【正文】 3＝5這個(gè)算式表示什么意思？生1：因。3＝5（只）。全班匯報(bào)交流。師：你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試一試。匯報(bào)、交流。（1）引導(dǎo)指出問(wèn)題。這節(jié)課我們來(lái)研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，接受辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。用除法解決平均分的問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】解決問(wèn)題（教材第23頁(yè)例3，第24~25頁(yè)練習(xí)五的第1~7題）。充實(shí)把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習(xí)，也是必要的。實(shí)現(xiàn)“能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)口算練習(xí)。口訣得數(shù)被除數(shù)，它們倆個(gè)是等量?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。5=3 ：12247。3=615247。2=4 8247。5=655=2525247。6=230247。4=312247。4=624247。使學(xué)生初步經(jīng)歷用除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，為下面教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。（2）讓學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。（2）說(shuō)一說(shuō)自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？ 。（4）全班評(píng)議結(jié)果。（2）根據(jù)情景圖說(shuō)一說(shuō)圖意。討論：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？為什么？。讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行抽卡片說(shuō)算式游戲?！菊n堂作業(yè)】。師：很好！今后我們?cè)谧鲱}時(shí)，一定要像他（生2）那樣，認(rèn)真、仔細(xì)地讀題，把題目的條件和問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地搞清楚。因?yàn)轭}目說(shuō)“小華和這些小朋友平均每人分幾朵”，應(yīng)該是把20朵花平均分給5個(gè)小朋友，4+1＝5（人），用除法計(jì)算是20247。用除法計(jì)算：20247。③匯報(bào)、總結(jié)。①說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？②你是用什么方法計(jì)算出積和商的？（2）一共有20朵花，分給小華和四個(gè)小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵？①獨(dú)立思考，嘗試列式、計(jì)算。（2）從上題中發(fā)現(xiàn)，用同一句乘法口訣可以求出兩個(gè)題的商。小結(jié)：（1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來(lái)幫忙。想一想，填一填。：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行“用2~6的乘法口訣求商”的專項(xiàng)練習(xí)。6（）=124（）=24（）5=25 3（）=18（）2=8（）6=36 說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？ ?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】~6的乘法口訣求商。，使學(xué)生熟練地用2~6的乘法口訣求商。用2~6的乘法口訣求商（2）【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)課(教材第21~22頁(yè)練習(xí)四的第8~12題)。教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生嘗試，有動(dòng)手操作，有獨(dú)立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了方法。4=3（三）四十二，商是3。3=4 三（四）十二，商是4?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。生2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。5=420247。答案： 12247。學(xué)生獨(dú)立完成。算對(duì)了，就把玩具卡片摘下來(lái)。（1）做成掛圖，寫(xiě)有算式的玩具卡做成可以摘取的。學(xué)生交流。（3）提出問(wèn)題，寫(xiě)出乘法算式，算出積。（1）學(xué)生看圖編故事。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了用乘法口訣求商又快又好。6=4，表示把24平均分成6份，每份是4。4=6，表示24里面有6個(gè)4。6＝4這三道算式分別表示什么意思呢？生1：46=24,表示6個(gè)4是24。提問(wèn)：46=224247。生3：第③題也用除法計(jì)算，算式是24247。生2：第②題用除法計(jì)算，算式是24247。集體匯報(bào)、交流?，F(xiàn)在你能自己解決這些問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考。歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：①每屜裝4個(gè)，可以裝6屜，一共包了多少個(gè)包子？②一共包了24個(gè)，每屜裝4個(gè)，可以裝多少屜？ ③一共包了24個(gè)，裝了6屜，平均每屜裝多少個(gè)？（2）引導(dǎo)解決問(wèn)題。師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。教學(xué)教材第19頁(yè)例2。3=4,12247。4的商。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12247。（5）小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了通過(guò)動(dòng)手分一分算出12247。（同桌兩人說(shuō)一說(shuō)）（4）交流。12247。5＝？，想：幾個(gè)5相乘得10，（二）五一十，商是2。小結(jié)：用乘法口訣求商，先想幾和幾相乘得幾，再想對(duì)應(yīng)的口訣，確定商是幾。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用“2~6的乘法口訣求商”。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。想：三（四）十二，商是4。生4：我認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。生3：我是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)桃。