【正文】 ；寫(xiě)到它的干——筆直，絕無(wú)旁枝；寫(xiě)到它的枝——筆直向上，緊緊靠攏；寫(xiě)到它的葉——寬大，片片上上；寫(xiě)到它的皮——光滑，銀色暈圈，淡青色。固然“丑極就是美極”的觀點(diǎn)需要商榷，但是這篇文章的情趣、立意，顯然要比《愛(ài)蓮說(shuō)》高?！端蓸?shù)的風(fēng)格》陶鑄去年冬天，我從英德到連縣去，沿途看到松樹(shù)郁郁蒼蒼，生氣勃勃，傲然屹立；雖是坐在車(chē)子上，一棵棵松樹(shù)一晃而過(guò)，但它們那種不畏風(fēng)桿寒冷的姿戊，卻使人油然而生敬意，久久不忘。魯迅發(fā)生說(shuō)的“我吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶、血”，也正是松樹(shù)的風(fēng)格的寫(xiě)照。這樣的人越多，我們的社會(huì)主義建設(shè)也就會(huì)越快。這就隱示了作品的“大背景”是“雷鋒”又回來(lái)了，雷鋒精神重新在人們的心坎里萌生?？傊?，應(yīng)“點(diǎn)”在文章的關(guān)鍵處，使形象“活”起來(lái)，思想得到升華。二、意多亂文從前有一位畫(huà)家，愛(ài)畫(huà)山水畫(huà)。開(kāi)元是唐玄宗的年號(hào)，這枚銅錢(qián)當(dāng)然就是唐代的了。五、意盡則止唐朝詩(shī)人祖詠在參加科舉考試中作了一首《終南望余雪》的詩(shī)，詩(shī)是這樣寫(xiě)的：終南陰嶺秀，積雪浮云端。我注意到一個(gè)現(xiàn)象：春寒料峭，草莓、西紅柿這些原本只有在秋天才能見(jiàn)到的水果蔬菜，現(xiàn)在在市場(chǎng)上卻隨處可見(jiàn)。我和弟弟興奮極了，指點(diǎn)著，比畫(huà)著，爭(zhēng)論著，比誰(shuí)找到的青瓜最大最長(zhǎng)……接著我們又參觀了茄子地、草莓屋、西瓜棚……當(dāng)我們走進(jìn)萵苣時(shí)，種萵苣的老伯熱情地接待了我們。經(jīng)過(guò)幾次修改，在作文競(jìng)賽中獲得了特等獎(jiǎng)。當(dāng)馬老師下了單杠時(shí)，大家才轟雷似的叫好！我悄悄地對(duì)體育委員范鴻群說(shuō)：“馬老師可真有一手……”接著，馬老師邊口述要領(lǐng)，邊做示范動(dòng)作，要我們學(xué)習(xí)上杠下杠的動(dòng)作。我伸直了另一條腿，使勁往外蹬，想借助沖力上杠，可是，不知怎的，盡管我拼命地蹬，還是上不去。第二篇：怎樣寫(xiě)作文之二：學(xué)會(huì)立意二、學(xué)會(huì)立意立意又稱為主旨。所以說(shuō)，問(wèn)題不在于寫(xiě)什么事件——正面事件如果沒(méi)有正確的立意，肯定寫(xiě)不出好作文；反面事件如果有正確立意，也可能寫(xiě)出質(zhì)量上乘之作。立意不是越多就越深刻。正想著，望到家門(mén)口，站著兩個(gè)人，一個(gè)小胖媽，一個(gè)是誰(shuí)呢?啊，這不是李老師吧?果然是她!她是我的英語(yǔ)老師，她特地來(lái)看我了，來(lái)幫助我了!我情不自禁地叫了一聲：“李老師!”等車(chē)推到了小胖媽跟前，我便請(qǐng)李老師進(jìn)了屋。” “哪有這么大的傘?”“你看它多直!”妹妹分辯著。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)在火車(chē)前進(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。讓我們立足本職，各盡其才，各顯其能，互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，把祖國(guó)裝扮得絢麗多姿。讓我們立足本職，各盡其才，各顯其能，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，把祖國(guó)裝扮得絢麗多姿!請(qǐng)記住：是鷹，就當(dāng)搏擊長(zhǎng)空!“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的靈魂，“立意”是寫(xiě)好文章的前提。后來(lái)他想：松樹(shù)和柏樹(shù)是同科植物，如果畫(huà)上柏樹(shù)就更好了?！迸航舆^(guò)銅錢(qián)，沉思了一會(huì)兒，吟誦道：半輪殘?jiān)卵趬m埃，依稀猶有開(kāi)元字；想得清光未破時(shí)，買(mǎi)盡人間不平事。