有些人卻得出“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高，不吃苦中苦，難為人上人”的結(jié)論，從而產(chǎn)生厭惡勞動(dòng)，卑視勞動(dòng)的思想感情，這種意義顯然不正確，思想內(nèi)容顯然是不健康的，因此也是不切題的?？墒菬o(wú)論從正面寫(xiě)還是從反面寫(xiě)的嘗試性事件都不是問(wèn)題的關(guān)鍵。所謂“主動(dòng)”，就是主人公面對(duì)一種新的情境，從主體意識(shí)中萌發(fā)出來(lái)的想要一試身手的愿望和追求并付之于行動(dòng)(包括心理行為)，并在此后獲得了思想、情感上的收獲、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等——這種主動(dòng)行為并不排除主人公在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。嘗試，即第一次有意識(shí)地去做某事。那么，我們應(yīng)該怎樣確定文章的立意呢? 1．作文的立意要切題怎樣才能算是切題呢?我們就拿一次小升初的作文為例來(lái)作一下說(shuō)明?！倍?dāng)代著名作家、學(xué)者唐也曾說(shuō)過(guò)：“明確作品的主題，正是最初幫助我們從亂麻中理出頭緒，告訴我們?cè)鯓訌呢S富復(fù)雜的生活中動(dòng)手概括和注意提煉的關(guān)鍵??一篇作品內(nèi)容豐富，而主題思想不明確，就好像行尸走肉。明末清初大學(xué)問(wèn)家王夫之曾說(shuō)：“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字、俱以意為主。它同我們通常所說(shuō)的主題和中心思想的含義大至是相同的。假如我們能這樣做了，所寫(xiě)文章就一定能夠做到中心明確了。它通過(guò)體育課上練習(xí)上單杠這件事，說(shuō)明了一個(gè)道理：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，只要掌握克服困難的辦法，困難就會(huì)向你投降。我定了定神，回想一下下杠的要領(lǐng)，又一次擺動(dòng)腿……我雙腳平穩(wěn)地站在了地上！馬老師臉上露出了笑容，向我表示祝賀：“你成功了！”通過(guò)這件事，我懂得了一個(gè)道理，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱；只要掌握克服困難的辦法，困難就會(huì)向你投降。我又一次來(lái)到單杠前，再一次上杠。馬老師見(jiàn)狀，把我叫到他的身邊，指出我之所以上杠沒(méi)有成功，是因?yàn)榱硪粭l腿沒(méi)有擺動(dòng)下壓，雙手沒(méi)有壓杠，……并開(kāi)導(dǎo)我：“遇到困難要知難而進(jìn)，只要掌握克服困難的方法，你是能學(xué)會(huì)這些動(dòng)作的。我灰心了。我故伎重演，結(jié)果我不說(shuō)你也知道——又失敗了。第一次練習(xí)，我以失敗而告終。第二步應(yīng)該是上杠了。分組練習(xí)時(shí)輪到我了。”說(shuō)罷，他來(lái)到單杠前，輕松地上了單杠；又一個(gè)擺動(dòng)腿，干凈利落地下了單杠。如果寫(xiě)作前確定“遇到困難不要怕，只要掌握克服困難的方法，困難就會(huì)向你投降”為中心，作文時(shí)圍繞這個(gè)中心，具體寫(xiě)出與中心關(guān)系密切的內(nèi)容（如在學(xué)上杠下杠動(dòng)作過(guò)程中遇到哪些困難，以及是怎樣悟出“只要掌握克服困難的方法，困難就會(huì)向你投降”這一道理的），略寫(xiě)或不寫(xiě)與中心關(guān)系不密切的內(nèi)容（如原文中馬老師的示范動(dòng)作略寫(xiě)，“只有虛心接受老師的指導(dǎo)，才能學(xué)到本領(lǐng)”等語(yǔ)句不寫(xiě)），文章就能有一個(gè)明確的中心了。確定中心后，還要緊扣中心去寫(xiě)，要圍繞中心去選擇材料、組織材料，這樣才能做到中心明確。這個(gè)同學(xué)假如動(dòng)筆之前能想好要表達(dá)的中心，也許就不會(huì)犯這個(gè)毛病了。