全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)心得體會(huì)(重慶版)(參考版)
2024-11-15 12:34本頁面
【正文】 。鑒于以上原因及現(xiàn)象，我認(rèn)為陳教授提出的觀課議課是審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)。這樣的聽課評(píng)議純粹是在應(yīng)付形式、浪費(fèi)時(shí)間。有些教師把聽課評(píng)議不當(dāng)一回事，甚至唱對(duì)臺(tái)戲，說這是在搞形式主義，他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽課，所以致使評(píng)議無法進(jìn)行或干脆不評(píng)議。教師們聽完課后，便各自拿起手中的筆，在聽課評(píng)議表的相關(guān)欄目中要么畫上記號(hào)，要么寫上分?jǐn)?shù)，寫上輕車熟路的評(píng)語上交，便“大功告成”。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效益，提高師生課堂生命活動(dòng)質(zhì)量，也經(jīng)常搞公開課、達(dá)標(biāo)課等活動(dòng)。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和學(xué)生廣義和狹義的學(xué)生概念，最后提出了教學(xué)效率=同學(xué)們圍繞教學(xué)內(nèi)容的比較緊張的智力活動(dòng)和有價(jià)值的情意活動(dòng)時(shí)間/教學(xué)時(shí)間的公式。還要根據(jù)需要選擇觀課的位置，這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任關(guān)系。后來又聽了幾個(gè)老師的講座，我印象比較深的是陳大偉教授的講座。讓學(xué)生畫三角形進(jìn)而教學(xué)三角形的畫法，認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和高的畫法，引導(dǎo)學(xué)生說出高的定義。2012年4月25日第五篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)心得體會(huì)全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)心得體會(huì)六枝特區(qū)龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)余西江2012年4月21日至22日，我有幸在六枝影劇院參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，此次會(huì)議由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力?？傊?，通過這次培訓(xùn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。真正體現(xiàn)出教師角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。與他的報(bào)告《如何上好整理復(fù)習(xí)課》，緊緊地聯(lián)系在一起。接著，仲老師進(jìn)行了講座《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的智慧轉(zhuǎn)身》，仲老師就我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂風(fēng)格特征進(jìn)行了講解，一是務(wù)實(shí)高效、著眼“雙基”的目標(biāo)設(shè)定，二是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、清楚連貫的語言表達(dá)，三是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、注重審美的板書要求，四是精心變式、螺旋遞進(jìn)的作業(yè)設(shè)計(jì)，五是嚴(yán)格有序、整齊劃一的課堂管理，六是整體一統(tǒng)、局部差異的教學(xué)風(fēng)貌。尤其是最后播放花兒樂隊(duì)的歌曲——嘻唰唰，簡(jiǎn)直是神來之筆，聽到其中的“請(qǐng)你拿了我的給我送回來，吃了我的給我吐出來”這兩句，既讓人忍俊不禁，又回味出“倒推”之韻味。緊接著在方格的填空中也別有用心，在數(shù)字在中間出現(xiàn)，讓學(xué)生正反的推導(dǎo)突出應(yīng)用的不同。下行，仲廣群老師上了五年級(jí)《解決問題的策略——倒推》，仲老師像個(gè)孩子們的大朋友，帶領(lǐng)著一群小朋友在一玩耍中掌握新知。以前的聽評(píng)課主要關(guān)注教師教學(xué)活動(dòng)，以“表現(xiàn)、展示”為獻(xiàn)課取向，而“觀課議課”是用多種感官收集課堂信息，以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，關(guān)注的焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，把重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移動(dòng)關(guān)注課堂情境；議課時(shí)不能再當(dāng)一面鏡子，光照別人不照自己，而要同獻(xiàn)課者一起精心準(zhǔn)備，聚焦問題，共同探討，共同進(jìn)步。討論了謝老師的課，陳大偉老師進(jìn)行了講座《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，本次講座結(jié)合生動(dòng)、鮮活的案例，對(duì)“新
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