【正文】 當然。這種方法適用于審視感想式的作文題，讀后感、觀后感、聽后感一類題目，運用借題發(fā)揮法審視，能很快把握題旨，明確文章的立論方向。在評論的寫作過程中，不管引用的材料有多么新奇，多么重要，都不能獨立于文章之中兩而自成觀點。舍此言他即可能走題?？傊?，必須圍繞“棄學經(jīng)商”這種現(xiàn)象展開議論。這種方法主要用于審視議論文中的評論性題目，思想評論、人物評論、事件評論、工作評論、新聞評論乃至于文藝評論等，運用就事論事法來審視，可以節(jié)省大量揣摩、思考的時間，加快審題速度。俗話說：“指著烏龜說王八，指著田雞說青蛙。所以說，超越雷池法是開拓思維、快速完成審題任務的有效方法?！对鯓涌创晕摇愤@個題目，審題時亦不能把思維框死在“我自己”這個“自我”之中，而應該越過雷池，寫泛義的“自我”。既已超越雷池，主題也就容易確定，《在今天的課堂上》這個題目，可以反映同學們?yōu)樗幕ㄔO 而刻苦練習寫作的事跡，可以歌頌老師辛勤耕耘、無私奉獻的精神，也可以贊揚學校領導認真抓教學、積極支持教改的功績，可以表現(xiàn)梅花香自苦寒來的主題等等。今天上的是作文課，那么平常同學們的刻苦練習，老師的認真教學，領導的熱心鼓勵，家長的殷切期望等等方面的材料，都可以用“在課堂上的所見、所聞、所想、所感”為線索串聯(lián)起來寫進文章，這樣，文章的內(nèi)容就豐富多彩了。不越過命題的“雷池”，就無法下筆寫作。這個題．目看起來很容易，但只要仔細推敲一下，幫知道它的寫作范圍極窄．一打上課鐘剛剛坐定，命題者就走上講臺寫出題目，未做任何指導，學生立即開始寫作。在一般情況下，作文的寫作對象和寫作范圍都必須嚴格限制在題目框定的范圍之中，不能超越雷池半步，否則就有可能離題．但是在特殊情況下，要快速完成審題任務，必須超越雷池，取材于題目范圍之外。有些作文題目，從表面看來，寫作的范圍太窄，無法取材，甚至無從下筆。東晉時庚亮寫給溫嶠的信里有“足下無過雷池一步”的話，意思是叫溫嶠不要越過雷池到京城來。典故出自{晉書但如果把題目改為《“近墨”小議》讓我們自己來立論，也許從逆向入題寫“近墨者未必黑”的觀點可能更富于創(chuàng)見。近墨者未必黑》，兩題任選一題，很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面立論。有些作文題命題者已明確規(guī)定從正面立論或從反面立論。再譬如《談“雪中送炭”》這個題目正面入題立論為“要提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，當然可以。但這是常理，這樣寫容易給人一種人云亦云的感覺。這種審題方法和反向思維法同樣都是運用逆向思維審題，不同之處是，反向思維法是指從正面無法入題，而改從反面入題，以求快速完成審題任務。如果不按常規(guī)打法，避開正面改從側面或后面，出其不意發(fā)動進攻，也許更能克敵致勝，取得輝煌戰(zhàn)果。這時如果舍棄正面改堅，改從逆向入題，往往很快就可以找到新的突破口。這里所說的“逆向入題法”，是說有些題目按照常規(guī)以正面審題，也可以很快入題，完成審題立意任務。另外，文字改造法只是在對題目進行審視過程 21 中的一種主觀思維活動，通過這種創(chuàng)造性思維快速完成審題任務，在實際寫作過程中，題目是不能改動的。用文字改造法審題，要注意的問題是改造后的題目一定要真實于原題的題旨，否則就會偏離題意。當時兩個縣三個學校的老師商量，命了《這是真的嗎》這個題目。碰到這類題目，不必慌神，只要對原題的文字稍加改造，就可以化神奇為平易，很快明白題旨，完成審題任務。添加因素法也叫“因素還原法”，既是因素還原，自然要與原題目的因素保持同一性。當然，不同職業(yè)、不同年齡，不同身分的人都可以，但不能異化為物和事或其他動物。要注意的是，使用添加因素法審題，所添加的因素必緝和原題目的已知因素保持同一性，不能異化。再譬如《心事》這個題目，也具有一定的迷惑性。