【正文】 聽得噼哩啪啦，嘰哩哇啦??完了，又是一陣熱情而佩服的掌聲。課文朗讀得聲情并茂了，語感也就出來了，說到這里，我不得不推出我以前三年級二班的讀書之星夏也了，他可是我班的讀書狂人，據(jù)他媽媽說，他是吃喝拉撒睡都在讀書，其內(nèi)容五花八門、五湖四海、海闊天空。每次批改學(xué)生作文，他都會用筆記本記錄下這個學(xué)生的作文亮點，內(nèi)容大多是妙語連珠的句子，或者是奇思異想。一、興趣門也培養(yǎng)命題情趣俗話說“花香蝶自來”，題好文一半，好題目能激活全文，照亮全文。七、注重培養(yǎng)學(xué)生作文語言的錘煉能力如何指導(dǎo)學(xué)生錘煉作文語言，首先，使學(xué)生注意不斷地從個人的文字庫存中采擷閃亮的“貝殼”來點綴文章的主題，使其生動、鮮明，富有吸引讀者的魅力。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。由于日記的內(nèi)容很廣，可以寫聽到的，可以寫看到的，也可以寫想到的。讓教師無法修改，苦不堪言?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫簡 10單的記敘文”改為“能寫簡單的記實作文”應(yīng)是這一教育理念的體現(xiàn)。二要善于用生動的語言 描述來豐富學(xué)生的語言，為想象創(chuàng)造表達(dá)的條件。如《從一條小路想到的》《的啟示》等類題目，就需要豐富的聯(lián)想。要培養(yǎng)學(xué)生提煉中心的能力：第一，教師注意在平時的閱讀教學(xué)時，讓學(xué)生明白，寫人的文章，中心思想是 贊頌人物的思想品行；論事的文章，中心思想是從事件中告訴人們深刻的道理?？晒膭顚W(xué)生高聲朗讀自己的文章，在讀中欣賞自己的優(yōu)點，在讀中發(fā)現(xiàn)自己的毛病，在讀中揣摩最佳表達(dá)方法。作文修改在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，作文的批改只是老師的事情，這樣只會導(dǎo)致寫作水平的停滯不前，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的作文評改：要以鼓勵為主，倡導(dǎo)自改。④營造自由、輕松的表達(dá)氛圍。緊接著再讓學(xué)生再選一個或兩個乃至更多的特點再寫一段話。記得一次作文指導(dǎo)課上，當(dāng)我問起第一次做什么給自己留下的印象最深時，同學(xué)們?nèi)滩蛔∽h論起來。第二是辨析訓(xùn)練。孩子們的作文少了童真、童趣，多了大而空的套話和假話。因此，在課前準(zhǔn)備的時候，就應(yīng)該處處將育人滲透其中，培養(yǎng)孩子們?yōu)榱嗣魈熳プ〗裉斓拿篮们閼?。②．以學(xué)生情趣為主線，容易激趣樂學(xué)課前準(zhǔn)備，多是個體學(xué)習(xí)過程，應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的情趣。其次，學(xué)生具有一定的語文基礎(chǔ)知識，老師要有良好的教學(xué)技藝、智慧和廣博的知識。多動手為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。小學(xué)課本中有很多美文，如《觀潮》、《山雨》、《草原》等，在教學(xué)這些課文時，我要求學(xué)生反復(fù)誦讀，并把課文中優(yōu)美的片斷和自己喜歡的地方抄寫下來。指導(dǎo)學(xué)生較大數(shù)量地課外閱讀，是從長期語文教學(xué)實踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。還要做好觀察記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物要講求“新”。而教師很少或忽視如何把學(xué)生的視野引向身邊的生活、引向社會，從生活中得到感受和啟發(fā)，學(xué)生常常被動地去寫自己不熟悉的事物，很難在心理上形成寫作的興奮狀態(tài)，學(xué)生作文興趣受到了限制，更不用提寫作的主動性了。那么，當(dāng)前我們所面臨的小學(xué)作文難題是什么？缺乏對事物的觀察積累，對生活沒有思考的習(xí)慣。所以提起作文，學(xué)生害怕，教師頭痛，通過我?guī)啄甑慕虒W(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)，只有在實踐中讓學(xué)生“寫自己想說的話”，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作自信，才能喚起學(xué)生對習(xí)作的信心。但在現(xiàn)實生活中，學(xué)生經(jīng)歷的事也不少，許多事情經(jīng)歷了，可到作文的時候卻沒有了鮮明的印象。