【正文】 當然，指導孩子寫作文的途徑還有很多，我們做家長的可以根據(jù)自己的孩子的情況，采取較好的方法，想方設(shè)法幫助孩子戰(zhàn)勝寫作文這一難關(guān)，讓我們的孩子都能成為“站起來能說，提起筆能寫”的人。家長要有熱情，讓孩子多出點子。家長和孩子輪換當主持人，準備過程就是學習知識發(fā)展智力的過程。書店里和圖書館里以及報章雜志上這一類的資料特別多，全家人可以動手收集一些備用。四、舉行一些家庭知識競賽，智力競賽等，鍛煉口頭表達能力，也同樣會提高寫作的思維能力。當生活中有些知識不明白時，家長一定要跟孩子一起查資料、查工具書，獲得正確答案。有的家長在讀書、看報過程中，畫重點，剪貼感興趣的文章，記讀書筆記，孩子就會學著大人的樣子去做。在讀書、看報過程中，不斷把新的信息傳達給家里人，有時要談自己的認識。孩子只有豐富了自己的想象力，寫作文時才敢想象，作文內(nèi)容才會有吸引力，感染力。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。不要冷言冷語，更不能隨便阻止。初中的孩子也常?；ハ嘀v述親身經(jīng)歷的或傳媒中看到的故事。這樣孩子就有內(nèi)容可寫了。如能經(jīng)常這樣做，定會提高孩子的觀察力。比如，觀察一件工藝品的形態(tài)、顏色、特點、制作水平；觀察做飯、做菜的全過程；觀察山水、樹木、花草；觀察一座建筑??為了提高觀察效果，還可以邊觀察，邊用語言描述。我自己覺得，家長朋友可以從以下幾個方面指導自己的孩子寫作文。可在家里，家長也可以對自己孩子的寫作加以指導，畢竟孩子在家里和父母呆的時間也很長。第五篇：家長指導孩子寫作文幾種方法家長指導孩子寫作文的幾種方法寫作文，對于大多數(shù)孩子來講，都是一件讓人頭疼的事。正如扶學步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。一上來大講寫法或用范文、例文開路，容易束縛學生。這樣寫出的作文，內(nèi)容更具體、更真實。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國小學生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。最好有新的內(nèi)容，新的角度，新的認識?！贝蜷_思路的最好方法，是教師指導學生無拘無束地漫談這次習作都可以寫什么，進而使每個學生都能找到自己特別想寫的內(nèi)容。在作文指導課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣，打開思路。作文指導，如果能激發(fā)學生習作的興趣，使每個人都有內(nèi)容可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。四、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵先說作文指導。厚積必能薄發(fā)。這要靠兩個積累：一個是語言材料的積累，一個是語言范式的積累。最后說培養(yǎng)表達能力。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來?？梢姌?gòu)思對于作文的重要性。葉老說過：作文無非是想心思。這個同學根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫成了觀察日記。有個小學生，學了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。三要培養(yǎng)抓住特點觀察事物的能力。小學生精細觀察的能力不強，要悉心培養(yǎng)。葉老十分強調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。先說培養(yǎng)觀察能力?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習慣。正如葉老所說，“在實際生活里，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細認識的習慣是一種準備功夫。三、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)習作首先要有內(nèi)容，很多習作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。在應用文方面，中年級適宜學寫書信，并鼓勵學生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。低中年級學生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。除了一般意義上的寫片段的練習以外，素描、童話、書信的習作，應當引起重視。從什么時候開始讓小學生寫句子、寫話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學生的實際，只要學生有這方面的愿望，就要積極引導（有的實驗區(qū)一年級學生，入學一個多月就開始寫話；二年級就堅持寫日記）。包括：用學過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據(jù)（如，留言條），能寫簡單的日記。二、作文訓練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟?qū)?，讀中學寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空?！皠谟谧x書，逸于作文。習作能力的根，是閱讀能力。各個年級的教師根據(jù)年段要求，注重落實以下習慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤于讀書、樂于動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規(guī)范、工整書寫的習慣。當種種好的習作習慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強的作文能力。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的?！币肓曌鞑缓巵y造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。我們要通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領(lǐng)。為人真誠，才能說真話，吐真情。求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。每一個兒童就其