【正文】 我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起、重視作文的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，這樣就能夠?qū)懗鲆黄墓P優(yōu)美、生動(dòng)形象的好文章?？傊?，教師不能簡單地對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)，要多用激勵(lì)性的評語，使他們嘗到寫作的甜頭，這樣不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好作文的積極性，也能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。對于差生，也要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)其作文中的閃光處，如發(fā)現(xiàn)一字、一詞或一段寫得精彩，要畫上記號(hào)，進(jìn)行評點(diǎn)。對于中等生要著重在其文章的各個(gè)方面能否達(dá)到習(xí)作要求上加以批改指導(dǎo)并多用商量討論式的評語。因此我們在平時(shí)作文批改中一定要寫好學(xué)生作文的評價(jià)，對于不同情況的學(xué)生寫出不一樣的評語。當(dāng)同學(xué)看到這些評語時(shí)，當(dāng)然隨便把作文本扔到書桌上，因?yàn)閷W(xué)生看夠了這些話，有的甚至厭惡這些話?！笆裁磧?nèi)容具體、中心突出、語句通順”這樣的評語缺乏指導(dǎo)性和啟發(fā)性，失去了批改的意義。只要堅(jiān)持這條批改原則一定會(huì)收到明顯的教學(xué)效果。因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持精批、面批的原則。許多老師在批閱作文時(shí)并沒有客觀地作出評價(jià)，只是憑借對學(xué)生的大體印象確定作文的好壞。（二）教師方面當(dāng)前作文教學(xué)“費(fèi)力多，收效少”造成這種狀況的主要原因在教師對學(xué)生作文的批改和評價(jià)上。他人評價(jià)時(shí)，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習(xí)作進(jìn)一步修改；評價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。2交互評改:學(xué)生在小組中通過合作相互評改，同年人之間，學(xué)生無拘無束，樂于交流，敢于闡述自己的見解。1自主評改：學(xué)生寫完作文后的第一讀者應(yīng)是自己，習(xí)作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學(xué)寫作的小學(xué)生，他們在習(xí)作時(shí)尚未考慮到詞語的錘煉、修辭的應(yīng)用，但通過推敲，自己還是可以修改的。”然而在以往作文評改中只注重教師的單向評價(jià)，而忽略了學(xué)生自己的評價(jià)，學(xué)生才是習(xí)作的主人在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主體的作用。在評改作文的過程中，必須從教師和學(xué)生兩方面來改變作文評改的現(xiàn)狀。三、重視作文評改小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。在指導(dǎo)課上，簡要復(fù)習(xí)作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對照要求讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求？你認(rèn)為哪里寫得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)和自己要努力的方向。（五）指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析只有在指導(dǎo)課上加強(qiáng)作文范例的剖析才能讓學(xué)生有所收獲?！憋@然第二句要比第一句表達(dá)得更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。（2）內(nèi)容要生動(dòng)：文章是由句子構(gòu)成，為了使文章生動(dòng)句子的表達(dá)首先就要生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生上課回答問題時(shí)或造句時(shí)說出的句子是不完整的。因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)譴詞造句的訓(xùn)練。后一部分說的是“做什么”、“怎么做”或“是什么”這就是句子的謂語部分。2選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。譴詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。（四）在日常中加強(qiáng)學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)。說作文可采用個(gè)人自說、同桌對說、班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。三是口頭作文。二是說自己的準(zhǔn)備材料。學(xué)生說的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是說習(xí)作要求。”教育心理學(xué)研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。作文是輸出，要運(yùn)用所學(xué)的方法用語言表達(dá)，抓住語言這個(gè)共同點(diǎn)豐富學(xué)生的作文知識(shí)，培養(yǎng)作文能力（三）重視日常口頭作文的訓(xùn)練葉圣陶先生也曾經(jīng)說過“口頭為‘語’，書面為‘文’。總之，在閱讀教學(xué)中不能拋棄作文知識(shí)的積累和作文能力的訓(xùn)練，要把作文與閱讀有機(jī)的結(jié)合在一起。通過讀書活動(dòng)得到的學(xué)習(xí)效果：（1）學(xué)生積累了大量的語言材料和作文素材，語言材料和作文素材一是來源于生活，二是來源于閱讀，二者缺一不可；（2）積累思維材料。通過開展讀書活動(dòng)，注重把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外相結(jié)合，讀書與作文相結(jié)合。在閱讀教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理的切入,通過導(dǎo)讀,課例,讀寫例話,基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié),來豐富學(xué)生的作文知識(shí)?！