以往的作文教學(xué)，我們教師總是過高地看重作文內(nèi)容的思想性，一些教師把學(xué)生習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)定位在一些優(yōu)秀作文選上，不厭其煩地指導(dǎo)如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間又怎樣寫具體，都要反復(fù)強調(diào)，結(jié)果是教師指導(dǎo)越細(xì)，學(xué)生的思維就限制的越死，這不但抑制了學(xué)生寫作的興趣，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，在思想上也會使學(xué)生產(chǎn)生一種“虛偽”的感覺，與老師所期望的結(jié)果適得其反。要求學(xué)生觀察時養(yǎng)成良好的習(xí)慣與方法。只有 注意營造起一個“材料倉庫”，寫作時才能“言之有物”，而觀察正是積累素材的第一步。當(dāng)然，對所讀的書，應(yīng)加以選擇，是適合兒童讀的書，并應(yīng)加強指導(dǎo)。比如：看完一場電影，搞完一次大掃除，辦完一次學(xué)習(xí)園地，參加完一次課外活動等都可以讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和自己的真實感受、心得體會用日記的形式寫出來。（二）、上好作文課，激發(fā)興趣課前準(zhǔn)備作文準(zhǔn)備階段，主要是指搜集素材。①．以學(xué)生生活為中心，攝取鮮活的寫作素材小學(xué)生的生活一般可分為家庭生活、校園生活、課余生活、信息生活、感情生活五個部分。因為孩子們對家長的童年是什么樣子的？怎么過的？以及衣食住行等等，都有濃厚的興趣，所以他們課前準(zhǔn)備起來，就會積極主動，事半功倍的結(jié)果會紛至沓來。課堂教學(xué)在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。①把握寫作要求，訓(xùn)練學(xué)生正確的解題能力“萬事開頭難”，設(shè)想一個拿著筆不知道寫什么題目的學(xué)生，他怎么會寫出好的文章來呢？事實證明，只有名字起好了，學(xué)生才能由此而產(chǎn)生聯(lián)想，從而進入構(gòu)思，寫出內(nèi)容豐富，具有真情實感的文章來。此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。③注重課堂的作文指導(dǎo)。學(xué)生沒有一點畏難感。這樣我們才能用自己感情的火苗去點燃學(xué)生心頭的火花，使他們的寫作欲望燃燒起來。學(xué)生作文草稿中的毛病可能不少，在一次作文修改課上不可能面面俱到，不能幻想一次作文修改課解決作文中所有的問題。如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評展，指導(dǎo)修改中的激勵，以書寫、詞、句、段、篇為內(nèi)容，哪怕只是其中一點做得好，都應(yīng)充分肯定，以激勵學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動筆的好習(xí)慣。第三，在生活中提煉主題。在作 文課時，讓學(xué)生討論，如寫什么？怎樣安排順序？中心是什么？這些訓(xùn)練是十分有益的。根據(jù)大綱要求，小學(xué)的閱讀教學(xué)中，主要讓學(xué)生對課文的場面、人物、情景、背景和作者展開想象。注釋：①《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分《教學(xué)目標(biāo)》 ②人教版語文六年級上冊《山雨》 參考文獻(xiàn)： 《語文教學(xué)大綱》 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》2012年4月第二篇：小學(xué)語文作文教學(xué)之我見小學(xué)生作文教學(xué)之我見傳統(tǒng)的語文教學(xué)常常是從小學(xué)中年級才開始進入作文教學(xué)的。讓學(xué)生在背誦時感受語言文學(xué)的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。大家都知道《一株紫丁香》是一篇飽含深情的文章，在教完這篇課文后，教師應(yīng)該舉行一次“我最喜歡的”為主題的班會活動。在學(xué)生無法讓作文與生活建立聯(lián)系的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和感悟生活，從而積累作文的素材，這是非常有必要的。總之，作文教學(xué)是一個循序漸進的系統(tǒng)工程，只要我們掌握正確的方法，從實際出發(fā)，時時留心，大膽創(chuàng)新，進行有效的作文，那學(xué)生的作文水平將會不斷地得到提高。