生2：我是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴3個(gè)后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。展示算法。3=□”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。3=□（2）探究計(jì)算方法。師：你會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果。（1）引導(dǎo)提出問(wèn)題。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃，可高興了，說(shuō)：“今天，媽媽給你們分桃吃。師：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】~6的乘法口訣求商?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程，突顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。4=5的實(shí)際含義。接著，讓學(xué)生在動(dòng)手分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫(xiě)出算式。【課后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。答案：1.（1）6（2）4（3）2 【課堂小結(jié)】 提問(wèn)：（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（2）你還有哪些體會(huì)？小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式來(lái)表示，同時(shí)學(xué)習(xí)了除法算式各部分的名稱。“做一做”第2題。（12除以2等于6）再說(shuō)一說(shuō)除法算式各部分的名稱?！菊n堂練習(xí)】“做一做”的第1題。師：20個(gè)竹筍還可以怎樣分？用除法算式怎樣表示出來(lái)？學(xué)生分組討論。4=5”中，20叫做被除數(shù)，4叫做除數(shù)，5叫做商。提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)加法、減法、乘法，它們各部分的名稱是什么？ 指名學(xué)生回答。4=5（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20247。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。（1）師：竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。（教師要強(qiáng)調(diào)4個(gè)4個(gè)地分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）（4）提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？（5）小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)。（2）指名匯報(bào)。，說(shuō)一說(shuō)。師：能放幾盤(pán)呢？ 生：放5盤(pán)。師：圖中需要解決什么問(wèn)題？ 生：能放幾盤(pán)?！拘抡n講授】。提問(wèn)：分給了幾個(gè)同學(xué)？ 生：3個(gè)。教師巡視，指名匯報(bào)。出示6個(gè)圓片。使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。除法（2）【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱（教材第14頁(yè)例5及“做一做”）。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以“這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢”激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲望，進(jìn)而引入除法運(yùn)算，列出算式，教學(xué)效果非常好。4=3除號(hào)讀作：12除以4等于3。除法（1）把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。答案： 2.（1）5（2）2 【課堂小結(jié)】提問(wèn)：小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？有什么收獲？小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法——除法，還學(xué)會(huì)了除法算式的寫(xiě)法和讀法。平均分成2份，每份（）根。（3）獨(dú)立完成，學(xué)生互相檢查。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解圖意?！菊n堂練習(xí)】“做一做”第1題。）（3）想一想。師：這個(gè)除法算式讀作：12除以4等于3。板書(shū)：12247。師：每盤(pán)放幾個(gè)？ 生：3個(gè)。分成了幾份？ 生：4份。（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視）師：除號(hào)我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，那么要把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放3個(gè)”用除法算式表示出來(lái)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？首先，我們先看分幾個(gè)竹筍？ 生：12個(gè)?！?47。師：以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)“+”、“”、“”，今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“247。師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，每盤(pán)放的同樣多，是平均分嗎？ 生：是。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？我可以告訴大家，能！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。小結(jié)：有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分。演示：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。師：對(duì)，咱們班的小朋友真棒！你愿意幫小歡歡分一分嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：分一分，說(shuō)一說(shuō)?！拘抡n講授】（教學(xué)教材第13頁(yè)例4）。于是一大早，歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍，它要把這美味的竹筍分給它的朋友們吃，每個(gè)朋友分一盤(pán)。師：這只熊貓叫歡歡。師：小朋友們，誰(shuí)知道我們的動(dòng)物國(guó)寶是什么？ 生：大熊貓?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式?！靶茇埛种窆S”的具體情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式。除法（1）【教學(xué)內(nèi)容】除法的含義和讀寫(xiě)法（教材第13頁(yè)例4及“做一做”）?