【正文】 。為了對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，必須建立一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。7學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)⑴ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容● 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（過(guò)程）的評(píng)價(jià)：主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交互程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；● 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：主要是對(duì)目標(biāo)達(dá)到、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測(cè)試，創(chuàng)新精神、實(shí)踐 作品和信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；● 教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)的評(píng) 價(jià)；● 學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)：主要是對(duì)目標(biāo)與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能，超鏈接與導(dǎo)航、多媒體、素材質(zhì)量和技術(shù)規(guī)范的評(píng)價(jià)；● 支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)：主要是對(duì)技術(shù)水平（安全、穩(wěn)定、規(guī)范、便捷）、教學(xué)功能（策略支持、系統(tǒng)工具提供、管理）、資源提供（數(shù)量、質(zhì)量、相關(guān)程度）和咨詢服務(wù)（咨詢、培訓(xùn)、保障）的評(píng)價(jià)。⑷ 教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān) 系。⑶ 教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用：學(xué)習(xí)海洋的導(dǎo)航者、情境觀察的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者。問(wèn)題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文，也可以是匯報(bào)?！?伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系，伙伴之間可以對(duì)共同關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)討論與協(xié)商，并從對(duì)方那里獲得問(wèn)題解決的思路與靈感。● 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰(shuí)完成的最快最好，然 后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)論，其他學(xué)習(xí)者也可以參與發(fā)表意見(jiàn)，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)的完成?！?隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同的側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的多種情境，學(xué)生在自主探索過(guò)程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。● 支架式學(xué)習(xí)：通過(guò)概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等。網(wǎng)絡(luò)信息資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行并能用瀏覽器讀、實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)資料。情境的類型包括真實(shí)性情境、問(wèn)題性情境和虛擬性情境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包括Web教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)和Internet等?！?抽象—隨機(jī)型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于從演講中抓住要點(diǎn)，理解意思?！?具體—隨機(jī)型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過(guò)試誤法，從探究經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。根據(jù)格雷戈克的觀點(diǎn)，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為具體—序列、具體—隨機(jī)、抽象—序列 和抽象—隨機(jī)四種類型，并分析各類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。關(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案列教學(xué)中應(yīng)用較多，在此不再討論。2化學(xué)教師的試驗(yàn)教學(xué)能力化學(xué)教學(xué)能力包括進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)和改進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)的能力及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則，方法，技巧及其調(diào)控。15 板書(shū)的內(nèi)容，要求，注意事項(xiàng)內(nèi)容：課題名稱授課提綱，教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)補(bǔ)充材料和其他內(nèi)容要求：要有計(jì)劃，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，富有啟發(fā)性，示范性和藝術(shù)性，能對(duì)學(xué)生有較大的幫助。3符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)?？陬^語(yǔ)言簡(jiǎn)短適應(yīng)教育教學(xué)要求。設(shè)計(jì)整合，運(yùn)用和反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總成與編制方案 教學(xué)語(yǔ)言的基本提點(diǎn)和要求1遵守語(yǔ)言，邏輯規(guī)律化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)包括認(rèn)知，情感，行為等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的情境設(shè)計(jì)。要注意各類教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互制約，把它們組織成協(xié)調(diào)，和諧，自然的教學(xué)目標(biāo)體系。調(diào)查，研究教學(xué)條件和可以利用的教學(xué)資源。3了解，研究教學(xué)任務(wù)?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次設(shè)計(jì)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)，研究各種教學(xué)理論和教學(xué)主張，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇，整合，形成自己的教學(xué)理念。在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革中，首先需要樹(shù)立的新理念化學(xué)教育要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨2化學(xué)教育要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 化學(xué)教學(xué)活動(dòng)是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用過(guò)程中，施教主體，學(xué)習(xí)主體分別作用于其他要素，以及兩主體雙向互動(dòng)所采取的有意識(shí)行為的總稱。（設(shè)計(jì)質(zhì)量有所保證，加快了經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程，也對(duì)理性認(rèn)識(shí)起到了檢驗(yàn)，修正，完善，發(fā)展的作用，能促進(jìn)教學(xué)水平的提高和成熟）4系統(tǒng)設(shè)計(jì)——依據(jù)比較完備的教育理論，運(yùn)用系統(tǒng)工程方法進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。（設(shè)計(jì)質(zhì)量較差，實(shí)踐效果沒(méi)有保證）2經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)者通常是教師，以教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)為主要依據(jù)，以過(guò)去教學(xué)的經(jīng)歷為模板進(jìn)行的設(shè)計(jì)。根據(jù)其不同的發(fā)展水平和特點(diǎn)，可以把教學(xué)設(shè)計(jì)劃分為四種不同的水平?，F(xiàn)代觀念認(rèn)為，電子的，紙質(zhì)的，視聽(tīng)的學(xué)習(xí)材料均可稱為教材。8 教材概念和形式（什么是教材呈現(xiàn)的形式）在傳統(tǒng)觀念中，化學(xué)教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)課本，即教科書(shū)，教科書(shū)是唯一的教材。