【正文】 其二，“讀”。豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。不拘泥于每周諒解的作文課，可以把作文延伸到家庭、社會及學(xué)生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，提倡學(xué)生自主擬題，少些命題作文，最大限度調(diào)動學(xué)生作文積極性。第三，形式開放。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生走出校園觀察生活，認(rèn)識事物，積累素材鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵他們展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。第二，內(nèi)容開放。教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，把作文教學(xué)的著眼點(diǎn)放在人才素質(zhì)培養(yǎng)上來，要讓學(xué)生懂得文章是表現(xiàn)生活，再現(xiàn)生活，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達(dá)真情實(shí)感，可以弘揚(yáng)真善美，也可以抨擊假丑惡。一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地興趣是最好的教師，沒有興趣的作文是枯燥的，乏味的，蒼白的，在這一的情節(jié)下寫出的文章是沒有靈魂，缺乏生命力的，就更談不上什么真情實(shí)感。如何解決作文教學(xué)中的這一難題呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)?？傊?，在作文教學(xué)中，需要教師不斷地探索、實(shí)踐，找出切實(shí)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感到生活處處有樂趣，處處有詞語，就一定能夠?qū)懗稣Z通順、內(nèi)容具體、感情真實(shí)的好文章。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，能有效提高學(xué)生的寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式，是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。一堂好的講評課，要注意以下幾點(diǎn)：目標(biāo)要少而精。如“你的文章立意新穎，條理清楚，表達(dá)流暢，感受深刻，若結(jié)尾巧妙點(diǎn)題，升華中心，那你的習(xí)作更加完美感人，愿你更進(jìn)一層樓！”教師只要把情感傾注于筆尖，批語，不斷給鼓氣，樹信心，他們一定能從這些評語中體驗到成功的快樂品讀出老師對他們的關(guān)愛，從而更加自尊自強(qiáng)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，對寫作更加感興趣，寫出更多更好的文章。四、巧寫評語，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣根據(jù)小學(xué)喜歡表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，教師在批改時要以“鼓勵為主，多就多改”為原則，力求保持學(xué)生的原意，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，對水平差的學(xué)生，應(yīng)多抓住其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕是其中用得好的字或詞，都要不失時機(jī)地多用“好”、“真棒”、“有創(chuàng)意”等來進(jìn)行眉批。閱讀中所學(xué)的語言和寫法必須通過表達(dá)的訓(xùn)練才能形成能力。通過對文章課題、結(jié)構(gòu)、中心、表達(dá)及寫作特點(diǎn)的分析，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?。語文教學(xué)主要是語言文字和句子的教學(xué)，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)的字、詞、句中入手，引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文憑借課文理解詞語、句子，做到精問導(dǎo)讀、自學(xué)自問，為運(yùn)用打好基礎(chǔ)。二是讀中積累語言。如《搭石》一文，我教學(xué)時特意引導(dǎo)學(xué)生從搭石、過搭石、讓搭石的種種事件中認(rèn)識到作者贊美山里的人們具有默默奉獻(xiàn)、互相禮讓、尊老愛老崇高品質(zhì)，從而體現(xiàn)出人們的心靈美。作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。所以，應(yīng)重視作文與閱讀密切結(jié)合，強(qiáng)化閱讀的吸收與積累。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀教學(xué)中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去。三、在閱讀教學(xué)中教學(xué)作文，奠定寫作基礎(chǔ)語文教學(xué)大綱要求：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。注意尋找生活中豐富的素材。開設(shè)語文活動課，可每周安排一節(jié)，活動的內(nèi)容和形式主要有：課本劇表演、朗讀比賽、新聞以布、故事會、日記宣讀等。加大寫作量，除單元規(guī)定的作文外，還要有隨文練筆、日記、讀書筆記、生活作文等。為此，應(yīng)通過改革傳統(tǒng)作文教學(xué)，開展各種有效的語文實(shí)踐活動，以豐富學(xué)生的課余生活。葉圣陶先生也曾說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。這樣持之以恒，就能提高書面表達(dá)能力。要讓學(xué)生多寫多記。同時，引導(dǎo)學(xué)生把自己平時觀察到的事情在大腦中進(jìn)行一系列加工，形成深刻印象。要讓學(xué)生多問多想。要讓學(xué)生多看多聽。一、培養(yǎng)觀察思維能力，為作文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，無論是說還是寫，有了內(nèi)容，學(xué)生才能進(jìn)行。因此，作文教學(xué)的優(yōu)劣直接影響學(xué)生觀察能力、思維能力以及他們以后流暢語言的發(fā)展，乃至情感的陶冶、世界觀的形成，所以說作文對學(xué)生發(fā)展起著重要的作用。因此，廣大小學(xué)語文教師對于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。它作為語文教學(xué)中的重要部分，不僅對學(xué)生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題?！彼孕W(xué)語文教師只有親自嘗試寫作，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境，體味寫作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié)。”現(xiàn)今，很多小學(xué)語文教師視范文為珍品，而自己下水作文則很少，因此，我認(rèn)為，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù)，提倡教師自己作文。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，提倡互批，自批，眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。據(jù)上海一所小學(xué)實(shí)驗這種“互動批改”的作文教學(xué)改革表明，在調(diào)查的學(xué)生中普遍認(rèn)為“互動”模式有益于作文教學(xué)的效果。我覺得，這兩種做法都對學(xué)生有百害而無一利。但據(jù)我了解，目前小學(xué)作文評改，或評語式，或評分式，或評級式，教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練，例如，組織演講比賽，詩歌比賽，口頭編故事等等，確實(shí)提高學(xué)生口頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務(wù)。通過這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，激發(fā)創(chuàng)造意識。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。其次，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。首先，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。所以小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，必須重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們講真話，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己想寫的，所追求的，所欣賞的，同時促進(jìn)他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造?，F(xiàn)今我國小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分偏重作文知識的傳授，忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際操作中也只是流于形式，另外，假話、套話、空話、大話連篇累牘，導(dǎo)致人文價值、人文底蘊(yùn)的流失。學(xué)生普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態(tài)，我覺得，要解決這一問題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，立足于教法和評改等方面進(jìn)行改革。教師只讀不寫，只講不作，導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘，落入范文模式，寫起文章來不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈，就是空洞無話，毫無靈性。這種現(xiàn)象說明了什么呢？作為一個以評析他人文章、指導(dǎo)青少年寫作為終生職業(yè)的語文教師，自己不會寫文章，沒有寫作實(shí)踐，還能指導(dǎo)學(xué)生作文，提出建設(shè)性意見嗎？現(xiàn)今，這種“重范文，輕下水”的傾向在小學(xué)語文中依然存在。據(jù)調(diào)查表明，在來自小學(xué)的100份問卷中，能有質(zhì)量地組織