譬如《哭笑不得》這個題目，初看審題難度很大，“哭”不能，“笑”不得，左右為難，寫什么好呢?一時找不到突破口，確實難以把握題旨。9：添加因素法有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學生思維的深刻性和敏捷性。對于這一類題目，可以當作實在性題目寫；也可以視為比喻性題目寫，無論從哪個方面立意；都可能寫出好文章，因為題目的本身就具有兩重性。譬如《一次不尋常的考試》這個題目，可以指文化科學知識方面的一次實實在在的考試，也可以指思想、品德、行為方面的一次考驗。前面說過，數(shù)學配方法適合于審視比喻性和象征性的題目。樹老葉紅，人老心紅，題目僅是象征而已，別無他意。《紅葉》一題的題旨，不是真的去寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師；老革命家等老同志保持晚節(jié)，爭獻余熱的高尚精神。象《高高的荷花箭》這個題目，《荷花箭》是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命斗爭精神。象《暖流》這個題目，“暖流”是喻體，主體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導，或領導的慰勉，也可以是同志的幫助，還可以配上其它的本體來寫。如果題目出的是象征性的事物，就配上被象懲征的事物來寫。這種方法，主要用來審察比喻性和象征性的題目。所謂“數(shù)學配方法”，就是借用方程的等式兩邊必須保持平衡的數(shù)學原理來審題立意的方法。題目命出后，學生運用“數(shù)學配方法”審題僅僅兩分鐘，全班同學就完成了審題任務，有些同學甚至看到題目，稍一思索，不到一分鐘就揮筆寫起來了。數(shù)學配方法有些作文題目出的是一個比喻的喻體或是一個象征性的事物，比如《暖流》、《春風》、《紅葉》、《高高的荷花箭》等題目，初看起來，審題難度較大，但我們用“數(shù)學配方法”審題，很快就能明確題旨，完成審題任務。而且近年來的高考作文題往往從外表文字上看，好象與時代聯(lián)系不大，但實際上文題與時代精神始終存在著一種內(nèi)在聯(lián)系，從1988年的《習慣》到1990年的《玫瑰與刺》，都與當前時代有著十分緊密的聯(lián)系。這些作文題都沒有脫離當時的歷史背景。一道好的考試作文題，都會和當時的形勢有著直接或間接的聯(lián)系，作文題和時代精神是息息相通的，只要去認真分析一下歷屆的高考作文題，就會發(fā)現(xiàn)這個特點。用聯(lián)系背景法審題，不但思維過程輕松，審題速度快，而且題旨把握得準確，立意不會走題。舊習慣不管怎樣頑固，最終將會被新生活所代替，改革不管遇到多大阻力，但最后一定會勝利，新舊習慣的更替，是歷史的必然。1988年，全國上下，從農(nóng)村到城市，19 從機關到學校，正在掀起一場轟轟烈烈的前所未有的改革運動。1988年的高考作文題《習慣》，看起來不著邊際，不知怎樣找到它的最佳立意。作文的審題也一樣，離不開題目的背景。7：聯(lián)系背景法世界上的萬事萬物都是在一定的背景下發(fā)生的，要求事物的本源，自然離不開事物產(chǎn)生的背景。在實際作文中，虛實錯位的審題方法的應用是廣泛的?？傊?，這類虛題要寫得很實在。這是寫記敘文。比如《追求》這個作文題看起來很大很虛，不著邊際。有些題目，從字面上看來很虛很大，審題立意時不知如何下手。寫散文通過描寫路邊小草的形象來表達前面所說的立意，寫議論文抓住小草的特點，以前面所說的立意為出發(fā)點，直接展開議論。比如《路邊小草》、《由路邊小草想到的》、《路邊小草贊》這類題目，從表面看，題目實實在在，范圍小，可以說是典型的實題和小題。虛實錯位法所謂虛實錯位法，具體地說，就是虛題實作法，實題虛作法，即由實寫虛，由虛寫實。審題時扣住題目的具體要求，就是抓住了題旨，文章的立意就明確了。題目要求從現(xiàn)實生活中選擇一個有意義的話題，用這種自然現(xiàn)象做比喻，發(fā)表自己的看法。