不必拘束于種種規(guī)規(guī)矩矩，讓學(xué)生放膽去寫。被表揚的人心里開了花，其它同學(xué)除了眼羨，心底里也開 1 始加油起來。所以必須寫得多！寫吧，寫吧，不屈不撓地頑強地寫作吧！您不寫作，怎么知道您沒有寫作的才能呢？做筆記:什么成語，經(jīng)典句子，優(yōu)美段落，文章，管它天南地北，五谷雜糧，只要是精華，盡收筆下，萬事歸心。這樣效果極差。第四篇：小學(xué)語文作文教學(xué)之我見小學(xué)語文作文教學(xué)之我見內(nèi)容摘要： 認(rèn)真反思作文教學(xué)得失誤，積極按照新課程改革的要求，通過改進作文教學(xué)來提高學(xué)生對寫作的興趣，引導(dǎo)他們圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法投入作文，這才是提高作文水平的根本。比如“我的一家”、“秋收”、“我的老師”等題目，和學(xué)生的生活接近，很容易激發(fā)學(xué)生的情感，進而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和創(chuàng)作熱情；或者讓學(xué)生自擬題目，不限體裁、題材，給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生對這樣的作文是歡迎的?！肚锾斓臉淙~》是五年級的習(xí)作題目，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的： 首先在習(xí)作前我讓學(xué)生到大自然中，親自感受秋風(fēng)落葉的情景。三、組織各種活動，讓學(xué)生形成志趣學(xué)生感到有趣，嘗到樂趣后，教師就要想辦法使作文成為學(xué)生的一種志趣，葉圣陶先生告訴我們：“學(xué)生為什么練習(xí)作文，對這個問題教師必須要有正確的認(rèn)識，練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，并不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)的作家。總之，寫作能力是學(xué)生語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)、寫作技巧、寫作興趣、寫作習(xí)慣等多種因素的綜合表現(xiàn)。雖然我們語文教師花費了大量精力，效果仍然不理想。那么，如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我將從以下三個方面談?wù)勎覍πW(xué)作文教學(xué)的見解。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。（三）鼓勵學(xué)生自主積累語言“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。平時，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。在課內(nèi)進行讀書方法的指導(dǎo)；在課外讓學(xué)生運用所學(xué)的讀書知識進行廣泛的閱讀，鼓勵學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來，模仿習(xí)作，豐富學(xué)生的寫作知識。抓住這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作時，充分發(fā)揮學(xué)生說的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。通過說不但解決了學(xué)生作文的內(nèi)容問題，而且還解決了他們的語言表達(dá)問題。一個完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說的具體明白，讓人一看就懂。因此在平時的教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)為習(xí)作打下牢固的奠基石。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。哪怕是一個小問題，他們也會爭的面紅耳赤。對每個學(xué)生的作文都進行認(rèn)真地批改，尤其對作文能力偏差的學(xué)生更要實行精心地面批，主要批出字、詞、句段、篇及標(biāo)點存在的問題，同時又要批改出學(xué)生習(xí)作中的好詞好句和優(yōu)美片段，寫出眉批、段批和總批，使學(xué)生知道自己作文好在哪里，差在何處。對于優(yōu)等生，首先要肯定他所取得的成就，在取得成績的基礎(chǔ)上，提出使文章譴詞造句更加準(zhǔn)確、生動，布局謀篇更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見。