這首詩(shī)是從“望”的角度來(lái)安排結(jié)構(gòu)的。我搜集下載的這些文章都是應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)要求做的，屬于方法范圍但這些方法決不是唯一的。審題時(shí)要弄清，記人寫(xiě)什么人，用幾件事寫(xiě)人；寫(xiě)事寫(xiě)什么性質(zhì)，有意義的、有趣的、還是內(nèi)疚的、接受教訓(xùn)的……寫(xiě)什么限制條件下的事。議論文的“標(biāo)志”主要有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說(shuō)開(kāi)去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。記敘文的“標(biāo)志”常見(jiàn)的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見(jiàn)聞》……從題目上看不出表達(dá)什么中心。第三篇：怎樣寫(xiě)作文怎樣寫(xiě)作文（一）怎樣審題（8篇）寫(xiě)在前面：這是我在給中小學(xué)生辦作文輔導(dǎo)班時(shí)搜集下載的資料，有的已經(jīng)成為我的講稿。立意的獨(dú)創(chuàng)性并非憑空而來(lái)，也不可隨意杜撰，它是從生活中來(lái)的。宋代有一個(gè)李秀才，他的女兒能讀會(huì)寫(xiě)，遠(yuǎn)近聞名。由于這本書(shū)在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中具有深遠(yuǎn)的影響，斯陀夫人受到美國(guó)總統(tǒng)林肯的接見(jiàn)。古人云，術(shù)業(yè)有專攻，才能各不同。這就告訴我們，只有敢于面對(duì)別人的評(píng)頭論足，按照自己的特點(diǎn)，特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定信念，才會(huì)有所成就?，F(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)：在通向新疆的路上，有許許多多的樹(shù)，它們的名字叫白楊樹(shù)。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢? 那就是沿著鐵路線的一行白楊樹(shù)。到了醫(yī)院，車(chē)主忙著掛急診，找醫(yī)生；我?guī)椭逍∨?，照看著東西。此外，在寫(xiě)作中注意防止兩種傾向。在作文中我們可以寫(xiě)許多嘗試性的事件，如：做飯、洗衣、縫衣、登山、劃船、打工、游泳、學(xué)開(kāi)車(chē)、做生意，甚至可以寫(xiě)早戀、跳舞、吸煙等等，正面的反面的都有。重寫(xiě)的《我懂得了這個(gè)道理》，中心明確。接著，他邊口述要領(lǐng)，邊做示范動(dòng)作，要我們學(xué)習(xí)上杠下杠的動(dòng)作。清脆悅耳的上課鈴聲響了。、草莓屋、西瓜棚……（略），目睹農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)施，感慨萬(wàn)千。剛進(jìn)門(mén)，一陣悅耳的音樂(lè)聲就傳入我們耳中。從中我們可以悟出一個(gè)道理，文章的結(jié)構(gòu)是根據(jù)“意”（即中心思想）來(lái)安排的，只要“意”充分表達(dá)出來(lái)了，文章就應(yīng)該馬上結(jié)束。立意怎樣才算有獨(dú)創(chuàng)性？好文章的立意應(yīng)該是“從意中所有，從語(yǔ)中所無(wú)”。材料開(kāi)掘得越深，中心就越明確，文章也就越有意義?！庇谑恰稖肥迨宓男∥荨氛Q生了。族秦者秦也，非天下也。這時(shí)，我也耳根發(fā)熱，拔腳想飛，感到這季節(jié)已一下由冬天變成催人滲汗的夏天。這不由得使我們想起松樹(shù)的崇高的風(fēng)格!目前，在社會(huì)主義建設(shè)的日子里，多少人不顧個(gè)人的得失，不顧個(gè)人的健康，夜以繼日，廢寢忘食，為加速我們的社會(huì)主義建設(shè)而不知疲倦地苦干著。你看，松樹(shù)是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)希凰蓸?shù)的葉子可以提制揮發(fā)油；松樹(shù)的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根和枝又是很好的燃料。