【正文】 有些作文題目，從表面看來，寫作的范圍太窄，無法取材，甚至無從下筆。東晉時庚亮寫給溫嶠的信里有“足下無過雷池一步”的話，意思是叫溫嶠不要越過雷池到京城來。典故出自{晉書但如果把題目改為《“近墨”小議》讓我們自己來立論，也許從逆向入題寫“近墨者未必黑”的觀點(diǎn)可能更富于創(chuàng)見。近墨者未必黑》，兩題任選一題，很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面立論。有些作文題命題者已明確規(guī)定從正面立論或從反面立論。再譬如《談“雪中送炭”》這個題目正面入題立論為“要提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，當(dāng)然可以。但這是常理，這樣寫容易給人一種人云亦云的感覺。這種審題方法和反向思維法同樣都是運(yùn)用逆向思維審題，不同之處是，反向思維法是指從正面無法入題，而改從反面入題，以求快速完成審題任務(wù)。如果不按常規(guī)打法，避開正面改從側(cè)面或后面，出其不意發(fā)動進(jìn)攻，也許更能克敵致勝，取得輝煌戰(zhàn)果。這時如果舍棄正面改堅(jiān)，改從逆向入題，往往很快就可以找到新的突破口。這里所說的“逆向入題法”，是說有些題目按照常規(guī)以正面審題，也可以很快入題，完成審題立意任務(wù)。另外，文字改造法只是在對題目進(jìn)行審視過程 21 中的一種主觀思維活動，通過這種創(chuàng)造性思維快速完成審題任務(wù)，在實(shí)際寫作過程中，題目是不能改動的。用文字改造法審題，要注意的問題是改造后的題目一定要真實(shí)于原題的題旨，否則就會偏離題意。當(dāng)時兩個縣三個學(xué)校的老師商量，命了《這是真的嗎》這個題目。碰到這類題目，不必慌神，只要對原題的文字稍加改造，就可以化神奇為平易，很快明白題旨，完成審題任務(wù)。添加因素法也叫“因素還原法”，既是因素還原，自然要與原題目的因素保持同一性。當(dāng)然，不同職業(yè)、不同年齡，不同身分的人都可以，但不能異化為物和事或其他動物。要注意的是，使用添加因素法審題，所添加的因素必緝和原題目的已知因素保持同一性，不能異化。再譬如《心事》這個題目，也具有一定的迷惑性。譬如《哭笑不得》這個題目，初看審題難度很大，“哭”不能，“笑”不得，左右為難，寫什么好呢?一時找不到突破口，確實(shí)難以把握題旨。9：添加因素法有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。對于這一類題目，可以當(dāng)作實(shí)在性題目寫；也可以視為比喻性題目寫，無論從哪個方面立意；都可能寫出好文章，因?yàn)轭}目的本身就具有兩重性。譬如《一次不尋常的考試》這個題目，可以指文化科學(xué)知識方面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以指思想、品德、行為方面的一次考驗(yàn)。前面說過，數(shù)學(xué)配方法適合于審視比喻性和象征性的題目。樹老葉紅，人老心紅，題目僅是象征而已，別無他意?！都t葉》一題的題旨，不是真的去寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師；老革命家等老同志保持晚節(jié)，爭獻(xiàn)余熱的高尚精神。象《高高的荷花箭》這個題目，《荷花箭》是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命斗爭精神。象《暖流》這個題目，“暖流”是喻體，主體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)，或領(lǐng)導(dǎo)的慰勉，也可以是同志的幫助，還可以配上其它的本體來寫。如果題目出的是象征性的事物，就配上被象懲征的事物來寫。這種方法，主要用來審察比喻性和象征性的題目。所謂“數(shù)學(xué)配方法”，就是借用方程的等式兩邊必須保持平衡的數(shù)學(xué)原理來審題立意的方法。題目命出后，學(xué)生運(yùn)用“數(shù)學(xué)配方法”審題僅僅兩分鐘，全班同學(xué)就完成了審題任務(wù)，有些同學(xué)甚至看到題目，稍一思索，不到一分鐘就揮筆寫起來了。數(shù)學(xué)配方法有些作文題目出的是一個比喻的喻體或是一個象征性的事物，比如《暖流》、《春風(fēng)》、《紅葉》、《高高的荷花箭》等題目，初看起來，審題難度較大，但我們用“數(shù)學(xué)配方法”審題，很快就能明確題旨，完成審題任務(wù)。