【正文】 。班級管理工作是學校的一項中心工作，也是每一位班主任工作中的重中之重。四、應對認真負責的班干部給予及時的表揚或獎勵中學生的工作激情會隨著時間的推移和其他諸多因素的影響，積極性會慢慢減弱，這必然會給班級管理工作帶來很大影響，班主任必須及時給他們動力，當他們取得成績時，要及時給予肯定，表揚鼓勵他們，班干部將會在精神上得到很大的滿足，他們終于明白自己為班上所做的事沒有白做，而是換來了珍貴的榮譽，因此，為班級工作的積極性長盛不衰。在良好的班級環(huán)境中，班干部的工作才會得心應手，信心十足。第二，塑造良好的班風。因此，班主任必須要樹立好班干部在班集體的管理權威，才能更好地發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。三、為班干部創(chuàng)造良好的工作條件與氛圍第一，樹立班干部在班集體的管理權威。當他們遇到困難時，要主動幫助他們解決問題；當他們在工作中出錯誤時，要耐心教育、批評引導。第二，工作上，教導他們既要有工作熱情，又要有工作技巧。學校教育是一個系統(tǒng)工程，教書育人，除了知識的傳授，更重要的是教會學生做人，把所學知識運用到為他人、為社會謀利益的工作中去，要求我們做好學生的思想工作。二、培養(yǎng)班干部，提高班干部的管理能力班主任對于選拔出的班干部，不能選出后就放之任之，要對他們進行全面的培養(yǎng)，不斷提高他們的工作能力，只有充分發(fā)揮他們的作用，使他們成為班主任的得力助手，班級管理工作才會更上一層樓。對于個人素質雖不完全具備，但可塑性強的學生也可以吸收來進行鍛煉和培養(yǎng)。班干部的選拔可以采取自薦、選舉、班主任提名等多種形式，將德才兼?zhèn)涞膶W生選拔出來，參與班級的管理工作。一、做好班干的選拔的工作一個班級就是一個集體，班級管理工作的好壞除了取決于班主任的管理水平，也取決于班集體自我管理能力的大小，而自我管理能力的大小又取決于班干部素質的高低。班級管理是每一位班主任的必修工作，每天面對一張張可愛而純真的面孔，如何帶領他們搞好學習，搞好生活，是每一位班主任日夜所思的問題。關鍵詞：班干部 選拔 培養(yǎng) 鼓勵序：2009年9月，我接手了高一八班的班主任一職，現(xiàn)在已經有三個月了，在這三個月中，與學生一起苦，一起樂，一起學習，一起進步，我經歷了很多也感悟了很多，今天借這個機會我寫下了感觸最深的一部分。第五篇：班干部在班級管理中的作用班干部在班級管理中的作用——對班級管理工作的思考泗縣職教中心 孫德玲三等獎摘要：班干部是班級管理中不可忽視的一支力量。依靠班干部對班級進行有效管理，是提高未成年人思想道德針對性和實效性的重要實踐，也是遵循以人為本教育理念的重要體現(xiàn)，更是科學規(guī)范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有較強的理論性和實踐性。因此，部門領導要尊重班干部的管理和勞動，對他們成功的做法給予充分的肯定和支持，對其不足的地方及時地指出可行性指導，使之及時改進。學校部門領導主要是指負責德育教育和團隊工作的領導。一方面，學科教師要幫助班干部正確行使班級自主管理的權利，結合學科教學特點，積極主動地為班干部的管理出謀劃策，更好地完成教育教學任務。學科教師是學校對學生進行管理的重要力量，是傳授學科知識的主體。班主任對班級管理最重要的一條就是通過民主、人格、學識和愛心等渠道對學生曉之以理，動之以情，在學生中樹立“我”的權威，從而實現(xiàn)對全體學生的有效管理。班主任既不能用自己的“說”代替班干部的“做”，更不能用自己的“做”代替班干部的“做”，應充分體現(xiàn)各自的角色定位和發(fā)揮角色優(yōu)勢。二要正確處理好“說”與“做”的關系。一要正確處理好“大”與“小”的關系。除對班干部及其工作進行科學評價外，還要建立以正面激勵為主的激勵機制，表彰和獎勵那些為班級管理做出成績的優(yōu)秀班干部，以調動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，從而不斷提升班級管理的水平。當選班干部要在班主任計劃的指導下，制定自己履行職責的任期目標和措施，使之目的明確，職責到位，全面促進班級自主管理。無論是優(yōu)秀學生還是“次優(yōu)秀”學生，乃至后備干部，班主任都要對他們進行及時的和必要的任職培訓，使他們充分了解自己的權利和義務，牢固樹立全心全意為班級服務的意識，使之認識和行動達到和諧統(tǒng)一。同時要不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備干部，為班集體增添新鮮血液，使之充滿活力。要將那些品行端正、成績優(yōu)異和樂于吃苦的優(yōu)秀學生穩(wěn)定在班干部集體當中。一要穩(wěn)定人員。一要分“材”評價，對于那些行為表現(xiàn)有差異的班干部要采取不同的評價方法，不能“一把尺子量到底”，否則就達不到應有的評價效果；二要分“時”評價，根據(jù)不同的時間階段班干部的行為表現(xiàn)狀況及時地進行評價，注意評價的時效性；三要分“事”評價，要根據(jù)班干部在同一或不同事件中所表現(xiàn)出來的行為進行及時評價，注重評價的針對性。四要突出評價的多維性。在評價時一定要揚長避短，可以采取每周一次班級評價、每月一次年級評價、學期一次綜合評價和每學年一次全面評價相結合的方式。三要確保評價的連續(xù)性。一些學校的成功實踐證明，采取以年級評價、班級評價、自我評價和教師評價相結合的辦法是行之有效的。這樣分層次建立評價目標，既符合中小學生的心理發(fā)展特點，又便于目標評價得到落實。一要注意評價目標的層次性。正確評價班干部及其工作對于充分發(fā)揮他們的積極性和主動性具有十分重要的意義。三要教育和引導班干部團結協(xié)作，互相關心，建立和改善人際關系，反對拉幫結派，自覺維護班級安定團結。二要引導他們在各個方面起模范帶頭作用。一要依“法（學校規(guī)章制度和班級實施細則等）”行使自主管理權。二、全面加強班干部自主管理的調控義務教育階段的班干部都是未成年人，他們當選班干部后，對于班級管理表現(xiàn)出強烈的責任感和事業(yè)心，具有強烈的表現(xiàn)欲。用規(guī)章制度管理教師是學校管理的重要手段，而加強學生對教師的監(jiān)督是學校管理的重要突破和創(chuàng)新。因此，班主任要充分利用班干部對每個學生每個學期的自我總結的定性定量的評價來增強班級活力，鼓勵班干部要善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，也要慎重指出同學的不足并努力引導其向正確方向發(fā)展。在反映情況的過程中，要摒棄成人常用的繁雜的程序，班干部可以隨時隨地向班主任、團隊領導和校長等反映班級情況，這樣，學校就能夠從宏觀上對班級管理予以及時指導，充分發(fā)揮班干部的作用。反映情況是班干部的重要職責。除學?；蚪處熃y(tǒng)一安排的教學和社會活動外，對于其他活動，班干部應該在班主任的指導下和廣泛征求全班同學意見的基礎上，自主設置活動內容和形式。那么，學校究竟要給班干部放哪些權和多大的權呢？班級管理權是班干部按照學校規(guī)章制度的要求在班主任的具體指導下，對班級實行管理的權利。也就是說學校要充分給予班干部更多的自主管理權，學會科學放權