這種看法都是有獨(dú)到見(jiàn)解的。人們對(duì)此困惑不解，甚至還譏諷它、嫌棄它，只有天文學(xué)家才說(shuō)它“以丑為美”，說(shuō)它“丑到極處，便是美到極處”。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。是錢(qián)，代替了兒子和他的親情；是錢(qián)，奪走了他的兒子！想到這，他不禁恨起那些花花綠綠的票子來(lái)了。啟發(fā)：以上立意都是睹月思人，圍繞人而立?！緲?gòu)思導(dǎo)引】“愛(ài)”是一個(gè)非常寬泛的話題，大到國(guó)家、民族，小至慟物、花草，都可以成為寫(xiě)作內(nèi)容。如以“關(guān)心”為話題作文，大部分同學(xué)把眼光放在生病或遇到困難?時(shí)，老師和家長(zhǎng)是怎樣關(guān)心自己等方面，而另一些同學(xué)偏偏轉(zhuǎn)換視角，將目光移到了大家所關(guān)心的一些熱點(diǎn)問(wèn)題上，立意便有了不俗的魅力。有的人擅長(zhǎng)于實(shí)際工作，有的人有組織才能；有的人善講，有的人喜唱……他們既然各有所長(zhǎng)，就讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)吧。所以說(shuō)，是鷹，就當(dāng)搏擊長(zhǎng)空，在風(fēng)雨中鑄造堅(jiān)強(qiáng)。而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。那自行車(chē)主付了醫(yī)療費(fèi)，又把小胖推回來(lái)。深刻地立意并不是靠口號(hào)喊出來(lái)的，也不是人為地粘貼到作品中去的，而是靠作品自身顯示出來(lái)的。”“誰(shuí)沒(méi)有原則?”鸚鵡叫起屈來(lái)。它們是為了爭(zhēng)奪食物吧?不，它們?cè)谶@里是為了炫耀自己在百鳥(niǎo)中的本領(lǐng)，想取得比別的鳥(niǎo)們優(yōu)越的地位。”而當(dāng)代著名作家、學(xué)者唐也曾說(shuō)過(guò)：“明確作品的主題，正是最初幫助我們從亂麻中理出頭緒，告訴我們?cè)鯓訌呢S富復(fù)雜的生活中動(dòng)手概括和注意提煉的關(guān)鍵……一篇作品內(nèi)容豐富，而主題思想不明確，就好像行尸走肉。“嘗試”是主動(dòng)的行為，不是被動(dòng)的、偶然的行為、經(jīng)歷或遭遇，不是對(duì)生活的被動(dòng)體驗(yàn)、感受等。題目要求寫(xiě)的是對(duì)話的片斷，而小作者所寫(xiě)的小文章雖然與所給材料有關(guān)，但無(wú)一句是對(duì)話。這種感受和見(jiàn)解，來(lái)自對(duì)所寫(xiě)事物的認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究和反復(fù)地思考，只有這樣才能具有較深的思想和內(nèi)涵，給人以啟發(fā)和鼓勵(lì)。關(guān)于時(shí)間，我講不出什么大道理，只是粗淺地知道：時(shí)間，它不僅僅屬于個(gè)人。而這，便構(gòu)成了我們時(shí)代新型的人際關(guān)系?！豹ジ绺邕€不滿足：“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?”爸爸的微笑停止了，換上了嚴(yán)肅的神色。立意要鮮明所謂立意要鮮明，是說(shuō)在寫(xiě)作過(guò)程中要時(shí)刻把握住文章的主旨，讓別人清楚地知道你在寫(xiě)什么，不能忽略對(duì)命題(或材料)的特定含義的把握而泛泛地展開(kāi)，這樣就會(huì)造成思想不鮮明，中心不突出，使別人看到你的文章不知道你在說(shuō)些什么。3人應(yīng)各盡其才，才能各顯其能?；鬄樾。⒁怙@真情。立意求深刻。但是，要想立意新穎深刻卻不是很容易做到的。此刻，鄰居家的電視上歡快的歌聲讓他倍覺(jué)凄涼，在別人兒孫歡聚一堂盡享天倫之樂(lè)時(shí)，他卻只能這樣落寞，“看來(lái)兒子今晚不來(lái)了！”想到這，李老漢心里又泛起一陣難言的酸楚。讀罷此文，不得不驚嘆小作者構(gòu)思立意的新穎深刻，在眾多平庸的立意中，此文就是化平庸為新奇之作了，真的是做到了“人無(wú)我有，人有我新”。無(wú)一不在寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)，可以說(shuō)是句句寫(xiě)實(shí)。