【文章內(nèi)容簡介】 感和事業(yè)心，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。因此，以班主任為代表的學(xué)校要對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。一要依“法（學(xué)校規(guī)章制度和班級實(shí)施細(xì)則等）”行使自主管理權(quán)。班主任要告誡他們帶頭守“法”，依權(quán)維“法”，決不能以權(quán)違“法”。二要引導(dǎo)他們在各個(gè)方面起模范帶頭作用。班主任要教育和引導(dǎo)班干部自覺遵紀(jì)守法，做符合公民基本道德要求的合格公民；要珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)，共同進(jìn)步；要熱愛勞動，敢于吃苦，以身示范；等等。三要教育和引導(dǎo)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)心，建立和改善人際關(guān)系，反對拉幫結(jié)派，自覺維護(hù)班級安定團(tuán)結(jié)。四要教育和引導(dǎo)班干部維護(hù)自己的合法權(quán)益，面對侵犯自己合法權(quán)益的行為，既要敢于斗爭，又要善于斗爭，還要學(xué)會自我保護(hù)。正確評價(jià)班干部及其工作對于充分發(fā)揮他們的積極性和主動性具有十分重要的意義。在評價(jià)過程中要克服應(yīng)試教育帶來的影響，用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)對他們進(jìn)行評價(jià)固然是很必要的，但不能是唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分發(fā)揮其特長，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的“管理人才”。一要注意評價(jià)目標(biāo)的層次性。學(xué)校在制定評價(jià)體系時(shí)，要根據(jù)中小學(xué)班干部的年齡特點(diǎn)和職位的實(shí)際情況，確定層次目標(biāo)。這樣分層次建立評價(jià)目標(biāo)，既符合中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，又便于目標(biāo)評價(jià)得到落實(shí)。二要體現(xiàn)評價(jià)方式的多樣性。一些學(xué)校的成功實(shí)踐證明，采取以年級評價(jià)、班級評價(jià)、自我評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的辦法是行之有效的。這種評價(jià)方式的實(shí)施，既可增強(qiáng)教師的責(zé)任心和積極性，又能幫助班干部發(fā)現(xiàn)自己的不足，督促其自糾，使之不斷上進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到自我認(rèn)識、自我提高的目的。三要確保評價(jià)的連續(xù)性。義務(wù)教育階段班干部的意識處于模糊多變期，因而他們在行為上表現(xiàn)為隨意性大、自控能力差。在評價(jià)時(shí)一定要揚(yáng)長避短，可以采取每周一次班級評價(jià)、每月一次年級評價(jià)、學(xué)期一次綜合評價(jià)和每學(xué)年一次全面評價(jià)相結(jié)合的方式。同時(shí)，還可以采取學(xué)校、社會和家庭相結(jié)合的評價(jià)模式，通過學(xué)校、社會和家庭的緊密配合促進(jìn)班干部思想的提高。四要突出評價(jià)的多維性。評價(jià)要有導(dǎo)向和診斷功能。一要分“材”評價(jià)，對于那些行為表現(xiàn)有差異的班干部要采取不同的評價(jià)方法，不能“一把尺子量到底”，否則就達(dá)不到應(yīng)有的評價(jià)效果；二要分“時(shí)”評價(jià)，根據(jù)不同的時(shí)間階段班干部的行為表現(xiàn)狀況及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)，注意評價(jià)的時(shí)效性；三要分“事”評價(jià)，要根據(jù)班干部在同一或不同事件中所表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，注重評價(jià)的針對性。加強(qiáng)班干部自主管理并不等于學(xué)校就不對學(xué)生進(jìn)行管理，也不等于對學(xué)生放任自流，而是更充分地實(shí)施對學(xué)生的全面管理。一要穩(wěn)定人員。在班干部的管理調(diào)控中，要突出和強(qiáng)調(diào)班干部隊(duì)伍的穩(wěn)定。要將那些品行端正、成績優(yōu)異和樂于吃苦的優(yōu)秀學(xué)生穩(wěn)定在班干部集體當(dāng)中。對一部分沒有嚴(yán)重違紀(jì)行為發(fā)生而又具有“獨(dú)當(dāng)一面”組織能力的學(xué)生，通過班主任的幫助和教育并愿意為班級管理出力的“次優(yōu)秀”學(xué)生也要吸納在班干部之列。同時(shí)要不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備干部，為班集體增添新鮮血液，使之充滿活力。二要加強(qiáng)培訓(xùn)。無論是優(yōu)秀學(xué)生還是“次優(yōu)秀”學(xué)生，乃至后備干部，班主任都要對他們進(jìn)行及時(shí)的和必要的任職培訓(xùn)，使他們充分了解自己的權(quán)利和義務(wù)，牢固樹立全心全意為班級服務(wù)的意識，使之認(rèn)識和行動達(dá)到和諧統(tǒng)一。