而且近年來的高考作文題往往從外表文字上看，好象與時代聯(lián)系不大，但實(shí)際上文題與時代精神始終存在著一種內(nèi)在聯(lián)系，從1988年的《習(xí)慣》到1990年的《玫瑰與刺》，都與當(dāng)前時代有著十分緊密的聯(lián)系。這些作文題都沒有脫離當(dāng)時的歷史背景。一道好的考試作文題，都會和當(dāng)時的形勢有著直接或間接的聯(lián)系，作文題和時代精神是息息相通的，只要去認(rèn)真分析一下歷屆的高考作文題，就會發(fā)現(xiàn)這個特點(diǎn)。用聯(lián)系背景法審題，不但思維過程輕松，審題速度快，而且題旨把握得準(zhǔn)確，立意不會走題。舊習(xí)慣不管怎樣頑固，最終將會被新生活所代替，改革不管遇到多大阻力，但最后一定會勝利，新舊習(xí)慣的更替，是歷史的必然。1988年，全國上下，從農(nóng)村到城市，19 從機(jī)關(guān)到學(xué)校，正在掀起一場轟轟烈烈的前所未有的改革運(yùn)動。1988年的高考作文題《習(xí)慣》，看起來不著邊際，不知怎樣找到它的最佳立意。作文的審題也一樣，離不開題目的背景。7：聯(lián)系背景法世界上的萬事萬物都是在一定的背景下發(fā)生的，要求事物的本源，自然離不開事物產(chǎn)生的背景。在實(shí)際作文中，虛實(shí)錯位的審題方法的應(yīng)用是廣泛的?？傊@類虛題要寫得很實(shí)在。這是寫記敘文。比如《追求》這個作文題看起來很大很虛，不著邊際。有些題目，從字面上看來很虛很大，審題立意時不知如何下手。寫散文通過描寫路邊小草的形象來表達(dá)前面所說的立意，寫議論文抓住小草的特點(diǎn)，以前面所說的立意為出發(fā)點(diǎn)，直接展開議論。比如《路邊小草》、《由路邊小草想到的》、《路邊小草贊》這類題目，從表面看，題目實(shí)實(shí)在在，范圍小，可以說是典型的實(shí)題和小題。虛實(shí)錯位法所謂虛實(shí)錯位法，具體地說，就是虛題實(shí)作法，實(shí)題虛作法，即由實(shí)寫虛，由虛寫實(shí)。審題時扣住題目的具體要求，就是抓住了題旨，文章的立意就明確了。題目要求從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個有意義的話題，用這種自然現(xiàn)象做比喻，發(fā)表自己的看法。森林其實(shí)運(yùn)用滿足要求法，很快就能把題審好。森林全文不少于600字，副標(biāo)題自定，寫在橫線上。這里說的是一種自然現(xiàn)象，社會生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。如果溫度濕度適宜，樹木就迅速生長起來，形成茂密的森林。所以說，運(yùn)用“滿足要求法”審題，無需多動腦筋，在極短的時間內(nèi)就能把題審好。很多考生的文章就寫這么三段：一段反映情況，二段申述理由，三段呼吁盡快解決。這道給材料作文題看起來比較復(fù)雜，其實(shí)只要一兩分鐘就可以完成審題任務(wù)，訣竅在哪里?題目要求以“澄溪中學(xué)學(xué)生會”的名義，給《光明日報》寫一封信。但廠方以生產(chǎn)任務(wù)繁重、技術(shù)力量薄弱和經(jīng)費(fèi)開支太龐大等為理由，一再拖延，至今未能解決。廣大師生和附近居民長期處在被污染的環(huán)境中，身體健康受到損害，工作學(xué)習(xí)受到影響。1985年的高考作文題是：澄溪中學(xué)附近有一家前進(jìn)化工廠。滿足要求法實(shí)際上是審題的捷徑。運(yùn)用滿足要求法審題，顧名思義，就是按文題的要求寫作，對其他無需多加考慮。掌握了反向思維審題法，一見到這類題目，能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快便能審好題目。再如寫《古老的小鎮(zhèn)》這個題目，從字面上看，是寫小鎮(zhèn)的古老，其實(shí)是要寫古老小鎮(zhèn)的新生，寫它的新氣象，幫風(fēng)貌、新變化。其實(shí)，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。比如寫《靜靜的夜晚}這個題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。全面思考費(fèi)時太多，不符合快速審題的要求。比如《橋》、《路》、《蠟燭》、《黑板》、《春風(fēng)》、《攀登》、《習(xí)慣》等題目都是如此，不要全面思考，只要抓住一點(diǎn)就行。