【正文】 。在一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭中成長的孩子，往往是熱愛學(xué)習(xí)的。，抓住孩子的興趣良機及時施教，既不加重孩子的思想負擔(dān)，又要讓孩子學(xué)會“學(xué)習(xí)的方法”。平時，要多說理、多勸誡，少訓(xùn)斥、少打罵。為此，家長應(yīng)從以下四個方面努力：，正確認識孩子的成長與發(fā)展，科學(xué)地實施家庭教育、早期教育。那樣做，毫無效果。如果缺少家長修改輔導(dǎo)這個中間環(huán)節(jié)，就不會獲得以上明顯效果。孩子把作文交給教師，經(jīng)教師閱批，最好是講評之后，要求孩子再回過頭來“看一遍”。然后，我對草稿從文章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語言表達和立意深度等方面進行分析，并有針對性地加工修改，直到自己滿意為止。小學(xué)高年級學(xué)生一般情況下每周寫一篇“命題作文”。教會孩子學(xué)習(xí)的方法比教會知識更重要。四、講究輔導(dǎo)作文寫作的方法輔導(dǎo)孩子作文，采取何種具體方法是非常重要的。三、注重平時積累寫作基礎(chǔ)知識由于作文是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，所以，平時要注重積累寫作基礎(chǔ)知識。當(dāng)寫作文需要時，孩子自然會利用這些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，發(fā)掘思路，逐漸地學(xué)會寫作文?！睍Ｍ粞?，為孩子購書一定要慎擇。這比專門給孩子布置一個學(xué)習(xí)房間更重要。一、創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，作為家長應(yīng)當(dāng)充分利用各自現(xiàn)有條件，從多方面著手，包括學(xué)習(xí)位置的選擇能充分地利用自然光線、室內(nèi)空氣流通、環(huán)境整潔安靜、使用升降桌椅，以及培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，保證孩子的交往、休息和娛樂時間。家長應(yīng)該為孩子著想、為教師分憂，對孩子的寫作多加指導(dǎo)。在家里，家長怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文，是一件值得深思的事情。作文訓(xùn)練是一個漫長而又艱難的過程，家長要持之以恒一點一滴一步一個腳印地引導(dǎo)孩子扎實基礎(chǔ)。沒有體現(xiàn)尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子個性的差異。有的家長在輔導(dǎo)孩子習(xí)作時非常下功夫，或是自己說一句，孩子寫一句，或是孩子寫完后就大筆一揮，把孩子的習(xí)作改得面目全非。讓你時刻掌握著孩子的習(xí)作情況。任何人在剛寫成某樣?xùn)|西的時候都希望給別人看看，得到別人的肯定或者建議，同時得到別人的認可。也就是說要“潤物細無聲”。三、要和孩子一起討論作文這里主要是跟孩子一起討論文章該如何寫，適當(dāng)給他一些詞匯幫助他調(diào)整一些語句。請不要對孩子的作文要求太高。對于作文起步階段的孩子，家長最好的輔導(dǎo)就是想盡辦法幫助他樹立自信，激發(fā)他的作文興趣。對于作文起步階段的孩子來說，它就是以書面的形式記下自己想說的話。我覺得家長們可以從以下幾個方面嘗試著去做。盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察，到場面、情節(jié)的描寫，由淺入深，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會漸漸得到提高。讓孩子多接觸成語。要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達意的語言要及時糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣。寫作能力是靠培養(yǎng)的。家長以鼓勵為主。家長不能急，不能和別的孩子攀比，家長的急躁很容易引起孩子對寫作的畏懼心理。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。尤其對于作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優(yōu)秀的作文，但是很多家長都報著成人眼光看孩子的作文，往往寫了再撕，撕了再寫，孩子被逼的口咬鉛筆頭，眼瞪天花板；有的家長看學(xué)生不動筆就幫了起來，家長說著，學(xué)生記著，這樣做對孩子的寫作水平又有幫助嗎？