【正文】 不預(yù)則廢，不打無準(zhǔn)備之仗，不打無把握之仗的將軍理念，養(yǎng)成不求最好，爭(zhēng)取更好的科學(xué)心態(tài)。課堂教學(xué)在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物?！蓖ㄟ^對(duì)新課標(biāo)的解讀，我們要開始思索我們的習(xí)作教學(xué)，在過去的作文教學(xué)過程中，我們總是求唯美，扼殺了孩子們想要表達(dá)的欲望。所以，我們的習(xí)作教學(xué)要求不能拔得太高，因?yàn)槲覀儾皇窃谂囵B(yǎng)作家或文學(xué)家，我們培養(yǎng)的是孩子們善于表達(dá)的欲望和表達(dá)的能力。①把握寫作要求，訓(xùn)練學(xué)生正確的解題能力“萬事開頭難”，設(shè)想一個(gè)拿著筆不知道寫什么題目的學(xué)生，他怎么會(huì)寫出好的文章來呢？事實(shí)證明，只有名字起好了，學(xué)生才能由此而產(chǎn)生聯(lián)想，從而進(jìn)入構(gòu)思，寫出內(nèi)容豐富，具有真情實(shí)感的文章來。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：第一是析題的訓(xùn)練。如，《記難忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”；又如《記一位幸勤的老園丁》還要弄清隱含的意思?？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見所聞，學(xué)生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。這是學(xué)生應(yīng)該具有的良好的習(xí)作習(xí)慣，也是我們習(xí)作教學(xué)的目的。有說第一次做家務(wù)活兒的，有說第一次當(dāng)升旗手激動(dòng)無比的，有說第一次沒完成作業(yè)時(shí)的特害怕的，有說第一次養(yǎng)蠶觀察到兩條蠶共結(jié)一個(gè)繭子的，??內(nèi)容真是五花八門。③注重課堂的作文指導(dǎo)。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀察，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，這個(gè)片段訓(xùn)練很順利完成了。學(xué)生寫完后，我讓他們把寫的這些春天特點(diǎn) 7 的話有機(jī)的連接起來，就是一篇完整的描寫春天特點(diǎn)的作文了。學(xué)生沒有一點(diǎn)畏難感。新課標(biāo)說：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精當(dāng)，要有用?！?因此教師對(duì)于學(xué)生作文技巧性指導(dǎo)也是十分必要的。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。這樣我們才能用自己感情的火苗去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的火花，使他們的寫作欲望燃燒起來。作文教學(xué)指導(dǎo)不能墨守成規(guī)，我提倡教師的作文教學(xué)應(yīng)該放手。讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，大膽說出對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的思維。著名教育家葉圣陶先生說過：“我當(dāng)過教師，改過的作文不計(jì)其數(shù)，得到深切得體會(huì)，徒勞無益??假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的。學(xué)生作文草稿中的毛病可能不少，在一次作文修改課上不可能面面俱到，不能幻想一次作文修改課解決作文中所有的問題。如果作文的中心要求是“語句通順”，那么作文修改也 8是解決這一問題，其她問題作為次要問題解決。教師要教給學(xué)生使用修改符號(hào)和修改作文的方法。提倡共同討論找到最佳修改方案。如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)展，指導(dǎo)修改中的激勵(lì)，以書寫、詞、句、段、篇為內(nèi)容，哪怕只是其中一點(diǎn)做得好，都應(yīng)充分肯定，以激勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。學(xué)生寫作文，從審題立意，到布局謀篇、遣詞造句，直到最后的推敲修改，每 一環(huán)節(jié)都離不開思維這一心理活動(dòng)，學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱直接影響作文質(zhì)量的高低。根據(jù)學(xué)生形象思想的發(fā)展先于抽象思維這一年齡特點(diǎn)，要充分發(fā)揮形象思維的作用，逐步進(jìn)行思維概括性的訓(xùn)練。