彼裕诮虒W(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，在平時(shí)把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)，細(xì)致觀察要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時(shí)收聽廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見到的有特色的情景，都要及時(shí)記下來，每天利用晨會(huì)和午自習(xí)時(shí)間用多種形式讓學(xué)生講講“所見所聞”，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識(shí)。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫出的文章缺乏真情實(shí)感?！币虼擞^察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。二、指導(dǎo)從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起（一）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。在班隊(duì)課、生活課時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語文素質(zhì)等各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。①小學(xué)語文教師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境。（二）引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。到了正式寫作時(shí)，再出示動(dòng)物的圖片、課件讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察。例如學(xué)習(xí)描寫一種動(dòng)物，可以在學(xué)《翠鳥》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于翠鳥的資料圖片和動(dòng)畫課件，使學(xué)生對翠鳥的外表和生活習(xí)性有充分的了解。對小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才能夠有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。張志公先生曾經(jīng)說過：“語言教學(xué)在普通教育過程中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’問題，而作文教學(xué)恐怕又是語言工作中的一個(gè)‘老大難’，也就是說作文教學(xué)是‘老大難’中的‘老大難’”。因此，很多學(xué)生談“作”色變，視作文為煩事、苦事。另外，作文的批改總是由教師單方面完成，幾乎沒有學(xué)生的參與，這樣很不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和作文能力的提高。學(xué)生獨(dú)立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情實(shí)感。由于受傳統(tǒng)教育的影響，在作文教學(xué)過程中，教師擔(dān)心學(xué)生寫不好作文，備課開始就從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各方面著手考慮，在教學(xué)時(shí)將這些內(nèi)容一一教給學(xué)生，并不考慮學(xué)生是否真正吸收消化。作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，小學(xué)生作文水平不能提高、害怕作文的一個(gè)主要原因是：他們感到?jīng)]有素材可寫，或者有了素材但由于平時(shí)好詞佳句積累的較少而感到無話可寫。學(xué)生寫作不僅要著重提高語文能力，還要兼顧其他因素，特別是重視與生活的聯(lián)系，以這個(gè)認(rèn)識(shí)為指導(dǎo)，作文教學(xué)就不會(huì)陷于枯燥乏味的單純的文字訓(xùn)練，就會(huì)以其豐富的內(nèi)容和濃厚的趣味吸引學(xué)生，真正將新課程改革的要求落到實(shí)處。通過這些生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的寫作熱情，讓作文走進(jìn)了同學(xué)們的生活，走進(jìn)了同學(xué)們的心中，成為他們生活的一部分。同學(xué)們感到自己的勞動(dòng)得到了大家的認(rèn)可，心中感到喜悅，精神上感到滿足。比如，成立課外閱讀小組，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些有益的書籍，帶領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的海洋中遨游，采擷一朵朵浪花，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，堅(jiān)持不懈，厚積薄發(fā)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)提高?學(xué)生的作文也會(huì)更精彩，還可以組織“習(xí)作天地”，互相交流個(gè)人的習(xí)作大家來探討評析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后作者再來修改，在這種活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎樣作文，還明白了怎樣評價(jià)和修改作文，提高了作文的積極性，還可以將好的作文訂成冊，讓學(xué)生搞“佳作選編”，然后在全校范圍內(nèi)展示交流，或是與其他學(xué)校交流，將優(yōu)秀的作品推薦到報(bào)刊上發(fā)表。”這就明白告訴了我們作文教學(xué)的目的，教師的任務(wù)就是通過教育使作文變成學(xué)生的一種志趣，在以后的學(xué)習(xí)生活中為自己服務(wù)。有些的活動(dòng)是不可能經(jīng)常舉行的，教師更重要的是教給學(xué)生體驗(yàn)生活的方法，做生活中的有心人，在日常學(xué)習(xí)和生活中要熱愛生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，多積累寫作的素材，這樣寫起作文來，才能寫出自己的真實(shí)感受，左右逢源，寫出來的文章一定是言之有物，不是空洞的假話和套話，解決了素材這個(gè)難題，學(xué)生就會(huì)從作文中嘗到樂趣，不會(huì)把作文當(dāng)作苦差事。（4）嗅——葉味，感受葉子所透出的秋天的味道。（2）辨——葉形，葉子的形狀，葉脈的紋路葉子的邊緣特點(diǎn)等。學(xué)生們收集了形色各異的樹葉，