題目雖不同，有的是“一天”，有的是“時刻”，有的是“日子”，有的是“一件事”，其實(shí)它們的表意重心都在“難忘”二字上，所以審題時只要扣“難忘”二字思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速度。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在偏的部份。掌握重心法有些作文題，只要準(zhǔn)確地把握其表意重心，就能迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點(diǎn)，在審題思維活動中少走很多彎路，這種方法叫柞掌握重心法。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因秉，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時間。懂得了這個道理，審題時就不會對已知因素逐一揣摩，只需找到兩個因素的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)(新因素)，審題的任務(wù)就完成了。比如《成功與失敗》、《四化與文化》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。運(yùn)用化簡因素法審題，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。這樣，很快就完成了審題任務(wù)。這就是文章的最佳立意。于是審題的目光只需注意一個問題：第一個小姑娘對玫瑰園的看法是否正確?小姑娘因?yàn)榭吹矫倒寤ㄏ旅嬗写?，就認(rèn)為玫瑰園不是個好地方，顯而易見，這種觀點(diǎn)是片面的。第二步合并同類因素④⑤⑥，玫瑰刺長在玫瑰花下，玫瑰花長在玫瑰園，所以因素⑤和⑥都可以合并到④里。這是一道給材料的作文題，包含了六個因素：①母親，②第一個小姑娘，③第二個小姑娘，④玫瑰園，⑤玫瑰花，⑥玫瑰刺。根據(jù)所提拱的材料，請你就第一個小姑娘的說法，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開議論?！辈灰粫?，另一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這里是個好地方！”“為什么，我的孩子?”“因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花?，F(xiàn)以1990年的高考作文題為例，說明在審題過程中怎樣具體運(yùn)用化簡因素法。審題必須從題目的因素出發(fā)進(jìn)行思考和分析，文題的因素多，思考的頭緒也就多，審題的時間也必然花得多，要快速審題，對多因素的題目必須先行化簡，使之成為最簡因素文題。氣候》這個題目就包括了“樹木”、“森林”和“氣候”三個因素。而《樹木所謂作文題目的因素，就是指文題提供的已知條件，也就是審題的出發(fā)點(diǎn)?；喴蛩胤▽τ诙嘁蛩氐淖魑念}，可以使用化簡因素法審題，化復(fù)雜因素為簡單因素，化多因素為單一因素。比如寫《改革之風(fēng)吹進(jìn)了校園》這個題目，運(yùn)用同步審視法審題，看到題目，立即就能明確題旨：寫學(xué)校的改革新事．把眼光集中到“改革之風(fēng)”的“風(fēng)”字上，稍加思考，就知道“風(fēng)”即事，明確了“改革之風(fēng)”就是“改革之事”，那么題目的題旨、題材、中心、體裁等問題都在瞬間解決了，所有審題應(yīng)該完成的任務(wù)，都已在思考“風(fēng)”的同時一覽無余，同步完成。有些作文題，表意層次比較復(fù)雜，如果逐條推敲，必定費(fèi)時間。同步審視法的另一個要領(lǐng)是高屋建瓴。既然是寫“一件事”，體裁當(dāng)然是記敘文，這個問題也無須考慮，寫任何文章都要注意社會效益，因此所寫的事情不但要求有趣，還必須有意義。為什么同步審視法能迅速對題旨做出判斷呢？關(guān)鍵的問題是使用掃描法，簡化了思維程序，省去了繁雜的分析過程。這樣的審題方法，雖然對題目把握得比較準(zhǔn)，但是程序太繁瑣，費(fèi)時太多，不符合“快速”的要求。但是光有有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第七個更重要的問題：什么是有趣的事?所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事，也就是人們喜聞樂見的事。⑤這道題的文章體裁是：記敘文。