同時(shí)，我也懂得了，遇到困難不能怕，你勇敢了，困難就會(huì)被克服，勝利是屬于勇敢的人的！這篇習(xí)作的中心思想有兩個(gè)：一是“只有虛心接受老師指導(dǎo)，才能學(xué)到本領(lǐng)”；二是“遇到困難不要怕，你勇敢了，困難就會(huì)被克服”。我練習(xí)了好幾次都沒(méi)有成功，心里灰溜溜的?！闭f(shuō)完以后，他來(lái)到單杠前，雙手握杠，輕松地上了單杠，只見(jiàn)他一會(huì)兒雙手撐杠，倒豎蜻蜓，一會(huì)兒?jiǎn)问治崭?，前后回環(huán)……同學(xué)們看得出了神。我們排著整齊的隊(duì)伍，齊聲向馬老師問(wèn)好。我懂得了這個(gè)道理今天，陽(yáng)光和暖，微風(fēng)拂面，真是一個(gè)上體育課的好天氣。1.《我學(xué)會(huì)了穿衣服》一般角度：寫(xiě)我如何穿衣服，如先伸手，再伸頭，接著扣扣子……多角度立意：我們可以這樣想——你覺(jué)得自己學(xué)會(huì)了有選擇地穿衣服嗎？比如，你知道在什么場(chǎng)合穿什么衣服合適嗎？你知道什么樣的衣服適合你的年齡和身材嗎？就這樣思考，文章的內(nèi)容不就可以寫(xiě)得更豐富了嗎？2.《我學(xué)會(huì)了打電話》一般角度：寫(xiě)我怎么撥號(hào)，怎么接通……多角度立意：我們可以這樣想——怎樣才算真正學(xué)會(huì)打電話了？我讓班里的同學(xué)進(jìn)行討論，討論結(jié)果如下：；，如重?fù)苕I；，如111120……都掌握了嗎？我也補(bǔ)充了幾點(diǎn)，如通話時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)你掌握了嗎？你注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)了嗎？……3.《我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西》一般角度：寫(xiě)我學(xué)會(huì)了買(mǎi)什么東西，怎么買(mǎi)……多角度立意：你知道買(mǎi)東西時(shí)要注意哪些問(wèn)題嗎？你注意過(guò)保質(zhì)期嗎？你會(huì)講價(jià)嗎？“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。第六篇：談作文多角度立意最近，我上了一節(jié)作文輔導(dǎo)課，題為《我學(xué)會(huì)了……》。在動(dòng)手寫(xiě)《》這篇作文前，我根據(jù)老師的要求，特地帶她去參觀了“慈東農(nóng)業(yè)示范區(qū)”，讓她領(lǐng)略和參觀了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科學(xué)種植和先進(jìn)設(shè)施，讓她體會(huì)到現(xiàn)代化科技真了不起，從而使她能用真實(shí)的感情去描繪現(xiàn)代農(nóng)民；也激發(fā)了她想寫(xiě)好作文的愿望。引導(dǎo)王耀國(guó)（家長(zhǎng)）我們做家長(zhǎng)的非常重視培養(yǎng)女兒的寫(xiě)作能力，常常有意識(shí)地引導(dǎo)她去觀察，去思考，并鼓勵(lì)她把看到的、想到的隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們，你們也不妨去試試這種方法。瞧，沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間，一篇作文就寫(xiě)好了。（詳），深化主題。（較詳），民伯伯給青瓜聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)明農(nóng)民講科學(xué)啦（詳）?！按葨|農(nóng)業(yè)示范區(qū)”。先列提綱 再寫(xiě)作文 王丹琴在改革的這二十年里，我們的祖國(guó)發(fā)生了巨大的變化，老師要求我們參觀“慈東農(nóng)業(yè)示范區(qū)”后寫(xiě)一篇文章，來(lái)反映“科技興市”這一主題思想。老伯笑著向我