【正文】 第一篇：學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報告學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報告摘要：本文從差生的轉(zhuǎn)化入手，結(jié)合自己的親身經(jīng)驗進(jìn)行分析和研究，提出了轉(zhuǎn)化差生的對策，并結(jié)合案例進(jìn)行分析和反思。關(guān)鍵詞：差生 轉(zhuǎn)變一、個案基本資料姓名：李學(xué)士 性別：男 年齡：10 年級：四年級二、問題概述和背景資料問題的提出俗話說，五個手指都又長又短。同樣一個正常的班集體，所包含的學(xué)生的素質(zhì)也是有差別的。通常老師們會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的好壞將學(xué)生分成三種等次：優(yōu)等生、中等生和差生。然而，作為學(xué)生，誰都不愿意成為差生；作為家長，誰也不愿意自己的孩子是差生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在差生。因此，轉(zhuǎn)化差生是我們老師與學(xué)生本人乃至家長的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化差生呢？這一問題就擺在了我們的面前。個案簡介李學(xué)士，12歲，小學(xué)四年級的學(xué)生。與父母一起生活。平時，爸爸打工為生，媽媽在家務(wù)農(nóng)。他的學(xué)習(xí)成績在班中數(shù)倒數(shù)第一名。造成他學(xué)習(xí)成績差的原因主要是書寫困難，作業(yè)不能按時完成，注意力不集中。在學(xué)校上課時，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位上發(fā)呆。在家里做家庭作業(yè)時，經(jīng)常忘記當(dāng)天的作業(yè)是什么，或者忘記帶需要的課本、作業(yè)本。幾乎每天放學(xué)后都要在學(xué)校補完前一天的作業(yè)才能回家，回家時已經(jīng)很晚了?？蓜傃a完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時完成，又要推到明天。日復(fù)一日，年復(fù)一年，李學(xué)士的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成三、案例調(diào)查經(jīng)過調(diào)查該生的家庭情況，我們了解到，該生父母文化水平偏低，小學(xué)均為畢業(yè)，思想落伍，對科學(xué)知識存在偏執(zhí)，認(rèn)為學(xué)知識就是浪費時間，浪費金錢，存在上不上學(xué)無所謂的錯誤觀點。而李學(xué)士從小受父母思想的影響，才導(dǎo)致學(xué)習(xí)上松散、懶惰，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。他的父親有賭博的惡習(xí)，晚上幾乎天天有人在他家玩通宵，導(dǎo)致李學(xué)士同學(xué)休息不好，課上打瞌睡。四、個案處理針對李學(xué)士同學(xué)所面臨的問題，我認(rèn)真分析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵問題就是：家庭環(huán)境影響與父母思想的熏陶。因此，我決定從該生的不良家庭教育入手，對該生進(jìn)行充分的心理溝通、交流與指導(dǎo)，重點從心理學(xué)的角度出發(fā)，對其進(jìn)行教育，采取措施如下。家校結(jié)合，改善教育方法。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學(xué)校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。李學(xué)士同學(xué)從小受父母思想的影響，腦海中已形成了對知識的錯誤認(rèn)識，再加上父母對該生的學(xué)習(xí)不予關(guān)注，缺少正確的引導(dǎo)，任由其發(fā)展，才會導(dǎo)致該生學(xué)習(xí)困難。所以，我首先與該生父母進(jìn)行溝通，讓他們明白：知識能使人獲得財富，知識能使人變得高尚，知識能使人的生活充滿陽光，知識能使人獲得強大力量，沖破重重困境，最終走向成功的大門；知識能使一 個民族變得優(yōu)秀，變得強大起來；知識能使一個國家變得繁榮昌盛。學(xué)習(xí)文化知識，是社會發(fā)展的需要，只有學(xué)好了文化知識才能跟上時代的步伐，以至于不被社會淘汰。用愛喚醒差生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切師生關(guān)系，教師必須先關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等待人。差生都有很強烈的自尊心，往往非常敏感別人對自己是否尊重。因此，消除學(xué)生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，能是學(xué)生愿意接近自己，對自己說心里話，學(xué)生就會“信其道”。課下，我會主動與李學(xué)士同學(xué)聊天，談生活中的趣事，談學(xué)習(xí)上的問題，消除了彼此之間的隔閡。做差生的朋友，少一些指責(zé)，多一些幫助，少一些責(zé)備、訓(xùn)斥和白眼，多一些信任、贊揚和期待，設(shè)身處地的為差生著想，幫助他擺脫困境。公正、合理、一視同仁，公平相待每一位學(xué)生，不能有親疏之分，不偏心、不袒護(hù)一樣的關(guān)愛他們，全心全意的教育好每一位學(xué)生。教師要言必信，行必果，說話守信用，辦事要公道。我告訴李學(xué)士同學(xué)：在老師眼中，你和其他同學(xué)一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會為你的進(jìn)步感到驕傲與自豪的！積極鼓勵，合理調(diào)適常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社會心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，它在人們心屢深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。我認(rèn)為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。相反，批評雖然可以幫助受教育者認(rèn)識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。為此，對問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評多些鼓勵、少些訓(xùn)斥多些贊美，不啻是個好辦法。尊重差生，樹立他們的自信心作為差生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，有一部分差生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進(jìn)心，也會無法對抗強烈的厭學(xué)情緒，也就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會戰(zhàn)勝了他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系。又常常給他講些中外科學(xué)家刻苦研究、忘我工作，為人類文明和進(jìn)步事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)的事例，使他逐漸明白應(yīng)該從小學(xué)好本領(lǐng)。還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時候的學(xué)習(xí)成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標(biāo)，從而形成健康向上的個性心理品質(zhì)?！钌M(jìn)步的動力日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中?！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容他，承認(rèn)差異，允許失