③這道題取材的范圍是：身邊的事。比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個題目，按常規(guī)審題的程序是：①這道題寫作的對象是：事。運(yùn)用同步審視法審題，也是這樣。一個神槍手在向目標(biāo)開火時，不象一般射手那樣，第一步托槍，第二步瞄準(zhǔn)，第三步開火。1．校園里發(fā)生的一件事2．評＂丟個饅頭算什么＂3．人民英雄紀(jì)念碑4．春5．我最喜歡的人 第八篇：作文審題十五法同步審視法同步審視法要求對題旨、題材、中心、重點(diǎn)、體裁等做同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不再按部就班，逐條揣摩。參考練習(xí)：（一）比較下列兩組作文題，指出不同點(diǎn)來?？傊瑢W(xué)會審題，具備審題能力是寫好作文的關(guān)鍵。比如《路》，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來，寫出那件有意義的事來。雖然題目長、框框多，只要細(xì)心推敲就能弄清它的范圍，辨明題意、打開視野、展開聯(lián)想——可以是小學(xué)時代生活，可以是夏令營里生活，可以是課外小組的活動……（2）再就是意兼雙關(guān)，具有象征意義的題目。是一段生活，而不能只是一天中的一件事。如：《我經(jīng)歷過的一段最有意義的時光》，審題時可發(fā)現(xiàn)，這題目有四點(diǎn)要求：要求必須寫我。但以下兩種情況需在審題時格外用心。另外，議論文的標(biāo)題也常常帶有明顯的詞語標(biāo)志，像＂論、談、說、議、評＂等字或＂……的啟示＂、＂……想到……＂。（2）用文章所提出的中心論點(diǎn)做標(biāo)題。3．議論文的命題方式主要有兩種（1）用文章議論的問題做標(biāo)題。（2）用重點(diǎn)說明的內(nèi)容做標(biāo)題。2．說明文的命題方式主要有兩種（1）用說明對象做標(biāo)題。如：《桃花源記》、《菜園小記》、《記一輛紡車》。如：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》。如：《老山界》、《故鄉(xiāng)》。如：《一件珍貴的襯衫》、《挖薺菜》。如：《草地晚餐》、《分馬》。如：《哥白尼》、《祖沖之》。下面我們分別從不同文體的命題方式來研究它的規(guī)律。讓你看后寫一篇記敘文或議論文。請通過一件或幾件事寫出自己的一個長處或短處。有的題目只給一個范圍。或《這樣做對嗎？》請寫一篇600字左右，議論為主的文章。有的題目會明確地提出字?jǐn)?shù)和體裁要求。審題即認(rèn)真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等等。這是此寓言故事的最佳立意。梟是改變不了自己的缺陷的，因?yàn)樗倪@一缺陷是與生俱來的，只能發(fā)揮自己的特長，為人類多做有益的事，從而改變?nèi)祟悓λ膮拹?。如果讓大家?lián)系現(xiàn)實(shí)生活來立意呢?鄉(xiāng)人對梟的態(tài)度使梟的生活處境很糟糕，這可以象征人們生活中不利的處境。”顯然，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問題的辦法，只有面對”(初中教材中已有表述)。”鳩曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。梟逢鳩。“興奮”、“自豪”與“得意忘形”、“忘乎所以”是有質(zhì)的區(qū)別的，但又能表達(dá)一點(diǎn)成功的喜悅，與一般人“越是成功，越要謙虛謹(jǐn)慎”的理念是不同的?！痹诖艘獜?qiáng)調(diào)的是“反彈”的內(nèi)容要符合人們的認(rèn)識規(guī)律、社會公德和眾人共識，如果言過其實(shí)，或辭不達(dá)意或硬“彈”，那就不如不“彈”。通常，立意要創(chuàng)新，就要與眾人的思維不一樣：或反彈琵琶，或發(fā)散思維。我把作文的審題立意看作為“打洞”找基點(diǎn)，“見解新穎”就要求我們找的這個“點(diǎn)”要有新意。在發(fā)展等級中．有一條“見解新穎”的要求。從技巧上來說，該是很準(zhǔn)確的了?？梢杂羞@樣三個局面的追問：一問材料的文字意思有否遺漏，二問命題者的情感傾向把握住了嗎，三問聯(lián)系現(xiàn)實(shí)有否不貼切之處。如果我們立意為“樹根具有奉獻(xiàn)精神”或“樹葉與樹根要相互理解”或“樹根要理解樹葉”之類的，怎么辦