積極開(kāi)展和利用課程資源，推進(jìn)新課程的實(shí)施通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力高中化學(xué)課程總目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo) 過(guò)程與方法目標(biāo) 情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)必修課程模塊有2個(gè)，化學(xué)1，化學(xué)2；選修課程模塊有6個(gè)。4課程結(jié)構(gòu)是指課程體系中的各種要素以及要素之間形成的關(guān)系，是國(guó)家教育意志，教育目的和課程目標(biāo)的載體，課程結(jié)構(gòu)的革新與實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。公眾的科學(xué)素養(yǎng)包括三個(gè)方面一是對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念的基本了解；二是對(duì)科學(xué)研究過(guò)程和方法的基本了解；三是對(duì)科學(xué)，技術(shù)，與社會(huì)相互關(guān)系的基本了解。教學(xué)反思的具體方法（1）寫(xiě)教學(xué)日志（2）觀摩與交流（3）專題研究（4）再現(xiàn)反思（5）行動(dòng)研究 教學(xué)研究的一般程序選定課題查閱文獻(xiàn)研究設(shè)計(jì)收集資料分析資料撰寫(xiě)論文 教學(xué)研究的一般方法觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法文獻(xiàn)分析法 思考：學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？思考：分科課程與學(xué)科課程是什么關(guān)系？ 綜合課程是學(xué)科課程嗎?第四篇：化學(xué)教學(xué)論以德為主1在任何一種有組織的教育中，四種“知識(shí)支柱”是 學(xué)會(huì)認(rèn)知 學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)共同生活 課程是為學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的內(nèi)容，他與教學(xué)的起點(diǎn)（課程目標(biāo)）教學(xué)的過(guò)程（課程觀念 課程內(nèi)容 教科書(shū)）和教學(xué)結(jié)果（課程評(píng)價(jià)）密切相連，課程實(shí)施就是將預(yù)期的課程方案付諸實(shí)踐的過(guò)程?！罢f(shuō)課”是同行互相進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，它側(cè)重于理論的闡述，主要說(shuō)清楚為什么要這樣來(lái)“上課”就行了?！罢f(shuō)課”與“上課”也有許多不同點(diǎn),“上課”是對(duì)教案的實(shí)施，對(duì)象是學(xué)生，是教師在課堂上師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)備課的結(jié)果實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。說(shuō)課和教案、說(shuō)課與上課之間的關(guān)系從目的上講“說(shuō)課”和“教案”都是為了上好一堂課，“說(shuō)課”和“教案”都要求教師要掌握和吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的傳授方法和教學(xué)手段，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。板書(shū)的形式（教材）179。179。 三是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思路,為識(shí)記、保持、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供線索； 179。 二是提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。 一是配合講解陳述，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺(jué)通道的信息,促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的轉(zhuǎn)化。179。179。179。提問(wèn)技能的構(gòu)成要素（1）引入提問(wèn)（2）提出問(wèn)題：陳述問(wèn)題，提示說(shuō)明（3）停頓（4）分布（5）探查指引（6）反應(yīng)評(píng)價(jià) 討論法的核心技能提問(wèn)傾聽(tīng)回應(yīng)教師可采取多種回應(yīng)方式表述觀點(diǎn)沉默輔助性的身體語(yǔ)言肯定、鼓勵(lì)互動(dòng) 關(guān)于肯定、鼓勵(lì)：要有新意、有實(shí)際內(nèi)容互動(dòng)回應(yīng)的幾點(diǎn)做法：（1）老師向?qū)W生提出質(zhì)疑，進(jìn)行師生之間的互動(dòng)（2）讓其他的學(xué)生回應(yīng)剛剛講述的觀點(diǎn)進(jìn)行生生之間的互動(dòng) 沉默，等待其他學(xué)生回應(yīng) 化學(xué)課堂學(xué)生行為參與的基本形式師生談話分組討論實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)立探究板書(shū)的作用179。通過(guò)提問(wèn)可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從中培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)矛盾的解決，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)事物，抓住問(wèn)題的本質(zhì)。常見(jiàn)的三種 化學(xué)教學(xué)方式注入式啟發(fā)式探究式 化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引發(fā)→化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)→化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)化學(xué)教學(xué)行為的類型語(yǔ)言行為講授提問(wèn)討論等操作指導(dǎo) 直觀行為：展示演示播放板演指導(dǎo)行為：閱讀指導(dǎo)討論指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)新課程中科學(xué)探究?jī)?nèi)容的構(gòu)成科學(xué)探究（1）增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解（2）發(fā)展科學(xué)探究的能力（3）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能探究式教學(xué)的基本階段（應(yīng)用）探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的引發(fā)→探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與引導(dǎo)→探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程準(zhǔn)備階段科學(xué)性原則綠色化原則可行性原則安全性原則簡(jiǎn)約型原則 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)效果明顯綠色化，操作安全裝置簡(jiǎn)單易操作、用藥少步驟少、時(shí)間短 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新變化——化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)改革 化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的變化（1）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化（2）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變化（1）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化（2）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化化學(xué)實(shí)驗(yàn)陳述的變化（1）以人性化的實(shí)驗(yàn)探究情景導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)（2）以人性化的稱謂陳述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 教學(xué)情境的呈現(xiàn)手段 利用語(yǔ)言呈現(xiàn)教學(xué)情境素材利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)教學(xué)情境素材利用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖片等來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)境景利用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境素材提問(wèn)的目的 在課堂上教師針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)有計(jì)劃地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(3)按照完成活動(dòng)的方式。(2)按照認(rèn)識(shí)過(guò)程學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)，也要運(yùn)用一般學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及到的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。 按照學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的積極性來(lái)劃分，可分為被動(dòng)學(xué)習(xí)（讓我學(xué)）和主動(dòng)學(xué)習(xí)（我要學(xué)）179。新課程倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式179。教學(xué)條件也是