怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文(參考版)
2024-10-15 10:39本頁(yè)面
【正文】 。積累觀(guān)察分析材料不需要成文，只要分分類(lèi)就行了。平時(shí)所做的觀(guān)察分析訓(xùn)練要積累下來(lái)，用一個(gè)本兒隨時(shí)記自己觀(guān)察到的現(xiàn)象，這非常有用。三是不論片斷練習(xí)還是成文訓(xùn)練，至少在一段文字內(nèi)不要停下來(lái)，要一氣呵成，思路才連貫自然。一是直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫(xiě)作，從少用直到不用涂改工具，培養(yǎng)下筆的責(zé)任感，不要養(yǎng)成隨意、有依賴(lài)的習(xí)慣。作文有點(diǎn)像蓋房子，得先有料，再搭好架，最后才是裝修。在孩子還沒(méi)能一口氣寫(xiě)出幾百字之前別不要太較真。初學(xué)作文，寫(xiě)得越多越好，因?yàn)橛袑?xiě)的才有改的，如果剛剛湊夠要求的字?jǐn)?shù)，那就很難改好了。有這么一個(gè)典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說(shuō)（寫(xiě)）春天，一個(gè)會(huì)用“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“百花爭(zhēng)艷”等一些詞語(yǔ)，得到了老師的高度贊賞；另一個(gè)則說(shuō)春天來(lái)了，爺爺把鳥(niǎo)籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽(yáng)臺(tái)上了，媽媽把他的小自行車(chē)從床下拖出來(lái)擦干凈了??后者被老師斥為“大白話(huà)”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。其次，您只消想想，如果一個(gè)孩子要學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師一來(lái)就給他展示一幅名畫(huà)，說(shuō)它哪好哪好，然后就叫孩子學(xué)著畫(huà)，行嗎？務(wù)實(shí)。比如“春節(jié)剛過(guò)，趁著沒(méi)開(kāi)學(xué)，天一晴，我們就下河捉魚(yú)了”，如果是北方，簡(jiǎn)直不合情理，但南方就很自然。另有幾點(diǎn)要求：初期不要忙去看、學(xué)范文，特別是同齡人寫(xiě)的范文。如“飯是人吃的、用糧食加工成熟的主食”，這就不會(huì)與其它東西混淆了。不要借助字典詞典，每天嘗試解釋一兩種事物并記下來(lái)。句子之間的聯(lián)貫指的是前后聯(lián)系要緊密，不要東拉西扯；段與段之間要有聯(lián)系，要有過(guò)渡和交代的句子。再就是考慮聯(lián)貫。其次是考慮寫(xiě)完整。這既說(shuō)內(nèi)容反映方面，也說(shuō)字詞的使用方面，所反映的情形要真實(shí)。自信階段，表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)是寫(xiě)得正確、完整、聯(lián)貫。六、要想寫(xiě)得更好，就要加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用很重要。用手試試自來(lái)水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺(jué)把這些感覺(jué)記下來(lái)，又是別致的一段。我們能聽(tīng)到許多與“冷”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。如果把頭伸到窗外看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分樹(shù)的葉子掉光了，有的樹(shù)葉枯黃了，但仍然留在樹(shù)枝上；松樹(shù)、柏樹(shù)和萬(wàn)年青等沒(méi)掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了??這不僅解決了“沒(méi)寫(xiě)的”的問(wèn)題，更解決了“要真實(shí)具體”的問(wèn)題?？刺炜?，看地面，看植物，看動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫(xiě)成一段，就有九段了，每段寫(xiě)上三至五行，不是什么難事。用眼睛看。五、作文沒(méi)寫(xiě)的，就先學(xué)會(huì)觀(guān)察觀(guān)察是用多種感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對(duì)象。文章是“寫(xiě)話(huà)”，但寫(xiě)的不是原來(lái)的口語(yǔ)，而是加工過(guò)的口語(yǔ)，口語(yǔ)中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語(yǔ)氣詞不見(jiàn)了，憑手勢(shì)、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來(lái)，道理則是一樣的。其實(shí)作文就是用筆說(shuō)話(huà)，想通了就不那么難了。我要告訴他我到什么地方旅游回來(lái)了（寫(xiě)景），那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告訴他最近發(fā)生的一件事（寫(xiě)事），這事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的，開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣，最后怎么樣。這些孩子一見(jiàn)到作文題，一鋪開(kāi)稿紙，就開(kāi)始嚇唬自己了：不得了，我要寫(xiě)作文了！作文可是我一直頭疼的！老師說(shuō)作文要講究怎么開(kāi)頭、結(jié)尾，怎么選材、立意??有這么重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然難寫(xiě)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，定一個(gè)小范圍，比如“晚餐時(shí)的對(duì)話(huà)”、“上學(xué)路上聽(tīng)到的”等，保證既有內(nèi)容可寫(xiě)，又不容易雷同?，F(xiàn)在，重慶、福建等地也張揚(yáng)高考只考一篇作文。二、作文（日記）是語(yǔ)文的重鎮(zhèn)剛才說(shuō)的是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，從眼前看，作文也是迫在眉睫的難點(diǎn)，考試卷面上最低30%，最高100%。第五篇：家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文（日記）一、作文（表達(dá)）是終身需要 不論做什么，會(huì)表達(dá)的總是占優(yōu)勢(shì)。河西的考題是對(duì)xxXXX的愛(ài)，這個(gè)考題比較寬，可以愛(ài)你手里范文里的任何主人公。如果手里有啟示類(lèi)，成功類(lèi)的范文，那么告別就是對(duì)失敗的告別，對(duì)錯(cuò)誤，誤解等不啟示的告別。套入法可在立意和范文的基礎(chǔ)上有限上升，無(wú)限突破。其實(shí)教給孩子套入的方法，比多給孩子范文更重要。當(dāng)然回憶，杜撰，設(shè)想都是動(dòng)詞的源泉，總之一句話(huà)，入微，入味。連續(xù)的動(dòng)詞描寫(xiě)對(duì)
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