第二，訓(xùn)練學(xué)生在審題中抓住 中心。第三，在生活中提煉主題。要開拓思維的訓(xùn)練。聯(lián)想是由一事物想到另一事物 的心理過程。開拓思維的訓(xùn)練，還可 以引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，發(fā)揮集體的擴(kuò)散思維的優(yōu)勢(shì)。在作 文課時(shí)，讓學(xué)生討論，如寫什么？怎樣安排順序？中心是什么？這些訓(xùn)練是十分有益的。因?yàn)橄胂笫窃?事物的影響下，在言語的調(diào)節(jié)下，在兒童大腦中已有的表象經(jīng)過改造和結(jié)合而產(chǎn)生新形象的心理過程。學(xué)生頭腦中表象越貧乏，其想象 越狹窄、膚淺；表象越豐富，其想象越開闊、深刻，因而教師要擴(kuò)大學(xué)生的生活視野。在教學(xué)過程中，教師的語言是啟發(fā)學(xué)生想象的重要因素，教 師如果語言生動(dòng)、帶有感情，描述會(huì)使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，如見其人、如聞其聲、如歷其境，濡染其情。根據(jù)大綱要求，小學(xué)的閱讀教學(xué)中，主要讓學(xué)生對(duì)課文的場(chǎng)面、人物、情景、背景和作者展開想象。把作文教學(xué)看作為師生共同體驗(yàn)和創(chuàng)造的生活，體現(xiàn)的是對(duì)教師和學(xué)生作為完整人的關(guān)懷，是對(duì)教師與學(xué)生生活意義的關(guān)懷，而非僅僅是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、技能，智力發(fā)展的關(guān)注。學(xué)生也會(huì)在掌握技能、領(lǐng)悟知識(shí)和體驗(yàn)生活的過程中自主成長(zhǎng)。總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生必須借助觀察才能積累作文素材；必須進(jìn)行積極思維，才能使文章的中 心明確、結(jié)構(gòu)合理、立意新穎；必須展開大膽想象，才能使文章內(nèi)容豐富，具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性，并使語言更 生動(dòng)形象。注釋：①《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分《教學(xué)目標(biāo)》 ②人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《山雨》 參考文獻(xiàn)： 《語文教學(xué)大綱》 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》2012年4月第二篇：小學(xué)語文作文教學(xué)之我見小學(xué)生作文教學(xué)之我見傳統(tǒng)的語文教學(xué)常常是從小學(xué)中年級(jí)才開始進(jìn)入作文教學(xué)的。從學(xué)說通順完整的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不達(dá)意。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？一、注重平時(shí)積累作文也應(yīng)該像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文學(xué)的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。比如，在教完《桂林山水》這課后，就讓學(xué)生為以后寫熟悉的景物作鋪墊。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。比如：每當(dāng)學(xué)生學(xué)完一篇課文，每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。大家都知道《一株紫丁香》是一篇飽含深情的文章，在教完這篇課文后，教師應(yīng)該舉行一次“我最喜歡的”為主題的班會(huì)活動(dòng)。這樣一來，同學(xué)們寫作文的時(shí)候不但有寫的，而且寫出來的文章能吸引讀者，同時(shí)，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示顏色很多的“五彩繽紛”，于是我在批語中這樣寫道：你今天作文里用的五彩繽紛一詞用的真好，希望你在今后寫作文時(shí)，能像今天這樣多用好詞，你的作文一定會(huì)更上一層樓的！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。在學(xué)生無法讓作文與生活建立聯(lián)系的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和感悟生活，從而積累作文的素材，這是非常有必要的。