三要制定任期目標(biāo)。當(dāng)選班干部要在班主任計(jì)劃的指導(dǎo)下，制定自己履行職責(zé)的任期目標(biāo)和措施，使之目的明確，職責(zé)到位，全面促進(jìn)班級自主管理。四要建立激勵(lì)機(jī)制。除對班干部及其工作進(jìn)行科學(xué)評價(jià)外，還要建立以正面激勵(lì)為主的激勵(lì)機(jī)制，表彰和獎勵(lì)那些為班級管理做出成績的優(yōu)秀班干部，以調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，從而不斷提升班級管理的水平。三、正確處理班干部自主管理中的幾種關(guān)系班主任是班級管理的核心力量和直接實(shí)施者，處理好班主任與班干部的關(guān)系是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行有效管理的關(guān)鍵所在。一要正確處理好“大”與“小”的關(guān)系。在對班級管理過程中，班主任要按學(xué)校的要求“抓大”（如班干部的選配、班級教育目標(biāo)的確定和班級管理的宏觀調(diào)控），班干部則要在班主任的指導(dǎo)下“抓小”（圍繞學(xué)校規(guī)章制度和班主任計(jì)劃制定實(shí)施細(xì)則并組織具體活動），做到宏觀調(diào)控有序，微觀操作可行，充分發(fā)揮班主任和班干部對班級管理的不同職能作用，全面促進(jìn)班級建設(shè)的健康發(fā)展。二要正確處理好“說”與“做”的關(guān)系。“說”是班主任的指導(dǎo)，“做”是班干部的實(shí)踐。班主任既不能用自己的“說”代替班干部的“做”，更不能用自己的“做”代替班干部的“做”，應(yīng)充分體現(xiàn)各自的角色定位和發(fā)揮角色優(yōu)勢。三要正確處理好“我”與“他（們）”的關(guān)系。班主任對班級管理最重要的一條就是通過民主、人格、學(xué)識和愛心等渠道對學(xué)生曉之以理，動之以情，在學(xué)生中樹立“我”的權(quán)威，從而實(shí)現(xiàn)對全體學(xué)生的有效管理。與此同時(shí)，班主任還要幫助班干部在同學(xué)中間樹立“他（們）”的威信，切忌將“我”和“他（們）”分割開來，將“他（們）”成為可有可無的附屬品，要讓“他（們）”在與全班同學(xué)的友好相處中贏得大家真誠的信任。學(xué)科教師是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理的重要力量，是傳授學(xué)科知識的主體。因此，學(xué)科教師除了要完成具體的教學(xué)任務(wù)外，還要加強(qiáng)對班干部工作的指導(dǎo)和幫助。一方面，學(xué)科教師要幫助班干部正確行使班級自主管理的權(quán)利，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，積極主動地為班干部的管理出謀劃策，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。另一方面，學(xué)科教師要自覺地虛心接受班干部和全體學(xué)生對自己教學(xué)與各個(gè)方面的監(jiān)督和評價(jià)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)主要是指負(fù)責(zé)德育教育和團(tuán)隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)。因工作職能不同，他們需要經(jīng)常性地與班干部進(jìn)行接觸和交流。因此，部門領(lǐng)導(dǎo)要尊重班干部的管理和勞動，對他們成功的做法給予充分的肯定和支持，對其不足的地方及時(shí)地指出可行性指導(dǎo)，使之及時(shí)改進(jìn)。與此同時(shí)，部門領(lǐng)導(dǎo)要講究民主平等，不得以領(lǐng)導(dǎo)自居，更不能指手劃腳，做到有事協(xié)商解決，這樣效果將會更好。依靠班干部對班級進(jìn)行有效管理，是提高未成年人思想道德針對性和實(shí)效性的重要實(shí)踐，也是遵循以人為本教育理念的重要體現(xiàn)，更是科學(xué)規(guī)范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，需要進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，注重落實(shí)。（作者單位：湖北省咸豐縣教學(xué)研究室）《教育理論與實(shí)踐》2009年第10期第四篇：充分發(fā)揮班干部作用 提高班級管理效益[范文模版]加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)重點(diǎn)在學(xué)校，關(guān)鍵是未成年人的自我約束、自我完善和自我管理。當(dāng)代學(xué)校管理實(shí)踐表明，以人為本加強(qiáng)中小學(xué)班干部隊(duì)伍建設(shè)，讓他們當(dāng)家作主對班級進(jìn)行自主管理，既是當(dāng)代學(xué)校管理意識的創(chuàng)新、進(jìn)步和發(fā)展，也是學(xué)校和教師對班干部的真實(shí)存在及其所具有的獨(dú)立意識的重視和尊重，更是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。因此，學(xué)校應(yīng)給予班干部更多的自主管理權(quán)