【正文】 謝 謝 大 家！ 。 ?田大瑜：父親是湖南師大中文系副教授經(jīng)常帶他 去觀察樹葉落下是翻飛著飄落下來的還是直落下來 的石頭是立式還是躺式。寫出來 的東西父親都保留著，從小學(xué)三年級開始，每年大年 初一，他把一本扎上紅綢帶的 《 梁一蕾作文選 》 作為 新年禮物，贈給女兒，代替壓歲錢。 三年級體育比賽獲獎，短跑破紀(jì)錄，發(fā)現(xiàn)作文。對著布娃 娃自己講故事。 媽媽把家里故事書上的故事講完了，買來的童話集 里童話講完了，老一輩留下的“瞎話”也講完了?！庇谑菍懗诎宓男睦? 活動，寫自己的喜怒哀樂，寫聽課的人們。于是自由活動有了新內(nèi)容，抄黑板。開始做家庭作業(yè)，翻翻小人書。 共享： 二、從寫作的真實情況出發(fā)的作文指導(dǎo) 結(jié)束語：要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛 一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)和努力 ?顏暢：父母白天上班，晚上讀夜大。 撰寫 編輯 修改：增添、刪除、移動、替代 校對：（ 1）自我校對：倒讀文章，先讀最后一個 句子，然后是倒數(shù)第二個句子，每個句子意思是否通 順。注意， 一定要寫出 樂 來。 ——再看看 《 凡卡 )的作者是怎樣寫快樂的場面的，他是分四層來 寫的。大家可以寫一寫景色，用景色來襯 托快樂的日子。 三、怎么寫： 怎樣寫好這篇文章呢 ?《 凡卡 》 這篇文章， 可供大家模仿。 ——請幾位同學(xué)念一念。 二、選材： 在什么時候，我做什么 ?考慮一下，再告訴 老師。扣題：我愛 …… ：描寫物品的特點，要緊扣 愛來寫，所選材料要圍繞文章的中心，表達(dá)出自己喜 愛之情。“我的星期天”： 這是一篇記事的作文、只能寫星期天發(fā)生的事、應(yīng)我 的親身經(jīng)歷。出題技術(shù)：全命題、 半命題、看圖作文、擴(kuò)寫、續(xù)寫等，不管何種形式， 框定一定范圍內(nèi)。行不行？愿不愿意寫我這兩位好朋友？ 生：愿意。或者我到這兒來。還 有，請他們倆有時間到徐州去做客。 師：同學(xué)們，你們是不是為于老師認(rèn)識他們倆感到高興？ 生：是。怎么辦呢？我先把 這兩個同學(xué)的名字寫在黑板上，然后，你們站起來告訴 我這兩個同學(xué)長得什么模樣？什么樣的眼睛？什么樣的 鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么衣服？是胖呀，還是瘦 呀？是高還是矮？你們說，讓我來猜。本來認(rèn)識這兩 個人很容易，我說，哪個叫張三呀？張三站起來，老師 就認(rèn)識了。 Ⅵ 、寫作四要素同時在場是一種理想境界 ?寫作四要素：誰寫，寫什么，怎么寫，寫給誰看 ?自行車后面做拖車 ?寫肖像 其實我不是來上課的，是來找人的。我高興得一蹦三尺高，大叫：“我成 功嘍！我成功嘍！” ?發(fā)表形式可以多樣，作品在報刊上登載，叫發(fā)表； 在電臺、電視臺播發(fā)，叫發(fā)表；在學(xué)校文學(xué)社刊物上 刊登，叫發(fā)表；在墻報上張貼，叫發(fā)表；在學(xué)生間互 閱互評，叫發(fā)表；作為范文由教師朗讀出來，也叫發(fā) 表。 那是一個寒冷的夜晚，我寫完作業(yè)正在看書，媽媽回 來了，帶回了一個消息：奶奶打來電話，說鄰居看見 《 江陰日報 》 上有我的文章，問我有沒有看見。 ?以前，我一直以為寫作文是一件枯燥的事，不僅要 苦思冥想地構(gòu)思，還要一遍又一遍地修改。其實他跟老師講的差 不多，但他居然把我的文章做范文讀，這是我的作文第 一次受老師表揚(yáng)，心里美滋滋的?！? 可是我還是覺得特別的難。如果 對有些同學(xué)“讀書無用論”很有看法，那么也可以假想 這些同學(xué)是文章的讀者，從個人的就業(yè)、生活、修養(yǎng) 及國家建設(shè)的角度，用身邊的事例談?wù)剬W(xué)習(xí)的意義 …… 二、發(fā)表是學(xué)生面對真實讀者最好的途徑。比如 《 談學(xué)習(xí) 》 這樣的命題作文，可以假想文章的讀者是些為學(xué)習(xí)太 難而煩惱的人，這樣談的重點就是如何化難為易。 三、努力尋求不需再解讀的知識 ?讓筆下的人物難做成事；尋找一個道具 Ⅴ 、讓學(xué)生的文章?lián)碛凶x者 一、幫助學(xué)生擬定假想讀者 ?尤其是命題作文，一般說來，學(xué)生剛接觸一個作文 題，往往覺得無從下筆，硬著頭皮泛泛而談，自然難 以寫好。 ——板書：感受是習(xí)作的開端； 立意是習(xí)作的前提；抒情是習(xí)作的基點；行文是習(xí)作 的動力。其實不對。 作文最重要的是寫出自己的真感受?！? 討論： 寫的是誰??？從哪幾方面寫的？特點分別是什么？ 體現(xiàn)了什么個性？給你什么樣的寫作啟示？ ?感之于外受之于心 引入感受 ——討論解說：什么是感受？我們?nèi)ジ兄? 圍的情況，感覺到它就叫感之于外。他長著 黑黑的頭發(fā)，大大的眼睛，扁扁的鼻子，紅紅的嘴唇， 白白的牙齒，多可愛呀。觀察后引導(dǎo)孩子用鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言表 述出來。 突出你認(rèn)為最精彩的或最扣人心弦的部分寫具體、詳細(xì)， 然后再給習(xí)作選定一個合適的題目。感興趣的同學(xué)，課 后可自己再去把實驗進(jìn)行到底，探個究竟，弄個明白。這么多人要上，那時不可能 的，請說明理由，為什么機(jī)會要給你？選中一個理由說 得充分的上來操作。 五、在特定情境中催生寫作內(nèi)容 放了三枚后 剛才說不能再放回形針的同學(xué)：現(xiàn)在你心里一定有想 法，能給大家交流交流嗎？剛猜 1—3枚的那位同學(xué)，你 現(xiàn)在心里又是怎么想的？同學(xué)們，你們再來猜猜看接下 來最多還能放多少枚回形針？猜 8枚的同學(xué)，你為什么會 猜