六、要尊重學(xué)生作文的自主權(quán)要充分尊重學(xué)生作文的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生說自己的話，抒自己的情，寫自己獨(dú)特的見解。把命題權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇新穎的、動(dòng)人的、深刻的材料，讓學(xué)生懂得“處處留心皆學(xué)問”的深刻道理，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)巨大的寫作“故事庫”，寫出讓人久讀不忍放手的好文章來。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)引用詩句、名言、歌詞、諺語等，概括有典型意義的成語、典故，增強(qiáng)文章的說服力和趣味性?？傊?，作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，只要我們掌握正確的方法，從實(shí)際出發(fā)，時(shí)時(shí)留心，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行有效的作文，那學(xué)生的作文水平將會(huì)不斷地得到提高。是的，我愛我的祖國，死了都要愛！同時(shí)，更為作者出色的寫作才華所折服。目標(biāo)有了，馬上行動(dòng)，在近七年的教學(xué)生涯中，我有意無意地讓這幾行字影響我的學(xué)生們，而我？也似乎頗有心得的總結(jié)了出來。例如：巧用修飾：《時(shí)間使記憶開花》，比喻式《月亮想圓 太陽想彎》，比擬式《該出手時(shí)就出手》。不必拘束于種種規(guī)規(guī)矩矩，讓學(xué)生放膽去寫。哪怕是一個(gè)詞，一個(gè)句子，只要有閃光點(diǎn)，我都會(huì)夸大其詞地及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。記錄亮點(diǎn)唐老師是我的初三語文老師，他就有這樣一個(gè)好習(xí)慣。機(jī)會(huì)來了，就拿出來念給同學(xué)們聽，加之他那清脆悅耳的朗讀情調(diào)，聽得我們是如癡如醉，如醉如仙。被表揚(yáng)的人心里開了花，其它同學(xué)除了眼羨，心底里也開 1 始加油起來。生活中到處都是美人兒，美事兒。語感語感很重要，哪里來？天上？天上只會(huì)掉林妹妹，當(dāng)然得多讀了，書中有男生愛的顏如玉，女生愛的黃金屋，我以前在石永小學(xué)上三年級(jí)時(shí)，學(xué)生每每拿到一篇課文或者其它文章，我要求學(xué)生至少讀三四遍，散文要讀出意境、詩歌要讀出韻味兒、童話寓言要讀出情趣、說明文要讀得明白。真佩服他小小年紀(jì)，肚子也能裝得下如此多的知識(shí)，也不便秘。所以必須寫得多！寫吧，寫吧，不屈不撓地頑強(qiáng)地寫作吧！您不寫作，怎么知道您沒有寫作的才能呢？做筆記:什么成語，經(jīng)典句子，優(yōu)美段落，文章，管它天南地北，五谷雜糧，只要是精華，盡收筆下，萬事歸心。我常給我的學(xué)生說打這樣的比喻：寫作文，就像泡酸菜，平時(shí)有事兒沒事兒，有空兒沒空兒，都往里扔?xùn)|西，時(shí)機(jī)到了，信手拈來，美味佳肴，自成一桌兒。進(jìn)行背字詞、詩文比賽，不要死記硬背，要邊背邊用，活背活用，急背急用，立竿見影。我趕緊趁火打劫：“同學(xué)們，一山不能容二虎，好記星這個(gè)桂冠已經(jīng)讓何泉利給摘了去，可夏也也不錯(cuò)??”這時(shí)，有人接話了：老師，夏也什么都懂，什么都會(huì)，叫他夏百科吧。這樣效果極差。討論他作文的不足之處和閃光點(diǎn)。集體批改選擇幾篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)全班學(xué)生一起評(píng)價(jià)修改，交流值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方。再趁勢(shì)修改自已的作文。第四篇：小學(xué)語文作文教學(xué)之我見小學(xué)語文作文教學(xué)之我見內(nèi)容摘要： 認(rèn)真反思作文教學(xué)得失誤，積極按照新課程改革的要求，通過改進(jìn)作文教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，引導(dǎo)他們圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法投入作文，這才是提高作文水平的根本。以其豐富的內(nèi)容和濃厚的趣味吸引學(xué)生，真正將新課程改革的要求落到實(shí)處。許多語文教師都有這樣的感受：學(xué)生對(duì)作文的興趣不大，熱情不高，這是造成作文水平難以提高的主要原因，因?yàn)榕d趣是最好的老師，沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)只會(huì)使學(xué)生越來越厭煩作文。我認(rèn)為作文興趣的形成，由低到高大體可分為三個(gè)階段：一是感到有趣，二是嘗到樂趣，三是形成志趣。比如“我的一家”、“秋收”