心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例(參考版)
2025-04-20 01:16本頁(yè)面
【正文】 從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于接受教育者的教。對(duì)于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！面對(duì)劉婷的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。 輔導(dǎo)感悟: 自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來(lái)?！ ∥濉⑤o導(dǎo)效果從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái)，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反應(yīng)也得到了一些提高。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。為了調(diào)動(dòng)他的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給他以正確的評(píng)價(jià)，把劉婷突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體表?yè)P(yáng)。 多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。 劉婷心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。 她真的開始努力了，成績(jī)也有了飛躍。從此她變了好多。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。開始她愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，她上了。 樹立信心，激起動(dòng)力。課間讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到劉婷是我們整體中的一員。激勵(lì)教育，喚起信心。性格外向一些對(duì)她的成長(zhǎng)是很有幫助的。 四、輔導(dǎo)過(guò)程 其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見(jiàn)別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛(ài)，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她要想很久才能思考出來(lái)，但她的智力水平很正常，說(shuō)明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍?！ ×硗猓膶W(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌现皇侵械人?，而在一、二年?jí)卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。但這只是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響，還有一個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過(guò)與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過(guò)外界環(huán)境的影響來(lái)改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。 劉婷，因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時(shí)回來(lái)做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母只是匆匆的回來(lái)吃完飯，就匆匆的走了?！ ⌒愿穹浅?nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍 父母文化水平：初中小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例李花園小學(xué) 張丙海一、基本情況從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于生活
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