今天我們作文，理應(yīng)站在時(shí)代的高度，抒積極向上之情，立改造社會(huì)、改造世界壯志，積極進(jìn)取，再重仿古人憤世嫉俗、孤芳自賞、哀嘆人生的情趣，怕是沒(méi)有前途的。當(dāng)時(shí)很想把這種感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，但又不能寫(xiě)成。自然，松樹(shù)的風(fēng)格中還包含有它的樂(lè)觀主義的精神。我希望每個(gè)人都能像松樹(shù)一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的品質(zhì)；我希望每一個(gè)人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人?！拔摇痹^(guò)老翁的皮夾，今天卻主動(dòng)送老翁回家，而且是“我”勞教回來(lái)后第五次做好事。而點(diǎn)睛之筆，必須言簡(jiǎn)意賅，要言不煩，思想精辟，具有表現(xiàn)力、說(shuō)服力。朋友請(qǐng)他畫(huà)一幅青松圖，他畫(huà)了一棵挺拔的青松，色彩鮮明，主題突出。恰巧這時(shí)，李秀才的女兒經(jīng)過(guò)這里，拾錢(qián)人對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)用破錢(qián)為題作一首詩(shī)吧。林表明霽色，城中增暮寒。由此我想到了改革開(kāi)放這二十年中我市的“科教興農(nóng)、科技興市”戰(zhàn)略，并萌發(fā)了指導(dǎo)學(xué)生參觀“U不農(nóng)業(yè)示范區(qū)”，以參觀的形式來(lái)反映新時(shí)代農(nóng)民“供著改革開(kāi)放的東風(fēng)，靠著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，憑著勤勞的雙手和聰明才智”而脫貧致富這一中心。弟弟提出了一個(gè)疑問(wèn)：“莊稼住進(jìn)了房子，不是喝不到雨水了嗎？”“不用愁……”老伯微微一笑，伸手?jǐn)Q開(kāi)了大門(mén)旁的自來(lái)水開(kāi)關(guān)。同學(xué)們，你們也不妨去試試這種方法。我練習(xí)了好幾次都沒(méi)有成功，心里灰溜溜的。第一次練習(xí)，我以失敗而告終。它同我們通常所說(shuō)的主題和中心思想的含義大至是相同的。2．作文的立意要深刻這是立意的基本要求之一。只有主題深刻，才能做到重點(diǎn)突出。說(shuō)也奇怪，人一激動(dòng)，就更專心，復(fù)習(xí)的效果格外好，李老師的問(wèn)題我都能用英語(yǔ)回答出來(lái)，只是句式變換還掌握得不好，李老師不厭其詳?shù)刂v解了許多遍?！八菢?shù)，不是傘!”哥哥肯定地說(shuō)。這篇文章的中心非常明了。這篇文章，分析一下就可看出有三個(gè)角度：，才能取得成功。清代學(xué)者王夫之說(shuō)：“意猶帥也；無(wú)帥之兵，謂之烏合之眾。于是又畫(huà)上柏樹(shù)。圍觀的人先是一愣，隨即齊聲喝彩，連連夸贊小女孩兒才思敏捷，詩(shī)歌意義深遠(yuǎn)。詩(shī)人從長(zhǎng)安向終南山望去，看見(jiàn)終南山的一些景色。辦班時(shí)名曰“宋老師教你學(xué)作文”,現(xiàn)在就叫“怎樣寫(xiě)作文”吧，共計(jì)22個(gè)部分。如《校園見(jiàn)聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂(lè)的“六一”節(jié)》……三、審清要求取材的范圍。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫(xiě)成什么體裁的文章。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。一句也不啰嗦，否則，反而會(huì)影響原來(lái)的中心。也就是說(shuō)，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達(dá)出來(lái)，讓你給寫(xiě)出來(lái)了，這就是新穎，這就是獨(dú)創(chuàng)。所謂“意需深掘”就是要深入開(kāi)掘材料的思想含義，也就是從生活中提煉出深刻的思想。因?yàn)樗⒁馍羁?，小說(shuō)一出版就轟動(dòng)了世界，出版后的幾天內(nèi)就賣(mài)了一萬(wàn)多冊(cè)。