小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)優(yōu)秀范文范文大全(參考版)
2024-11-15 13:16本頁面
【正文】 。數(shù)學學科的教學需要人文底蘊和科學精神的結合，在嚴謹、縝密的文化基礎上，要發(fā)展學生責任擔當?shù)囊庾R和實踐創(chuàng)新的能力，最終使學生健康生活，學會學習。學生經(jīng)歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學精神，在文化基礎的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學會學習的自主發(fā)展能力。注釋上讓學生自己歸納總結解題關鍵、原則、方法等?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在數(shù)學學習中，通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果?！板e題集”歸納總結的能力在數(shù)學學科中非常重要，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的學會學習能力的必備素質。這是數(shù)學邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在實踐體驗的過程中，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作意識，全面思考能力。通過游戲體驗，每個學生有固定的角色，游戲結束再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。外面有6人，藏起來幾人？此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學生去甄別有一定的難度，需要學生認真分析條件與問題之間的關系，排除多余條件，提高解決問題的能力。下面列舉幾個教學實例：人教版數(shù)學一年級下冊《20以內的退位減法》練習題，22頁第4題。在教學實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導學生團結協(xié)作、相互配合、合作完成學習任務。數(shù)學學科的實踐性很強，計算也具有很強的周密性，解決數(shù)學問題也需要嚴格的程序性。培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，可以從以下幾個方面入手：預習的習慣，課前準備的習慣，主動發(fā)言的習慣，集中精力聽課的習慣，認真閱讀課本的習慣，認真審題和驗算的習慣，課后復習的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，質疑問難的習慣，合理安排時間的習慣，勤于動手、團結協(xié)作的習慣，歸納總結反思的習慣等。每個老師應以人文關懷為起點，讓學生健康生活為基礎，引導學生學會學習。在了解學生的途徑中，可以以談話的方式開展調查，學生對學科的興趣或者偏見需要正確的引導，盡可能讓更多的學生不排斥這門學科，慢慢地產(chǎn)生興趣。如果接手一個新班級，了解學生的性格、家庭及學習情況至關重要。教師備好課不容易，教好課更不容易。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生，必須先了解你的學生離具備核心素養(yǎng)還差多少。教育以人為本，教師的職責是教學生先做人，后求知。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。參考文獻：[1]張瑩瑩，朱麗，[J].科教文匯（上旬刊），2016（9）：103104.[2] 潤物無聲：論新時期農(nóng)村小學數(shù)學教學中核心價值觀的培養(yǎng)教育[J].教育教學論壇，2015（44）：252253.[3]陳六一，[J].中小學教師培訓，2016（5）： 謝尾合第五篇：小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)近年來，“核心素養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向標，引領著中小學課程教學改革實踐。（四）注重日積月累、潛移默化的作用在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并不是簡單的過程，而是需要在日積月累、潛移默化過程中實現(xiàn)的。對于小學數(shù)學教學來說，一方面主要是為學生后期的學習打下堅實的基礎，另一方面是為了提高學生解決問題的能力，這樣在后期學習的過程中就能夠自主學習。而且通過這種形式，學生自身也能夠構建成自身的知識結構體系，樹立思想方法，對后期的學習和成長都具有重要意義。在形成、發(fā)展以及應用數(shù)學知識的過程中，都包含這個數(shù)學核心素養(yǎng)。對于不同的教學內容，教師首先需要對其全面、詳細、認真了解和掌握，仔細地思考和分析每一道習題、每一段話、每一幅畫的深刻含義，加強研究與分析生產(chǎn)知識以及其發(fā)展的過程，這樣就能夠準確地把握知識技能目標和內在聯(lián)系，與此同時還需要加強對教學內容實質的深入挖掘，這樣自然就能夠發(fā)展其核心素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，將每一環(huán)節(jié)都落到實處。首先需要加強思考和理解小學數(shù)學的體系構建與素養(yǎng)內涵，同時還需要對探究路徑、策略以及方法的落實。因此，在小學數(shù)學教學中，不僅僅只是需要學習基礎知識內容，還需要加強對數(shù)學技能中蘊含的核心素養(yǎng)的感悟，這不僅僅能夠提升小學數(shù)學教學質量，同時還能夠加強對數(shù)學知識價值的體現(xiàn)。同時對數(shù)學核心素養(yǎng)來說，也僅僅只是體現(xiàn)在高效的數(shù)學教學過程當中的。數(shù)學教學不僅僅只是讓學生學會應用和理解數(shù)學定律、公式、法則、概念等基礎知識，掌握尺規(guī)作圖、測量、計算等基本技能，其中更重要的是對數(shù)學基本思想的感悟和理解，并且通過參與數(shù)學教學活動來積累經(jīng)驗。對于小學數(shù)學學科來說，具有一定的邏輯性和思維性，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是十分重要的。在小學數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先就需要用聯(lián)系和融通的觀念來構建教學體系，同時在實際教學過程中也需要嚴格地落實，只有這樣，才能夠在日積月累和潛移默化中加強對學生核心素養(yǎng)的提高。第四篇：淺談小學數(shù)學教學活動中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談小學數(shù)學教學活動中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)摘 要：隨著素質教育改革和新課程標準改革的普及和推進，在教學中人們已經(jīng)逐漸開始重視對學生綜合素質的培養(yǎng)和提升。數(shù)學學科的教學需要人文底蘊和科學精神的結合，在嚴謹、縝密的文化基礎上，要發(fā)展學生責任擔當?shù)囊庾R和實踐創(chuàng)新的能力，最終使學生健康生活，學會學習。學生經(jīng)歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學精神，在文化基礎的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學會學習的自主發(fā)展能力。注釋上讓學生自己歸納總結解題關鍵、原則、方法等?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在數(shù)學學習中，通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果?！板e題集”歸納總結的能力在數(shù)學學科中非常重要，也是培養(yǎng)
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1