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。答案： 6 【課堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的“平均分”的知識(shí)解決了很多實(shí)際問(wèn)題。首先讓學(xué)生思考題目。小結(jié)：如果每4個(gè)一份，8里面包含2個(gè)4，能分成2份。小結(jié)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，8里面包含4個(gè)2，能分成4份。師：看到分果凍這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師有意識(shí)、有目的地 板書(shū)：分幾份？（2）分組探討解決“分幾份？”提問(wèn)：根據(jù)你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問(wèn)題嗎？你有什么辦法？ 小組討論?！拘抡n講授】 。大家都能積極思考，并解決問(wèn)題。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 ?！捌骄帧痹谏钪械淖饔?，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“平均分”的概念。再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、畫(huà)一畫(huà)等，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到除法與日常生活的密切聯(lián)系?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就叫做平均分。（3）交流。（1）學(xué)生自己讀題，弄清題意。（5）小結(jié)列隊(duì)方法。（3）請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái)。（2）請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)一個(gè)最佳隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)?！履炅嘘?duì)展示活動(dòng)。（3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實(shí)物圖，仿上例進(jìn)行活動(dòng)。（1）讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。最后，要使每份分得同樣多。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分，分的結(jié)果。（1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請(qǐng)同學(xué)們按照例2的要求分組把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤(pán)子里，可以怎么分呢？（2）學(xué)生分組活動(dòng)：用實(shí)物圖片或小圓片分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結(jié)果填空。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。（1）出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”。板書(shū)：平均分（6）讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái)。生3：把18個(gè)橘子分成6份，每組得到3個(gè)。生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。學(xué)生邊分邊口述操作過(guò)程，教師巡視。（2）動(dòng)手分一分。（1）討論分配方案。【新課講授】，引出“平均分”。我們來(lái)看看，他們準(zhǔn)備了哪些食品?！捌骄帧钡倪^(guò)程。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力?！菊n時(shí)安排】建議共分10課時(shí) ??????????????????????6課時(shí) ~6的乘法口訣求商???????????????????4課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】（1）【教學(xué)內(nèi)容】本教材第8~9頁(yè)例例2及“做一做”。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實(shí)例），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景，使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。除了借助直觀手段，讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外，還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。教學(xué)時(shí)，把“怎樣求出商”的問(wèn)題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交流的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。教學(xué)時(shí)，要設(shè)置情境或通過(guò)直觀使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。、除法的關(guān)系。為此，教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。能夠比較熟練地用2 ~6的乘法口訣求商。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱。（2）要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。需要改進(jìn)的問(wèn)題：（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購(gòu)物的生活經(jīng)歷來(lái)探討和解決問(wèn)題。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問(wèn)題。今后在教學(xué)中將調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。我設(shè)計(jì)的花朵個(gè)數(shù)是12個(gè)，就可以讓學(xué)生充分去分一分，最后得出共有六種分法。此刻我就順勢(shì)往下，今天我們就來(lái)研究這種分發(fā)。再讓他們仔細(xì)看看黑板上的三種分發(fā)有什么相同的地方。第一層次的“分”是在新授的一開(kāi)始；提出分的要求：要全部分完，你們小組想怎么分就怎么分？結(jié)果有的小組分成每份的個(gè)數(shù)相同（如每4個(gè)一份，有3份；每2個(gè)一份，有6份等等；）還有的小組分成每份的個(gè)數(shù)都不相同。在教材中先講第一種分法，因?yàn)檫@種分法比較容易理解。《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)反思2 表內(nèi)除法（一）主要是講清楚除法的含義，使學(xué)生知道除法的兩種分法：一種是把一個(gè)數(shù)按照幾個(gè)作為一份，就能分成多少份；另一種