聽洋思中學(xué)校長報告學(xué)習(xí)心得(參考版)
2024-11-15 12:54本頁面
【正文】 當(dāng)我們在起點(diǎn)上就摩拳擦掌的時候，過程中就會游刃有余，結(jié)果就會穩(wěn)操勝券。同樣是教師，因?yàn)槔砟畹牟煌判牡牟煌?，我們輸了。這不得不引起我們強(qiáng)烈的反思。而我們還是停留在將魚捕回來分給學(xué)生。洋思中學(xué)不僅是“授人以漁，而且是授人以欲。洋思中學(xué)的教學(xué)是符合素質(zhì)教育的，而我們還是在應(yīng)試教育?；蛟S這是必然的，因?yàn)槲覀兊钠瘘c(diǎn)和過程就是慢了很多。合理的時間安排為他們贏得了策略。最后學(xué)生一直喊累，然后在課堂上溜號，睡覺。由于課堂效率高，課后沒有作業(yè)，中午就休息一小時，保證了下午的聽課狀態(tài)，提高了下午課的課堂效率。不論是學(xué)習(xí)還是生活，洋思中學(xué)的學(xué)生有明確的時間概念。這種志在必得的決心為他們贏得了氣勢。第三，教師的信心。相信環(huán)境的感染和輿論的力量，我想在洋思中學(xué)，應(yīng)該是根本就沒有人在混日子。其實(shí)人就是贏在心理，而這種心理恰恰是我們學(xué)生所缺少的“學(xué)習(xí)動機(jī)”，這就為他們贏得了關(guān)鍵。以目前洋思中學(xué)的聲譽(yù)來說，所有學(xué)生能來到洋思就讀就意味著一定會有進(jìn)步，尤其是差生當(dāng)進(jìn)入洋思的時候，在心理上就自認(rèn)為要是按照老師說的去做就一定會像之前那些學(xué)生一樣會締造“奇跡”的，所以他們愿意去嘗試，愿意去努力。而洋思中學(xué)卻能改變這一局面。但是這一切都是基于學(xué)生要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是這些怎么去塑造和培養(yǎng)呢？而洋思中學(xué)的 “傳奇”之處就是在于他能夠使“后進(jìn)生”甚至是“弱智生”都能夠有很大的提高，使“優(yōu)者更優(yōu)，差者進(jìn)步”。其次，我們也差在了過程上。這兩者的差距就是決定學(xué)習(xí)成績和對事情的態(tài)度。課堂檢測不會做，老師就利用當(dāng)天的作業(yè)來彌補(bǔ)，最后事倍功半。看到洋思中學(xué)的材料后，首先我明白了其實(shí)我們差在了起點(diǎn)上，也就是我們就沒有做好第一步———預(yù)習(xí)。而我們就恰恰缺少去培養(yǎng)這種能力的意識和信心?！边@份材料中處處是精華，所以就不一一列舉了，所以今天我就自己淺薄的感悟和拙見與大家一起分享和探討?！边@兩點(diǎn)就是成績的保證?！?洋思中學(xué)的教學(xué)理念其實(shí)和現(xiàn)在的新課標(biāo)改革是一脈相承的，主要是“發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。反思的是我也一直在學(xué)習(xí)在模仿，但是我根本就是在“穿新鞋，走老路。驚奇的是洋思中學(xué)是怎么將差生甚至是什么都不會的學(xué)生打造成升入重點(diǎn)高中。我們現(xiàn)在也正在進(jìn)行著課改的實(shí)驗(yàn)，我們有時缺乏的就是堅(jiān)持的精神，因此總是有種種的理由讓我們止步不前，看一看“洋思”，再想一想我們正在做的是否正確、是否值得，當(dāng)我認(rèn)定了前進(jìn)的目標(biāo)，我們應(yīng)該勇敢地堅(jiān)持、前進(jìn)。我想堅(jiān)持真的是很重要的，當(dāng)我們選擇了一種好的方法，只有堅(jiān)持去做了，才能有收獲。這一策略成為保證洋思中學(xué)成功地實(shí)踐“沒有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念的關(guān)鍵與核心。理念是先導(dǎo)，但能不能真正得以實(shí)施，不僅要行動，更要靠策略，靠方法，靠科學(xué)的方法。原因是洋思中學(xué)提出了“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，并且它通過實(shí)踐證實(shí)了這一理念的可行性和正確性。我聆聽了劉金玉專家的精彩講座，他對洋思中學(xué)的教育教學(xué)理念和做法的介紹讓我印象深刻對 “先學(xué)后教”的理念有了進(jìn)一步的理解。我們現(xiàn)在也正在進(jìn)行著課改的實(shí)驗(yàn)，我們有時缺乏的就是堅(jiān)持的精神，因此總是有種種的理由讓我們止步不前，看一看“洋思”，再想一想我們正在做的是否正確、是否值得，當(dāng)我認(rèn)定了前
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