森林其實運用滿足要求法，很快就能把題審好。森林全文不少于600字，副標題自定，寫在橫線上。這里說的是一種自然現(xiàn)象，社會生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。如果溫度濕度適宜，樹木就迅速生長起來，形成茂密的森林。所以說，運用“滿足要求法”審題，無需多動腦筋，在極短的時間內(nèi)就能把題審好。很多考生的文章就寫這么三段：一段反映情況，二段申述理由，三段呼吁盡快解決。這道給材料作文題看起來比較復雜，其實只要一兩分鐘就可以完成審題任務，訣竅在哪里?題目要求以“澄溪中學學生會”的名義，給《光明日報》寫一封信。但廠方以生產(chǎn)任務繁重、技術力量薄弱和經(jīng)費開支太龐大等為理由，一再拖延，至今未能解決。廣大師生和附近居民長期處在被污染的環(huán)境中，身體健康受到損害，工作學習受到影響。1985年的高考作文題是：澄溪中學附近有一家前進化工廠。滿足要求法實際上是審題的捷徑。運用滿足要求法審題，顧名思義，就是按文題的要求寫作，對其他無需多加考慮。掌握了反向思維審題法，一見到這類題目，能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快便能審好題目。再如寫《古老的小鎮(zhèn)》這個題目，從字面上看，是寫小鎮(zhèn)的古老，其實是要寫古老小鎮(zhèn)的新生，寫它的新氣象，幫風貌、新變化。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。比如寫《靜靜的夜晚}這個題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。全面思考費時太多，不符合快速審題的要求。比如《橋》、《路》、《蠟燭》、《黑板》、《春風》、《攀登》、《習慣》等題目都是如此，不要全面思考，只要抓住一點就行。題目雖不同，有的是“一天”，有的是“時刻”，有的是“日子”，有的是“一件事”，其實它們的表意重心都在“難忘”二字上，所以審題時只要扣“難忘”二字思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速度。偏正結構的題型，其表意重心往往在偏的部份。掌握重心法有些作文題，只要準確地把握其表意重心，就能迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點，在審題思維活動中少走很多彎路，這種方法叫柞掌握重心法。找到文題蘊含的內(nèi)在因秉，審題任務即算完成，不必再在其他方面浪費腦細胞和時間。懂得了這個道理，審題時就不會對已知因素逐一揣摩，只需找到兩個因素的內(nèi)在聯(lián)系點(新因素)，審題的任務就完成了。比如《成功與失敗》、《四化與文化》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。運用化簡因素法審題，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。這樣，很快就完成了審題任務。這就是文章的最佳立意。于是審題的目光只需注意一個問題：第一個小姑娘對玫瑰園的看法是否正確?小姑娘因為看到玫瑰花下面有刺，就認為玫瑰園不是個好地方，顯而易見，這種觀點是片面的。第二步合并同類因素④⑤⑥，玫瑰刺長在玫瑰花下，玫瑰花長在玫瑰園，所以因素⑤和⑥都可以合并到④里。這是一道給材料的作文題，包含了六個因素：①母親，②第一個小姑娘，③第二個小姑娘，④玫瑰園，⑤玫瑰花，⑥玫瑰刺。根據(jù)所提拱的材料，請你就第一個小姑娘的說法，聯(lián)系生活實際，自選角度，自擬題目，展開議論。”不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這里是個好地方！”“為什么，我的孩子?”“因為這里的每叢刺上面都有花?