【正文】 。從多角度去挖掘他們的閃光點(diǎn)，借題發(fā)揮、因勢(shì)利導(dǎo)，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的良好形象，維護(hù)了他們的自尊，增強(qiáng)了他們熱愛學(xué)習(xí)的信心?，F(xiàn)在正漸漸變了，上課不走神了，學(xué)習(xí)上也有進(jìn)步多了。他的爺爺和奶奶經(jīng)過實(shí)踐后告訴我，裴歡歡在家能主動(dòng)為家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，比以前懂事多了。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對(duì)他的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。讓后進(jìn)生重新得到“行”的滋潤(rùn)，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子?！倍p識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信 孩子行，寬容他，承認(rèn)差異，允許失敗?！p差生進(jìn)步的動(dòng)力日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。我還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。當(dāng)時(shí)我在全班同學(xué)面前熱情地表?yè)P(yáng)了他，說他愛關(guān)注社會(huì)大事和有趣的活動(dòng)，讓大家給他送上熱烈的掌聲。我用信任的眼光看待他，用真誠(chéng)的言語激勵(lì)他，及時(shí)了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系。厭學(xué)情緒會(huì)戰(zhàn)勝了他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長(zhǎng)不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。我看到了他進(jìn)步的希望。我告訴徐浩如煙海然同學(xué)：在老師眼中，你和其他同學(xué)一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。盡量做到公正、合理、公平相待每一位學(xué)生，全心全意的教育好每一位學(xué)生。做學(xué)困生的朋友，少一些指責(zé)，多一些幫助，少一些責(zé)備、訓(xùn)斥和白眼，多一些信任、贊揚(yáng)和期待，設(shè)身處地的為學(xué)困生著想，幫助他擺脫困境。因此，消除學(xué)生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，讓學(xué)生愿意接近自己，對(duì)自己說心里話，學(xué)生就會(huì)“信其道”。密切的師生關(guān)系，教師必須先關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等待人。用愛喚醒學(xué)差生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。裴歡歡是聰明的，能夠?qū)W好的。作為普通孩子來說，讀書是改變命運(yùn)的唯一途徑。所以，我首先與該生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們明白：良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人最基本的品質(zhì)，也是孩子一生生活成長(zhǎng)的基石。裴歡歡同學(xué)從小失去母愛，心理受到了較大的影響，加上父親因生活而很少關(guān)心他，缺少家庭溫暖的氛圍。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，我決定從該生的家庭教育入手，與該生進(jìn)行了多次的談心、溝通，與他的爺爺進(jìn)行交流與指導(dǎo)，重點(diǎn)從孩子的心理角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)，采取了以下措施。性格內(nèi)向，不愛與他人交流，在班上沒有要好的伙伴。對(duì)他的學(xué)習(xí)根本無法顧及，生活上的照料也不整潔。二、健康狀況 他的身體略胖，圓臉，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，批評(píng)他時(shí)，明亮的雙眼充滿了敵視和不滿。坐在講臺(tái)的特殊座位上，上課的老師總覺得他有異味。日復(fù)一日，年復(fù)一年，裴歡歡的作業(yè)幾乎每天都要在老師的追趕下才能免強(qiáng)完成。幾乎每天放學(xué)后都要在學(xué)校補(bǔ)完前一天的作業(yè)才能回家，回家時(shí)已經(jīng)很晚了。有時(shí)也會(huì)突發(fā)興趣，舉手回答問題。在課堂上，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、尺子、橡皮，或者在座位上發(fā)呆，讀書聲音較小。爸爸在外務(wù)工，哥哥在中學(xué)住讀，與爺爺奶奶一起生活。作為家長(zhǎng)，誰也不愿意聽到自己的孩子是班上的差生和雙差生。通常老師們都偏愛優(yōu)等生、喜歡中等生，最討厭雙差生。第五篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告孩子，你真棒！雙差生的轉(zhuǎn)化姬方芳俗話說，五個(gè)手指有長(zhǎng)有短。如果教師在對(duì)幼兒的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。多一些一視同仁的關(guān)心。他們立即把怪脾氣改掉。小孩子耍點(diǎn)脾氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。案例反思：只有用愛心去感染這樣的幼兒，家校合作，這樣才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而建立自信，在自信中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤?，F(xiàn)在愿意聽從老師的教導(dǎo)了。和母親溝通后，母親有了轉(zhuǎn)變和改善，孩子也隨之有了明顯的變化。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)與老師要密切聯(lián)系，緊密配合，不放過一個(gè)能教育孩子的細(xì)節(jié)之處。老師的信賴、小朋友的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。抓住孩子的閃光點(diǎn)：老師要善于挖掘幼兒身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。教育孩子不要把壞脾氣帶到幼兒園來，用生動(dòng)的故事告訴孩子要好好學(xué)習(xí)?？傊?，只要一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，就在班上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，使他自信了，做事也積極主動(dòng)了。耐心引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn):經(jīng)常去關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)，與孩子說說話，再尋找閃光點(diǎn)，如能自己整理書包了等，我就表?yè)P(yáng)他做得好，要某些幼兒都來學(xué)習(xí)他。告訴家長(zhǎng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，不要去搭理他，對(duì)他冷處理。讓孩子的依戀?gòu)哪赣H身上移情到我身上，再逐步過渡，并針對(duì)他的問題進(jìn)行了幾次輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的心理疏導(dǎo)，在家長(zhǎng)和老師共同幫助之下，他基本消除了“上學(xué)恐懼癥”重回幼兒園，但中間也有過兩次反復(fù)，又經(jīng)過一次心理疏導(dǎo)，增加對(duì)其進(jìn)行意志力、獨(dú)立性訓(xùn)練及耐挫訓(xùn)練后，性格也比原來開朗了許多。別人上學(xué)他只是拿著棍去打鳥,釣魚,所以,孩子連基本的行為習(xí)慣都不知道,母親卻說:“以后只要能認(rèn)識(shí)幾個(gè)錢就行”。孩子的父母早已離婚,父親常年在外地打工,母親因?yàn)闅埣?靠?jī)H有的一點(diǎn)生活津貼生活,即使這樣,把所有好吃的都留給孩子,所以她很恨孩子的父親,從小就對(duì)孩子說“世界上沒有好人:,父親拋棄了他們,在這個(gè)世界上,唯一可以相信的,依賴的就是媽媽”,所以,在孩子幼小的心理已經(jīng)埋下了陰影,不愿敞開心扉,不敢與人交流,眼神中總是游離著憂郁。所以這孩子做事十分依賴母親,由于對(duì)母親的依賴心理,任性,遇到困難易退縮等性格原因,換上了“上學(xué)恐懼癥”。因?yàn)橐磺卸急容^陌生,所以選擇躲在家長(zhǎng)身后,不愿見老師,不愿上學(xué),不愿意與人交流,老師與家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)加以導(dǎo)，幫助孩子排除這種心理障礙,否則長(zhǎng)期下來會(huì)影響到孩子以后的身心健康。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。對(duì)于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家