家長應(yīng)該怎么做呢？家長有這樣的愿望，就要付出一定的努力，在孩子剛開始寫作文的時候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，早期必須要指導(dǎo)，否則一旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。家長如何指導(dǎo)三年級孩子寫作文小學(xué)生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學(xué)生從寫話到寫段，字數(shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上也有所提高。當(dāng)孩子在看故事書時，他要通過文字去想像畫面，把畫面轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受，這個過程，絕對不是電視的直觀感受能取代的?，F(xiàn)在有很多孩子，一有空就看電視，不太愛看書，這個我是不贊成的。如果一篇文章，讀者能把自己融入角色，繪聲繪色地朗讀，他內(nèi)心的感悟一定很到位很深刻了?！币粋€孩子如果從小多誦讀一些名句名篇，心中有了基本的語感，說話就不會掉了主語掉了謂語。2，積累語感，重視孩子的朗讀。如果能具體寫給爸爸看看，爸爸可能會更明白你的想法。這是個啟發(fā)他帶上感情說話的好機會。孩子說：“爸爸，我要自行車。”這個回答才能算正確。什么東西好玩，為什么好玩?！边@是不完整的答話。(1)平時多和孩子做一些正式的問答游戲。理解了這些成因，我們就可以有針對性地多創(chuàng)造機會練習(xí)。等作文寫完了，再鼓勵他查字典或翻課本解決，如果圈太多，孩子太累，在補圈的時候就直接告訴他一些字怎么寫。但是，有一些因素妨礙了孩子的表達，比如方言和書面語的不一致，還有一些說話習(xí)慣，口頭語多用簡語，縮略語，書面表達必須用完整的語言；口語表達中，一些表情代替了很多感受，口語表達必須用詞語和句子把感受描述下來；還有些孩子，字詞的基本功沒打好，想寫句子，提筆就忘字。其實，每個孩子都能寫好句子。也就是說，低年級的孩子，我們要傳送給他很多東西，加強字詞、句式等方面的指導(dǎo)和儲備；高年級的孩子，分兩種情況，一種是如果有了一定基礎(chǔ)，那么側(cè)重點就在思維的啟發(fā)，構(gòu)思立意的技巧，我們的指導(dǎo)重點在思維與選材，不宜指導(dǎo)過細，干涉過多；還有一種孩子，說話干巴，寫起來晦澀，這類學(xué)生還得回到寫話寫段方面，加以練習(xí)。相反，一個低年段的孩子，如果句子寫好了，他會自然而然地寫好段落，段落寫得好，篇章立意的教學(xué)自然而然地也可以提前，所以經(jīng)常有三四年級的孩子，作文比六年級的孩子寫得好的現(xiàn)象。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言表達）從實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)段的孩子們寫作文，沒有什么低段高段之分，只有句子，段落，篇章的到達層次之分。好文章不是寫出來的，而是想出來的。要看到孩子的進步，特別是對孩子在作文中的好句子，應(yīng)當(dāng)及時表揚，給孩子以信心。孩子需要老師和家長的鼓勵。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關(guān)自守，堵塞思路。讓孩子在學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)和社會多交流。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。家長應(yīng)該帶孩子去觀察社會、自然和事物，讓孩子從中體驗到生活的樂趣。要告訴孩子，文章的開頭是千變?nèi)f化的，沒有規(guī)定模式，只要符合提要就行。四、多指導(dǎo)。模仿寫作很重要，特別是對低年級的孩子來講。三、多講解。要求孩子堅持寫日記，不強求孩子寫得多好，但要堅持，并給予鼓勵。有些作品，做家長的要幫助孩子了解作者的經(jīng)歷、寫作的過程、寫作的特點和寫作的背景。家長的責(zé)任是幫助孩子選擇看什么書，這很重要。但如何幫孩子克服寫作文的難關(guān)了，是家長應(yīng)該考慮的問題。第三篇：家長怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文家長如何指導(dǎo)孩子寫作文大多數(shù)孩子寫作文是一件難事。積累觀察分析材料不需要成文，只要分分類就行了。平時所做的觀察分析訓(xùn)練