，F(xiàn)以1990年的高考作文題為例，說明在審題過程中怎樣具體運用化簡因素法。審題必須從題目的因素出發(fā)進行思考和分析，文題的因素多，思考的頭緒也就多，審題的時間也必然花得多，要快速審題，對多因素的題目必須先行化簡，使之成為最簡因素文題。氣候》這個題目就包括了“樹木”、“森林”和“氣候”三個因素。而《樹木所謂作文題目的因素，就是指文題提供的已知條件，也就是審題的出發(fā)點?；喴蛩胤▽τ诙嘁蛩氐淖魑念}，可以使用化簡因素法審題，化復雜因素為簡單因素，化多因素為單一因素。比如寫《改革之風吹進了校園》這個題目，運用同步審視法審題，看到題目，立即就能明確題旨：寫學校的改革新事．把眼光集中到“改革之風”的“風”字上，稍加思考，就知道“風”即事，明確了“改革之風”就是“改革之事”，那么題目的題旨、題材、中心、體裁等問題都在瞬間解決了，所有審題應該完成的任務，都已在思考“風”的同時一覽無余，同步完成。有些作文題，表意層次比較復雜，如果逐條推敲，必定費時間。同步審視法的另一個要領是高屋建瓴。既然是寫“一件事”，體裁當然是記敘文，這個問題也無須考慮，寫任何文章都要注意社會效益，因此所寫的事情不但要求有趣，還必須有意義。為什么同步審視法能迅速對題旨做出判斷呢？關鍵的問題是使用掃描法，簡化了思維程序，省去了繁雜的分析過程。這樣的審題方法，雖然對題目把握得比較準，但是程序太繁瑣，費時太多，不符合“快速”的要求。但是光有有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。但審題還沒有完結，還必須繼續(xù)思考第七個更重要的問題：什么是有趣的事?所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事，也就是人們喜聞樂見的事。⑤這道題的文章體裁是：記敘文。③這道題取材的范圍是：身邊的事。比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個題目，按常規(guī)審題的程序是：①這道題寫作的對象是：事。運用同步審視法審題，也是這樣。一個神槍手在向目標開火時，不象一般射手那樣，第一步托槍，第二步瞄準，第三步開火。1．校園里發(fā)生的一件事2．評＂丟個饅頭算什么＂3．人民英雄紀念碑4．春5．我最喜歡的人 第八篇：作文審題十五法同步審視法同步審視法要求對題旨、題材、中心、重點、體裁等做同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不再按部就班，逐條揣摩。參考練習：（一）比較下列兩組作文題，指出不同點來?？傊瑢W會審題，具備審題能力是寫好作文的關鍵。比如《路》，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來，寫出那件有意義的事來。雖然題目長、框框多，只要細心推敲就能弄清它的范圍，辨明題意、打開視野、展開聯(lián)想——可以是小學時代生活，可以是夏令營里生活，可以是課外小組的活動……（2）再就是意兼雙關，具有象征意義的題目。是一段生活，而不能只是一天中的一件事。如：《我經(jīng)歷過的一段最有意義的時光》，審題時可發(fā)現(xiàn)，這題目有四點要求：要求必須寫我。但以下兩種情況需在審題時格外用心。另外，議論文的標題也常常帶有明顯的詞語標志，像＂論、談、說、議、評＂等字或＂……的啟示＂、＂……想到……＂。（2）用文章所提出的中心論點做標題。3．議論文的命題方式主要有兩種（1）用文章議論的問題做標題。（2）用重點說明的內(nèi)容做標題。2．說明文的命題方式主要有兩種（1）用說明對象做標題。如：《桃花源記》、《菜園小記》、《記一輛紡車》。如：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》。如：《老山界》、《故鄉(xiāng)》。如：《一件珍貴的襯衫》、《挖薺菜》。如：《草地晚餐》、《分馬》。如：《哥白尼》、《