顯然這都是不公正的苛求。而他，沒(méi)有因此而灰心，而是用堅(jiān)韌的毅力，辛勤的勞動(dòng)終于沒(méi)有讓老師言中自己的前途。他們只曉得新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方，坐幾天火車(chē)，還要再坐幾天汽車(chē)。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾然一體。這時(shí)，只見(jiàn)小胖媽媽已支撐著出門(mén)來(lái)，我便向她交代清楚情況，把小胖抱上自行車(chē)，捂住她的傷口，心急火燎地向醫(yī)院走去?！本褪钦f(shuō)寫(xiě)作對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在表面上，要力求發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的、本質(zhì)的東西。所謂“主動(dòng)”，就是主人公面對(duì)一種新的情境，從主體意識(shí)中萌發(fā)出來(lái)的想要一試身手的愿望和追求并付之于行動(dòng)(包括心理行為)，并在此后獲得了思想、情感上的收獲、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等——這種主動(dòng)行為并不排除主人公在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。我定了定神，回想一下下杠的要領(lǐng)，又一次擺動(dòng)腿……我雙腳平穩(wěn)地站在了地上！馬老師臉上露出了笑容，向我表示祝賀：“你成功了！”通過(guò)這件事，我懂得了一個(gè)道理，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱；只要掌握克服困難的辦法，困難就會(huì)向你投降?！闭f(shuō)罷，他來(lái)到單杠前，輕松地上了單杠；又一個(gè)擺動(dòng)腿，干凈利落地下了單杠。我懂得了這個(gè)道理今天，陽(yáng)光和暖，微風(fēng)拂面，真是一個(gè)上體育課的好天氣。（較詳），民伯伯給青瓜聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)明農(nóng)民講科學(xué)啦（詳）。我高興地說(shuō)：“太好了，這下我們可以?挨家挨戶?地參觀了！”首先我們參觀了青瓜房。只要意盡，何必再硬湊下去呢？雖然祖詠因考試不合規(guī)定而落選，影響了他的前程，但這首詩(shī)卻成為唐詩(shī)中的佳作，一直流傳至今?！庇纱丝梢?jiàn)，文貴新，立意更應(yīng)該有所創(chuàng)新，不能老跟在別人后面，人云亦云。三、意需深掘材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金礦和石油，只有向下挖掘，才能找到金礦，打出石油。她曾對(duì)親戚說(shuō)：“只要我活著，就一定要讓全國(guó)的人都知道奴隸制度的野蠻與殘忍。又如杜牧的《阿房宮賦》，描寫(xiě)了阿房宮規(guī)模的宏偉，樓閣的壯麗，以及歌舞之盛，美女之多，珍寶之富，最終卻是“楚人一炬，可憐焦土”，接著，就是點(diǎn)睛之筆：“嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。可是，沒(méi)等我定下神來(lái)，醉老翁卻觸了電似地掙開(kāi)了我，他兩眼圓睜，上牙打下牙，慌急忙亂地摸了摸上衣口袋的錢(qián)包，幾乎全沒(méi)了先前的醉意。然而，他們要求于人的是什么呢?什么也沒(méi)有。我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。同時(shí)他又依據(jù)史實(shí)，指出“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”。而更了不起的是“它落下來(lái)了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了”。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也象加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。雖然希望兒子過(guò)得好，可他忍不住這樣想，特別是在今天這樣的日子里。