如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)(參考版)
2024-08-16 05:24本頁(yè)面
【正文】 總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造條件，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生廣 泛參與各種探索活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐探索活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值所在，真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師也要給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試，克服困難，獲得成功?，F(xiàn)在的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都只重視智力開(kāi)發(fā)，忽略非智力因素的培養(yǎng)，造成了許多兒童智力因素和非智力因素發(fā)展不協(xié)調(diào)，缺乏刻苦鉆研、孜孜不倦的探索精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重大難題。 我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。作為教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不良品質(zhì)，在教學(xué)具體內(nèi)容時(shí)能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極主動(dòng)地采取措施進(jìn)行培養(yǎng)、糾正，形成穩(wěn)固的思維定勢(shì)。 在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)這樣的事：有的學(xué)生答案抄錯(cuò)的，結(jié)果算錯(cuò)的，題抄錯(cuò)的，看錯(cuò)的，加減乘除符號(hào)看錯(cuò)的，這樣的事情太多太多，或許可能說(shuō)基本上每個(gè)學(xué)生都可能會(huì)犯粗心的小毛病，許多教師把這些都?xì)w結(jié)為“馬虎”造成的，其實(shí)不盡然。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感悟數(shù)學(xué)思想和方法，是我們數(shù)學(xué)教育的目的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從入學(xué)開(kāi)始就須初步培養(yǎng)，剛開(kāi)始要求能夠用數(shù)和簡(jiǎn)單的圖表刻畫(huà)一些現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，根據(jù)需要選擇一些簡(jiǎn)單有用的信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類(lèi)，能夠進(jìn)行有條理的思考，慢慢到學(xué)會(huì)用數(shù)和簡(jiǎn)單的圖表刻畫(huà)一些現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，根據(jù)需要收集處理信息并做出猜想，解釋結(jié)論的合理性，逐步形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)。如在教學(xué)《長(zhǎng)方
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