【正文】 3．使學(xué)生主動參。[教學(xué)目標(biāo)]，能用6以內(nèi)的乘法口訣比較熟練地口算除法算式；能正確選擇口訣計算乘法和除法算式。練習(xí)九第4題、第7題和第8題。讓學(xué)生交流練習(xí)內(nèi)容和收獲。四、練習(xí)小結(jié)1．小結(jié)收獲。說明：第一小題求分給多少只兔，就是把20根胡蘿卜每5根一份地分，33看分成幾份；第二小題求每只兔分得多少根，就是把20根胡蘿卜按4份平均分，看每份多少根。學(xué)生練習(xí)，指名板演。讓學(xué)生看圖，說說圖里告訴我們什么條件。現(xiàn)在大家一起讀一讀每組三道算式。交流算式，讓學(xué)生結(jié)合說說是怎樣想的。讓學(xué)生用3個條件說出從每幅圖里知道了什么。用除法口算卡片讓學(xué)生直接說得數(shù)，選擇一些算式要求學(xué)生說說是怎樣想的，注意看學(xué)生口算掌握程度。指名學(xué)生說說想到哪3個數(shù)，寫成的哪幾個算式。指出：每組三道題是用同一句乘法口訣算的，它是有聯(lián)系的乘、除法算式，32根據(jù)上面的乘法算式可以寫出下面的鼴道除法算式。(1)讓學(xué)生一組一組地填寫得數(shù)。追問：最后一道為什么只能說一道除法算式？還能用這里每組3個數(shù)說出乘法算式嗎？請小朋友看每組里的數(shù)集體一起說一說。交流得數(shù)，說說是怎樣想的。讓學(xué)生看題。4一指名學(xué)生口答，然后讓學(xué)生集體先說口訣，再說算式、得數(shù)。330247。52247。(2)下面每組題用哪句乘法口訣，得數(shù)各是幾？6247。提問：一句乘法口訣一般可以算幾道除法算式？這兩道算式有什么相同和不同？說明：一句乘法口訣一般可以算兩道除法算式，這兩道除法算式是有聯(lián)系的。(1)讓學(xué)生獨立讀秉法口訣，一組一組寫得數(shù)。[教學(xué)過程]一、揭示課題談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？大家有信心用口訣把除法算式都算對嗎？今天這節(jié)課就練習(xí)用乘法口訣求商，（板書課題）大家要進一步熟悉用口訣求商的方法，能比較熟練地把除法算對，還要能根據(jù)乘法算式想到相應(yīng)的除法算式，能正確解決乘、除法實際問題。[教學(xué)重點] 用乘法口決求商和除法簡單實際問題。2．使學(xué)生能結(jié)合口算除法解釋求商的方法，通過比較和列式體會乘、除法閭的內(nèi)在聯(lián)系，逐步提高表內(nèi)除法口算能力；能聯(lián)系乘、除法含義說明解決乘、除法簡單實際問題的思考過程，發(fā)展學(xué)生分析、推理、判斷等初步思維能力。課后反思：乘法口訣求商練習(xí)（一）[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)二年級上冊第55～56頁練習(xí)九第1～8題。引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商，你學(xué)會了什么？還有哪些收獲或者體會？還有什么不懂或覺得困難的地方嗎？2．布置作業(yè)。如果是把一共多少按幾份平均分，或者按每幾個一份地分，就都用除法算。檢查列式和得數(shù)，并提問：第5題為什么用除法算？（求平均每天吃多少 個，要把12個桃按4天平均分）第6題是怎樣想的？學(xué)生口答結(jié)果。讓學(xué)生自己看題，再用三句話說說每題的題意。(2)用口算卡片讓學(xué)生口答商是幾。(1)出示三組算式，讓學(xué)生說說想和幾有關(guān)的乘法口訣。55247。1=8247。2=5247。所以算除法時，只要想和除法算式有聯(lián)系的乘法算式、找到口訣，就能很快求出商是幾。(1)學(xué)生一組一組做，獨立填寫得數(shù)，再集體交流訂正。交流：第一組算兩道算式有什么聯(lián)系？（3乘幾得9，9除以3就得幾，要 用同一句口訣算）第二組呢？指出：從這里每組算式的聯(lián)系可以看出，求商的時候可以看除數(shù)想乘法，看它乘幾得被除數(shù)，找到對應(yīng)的日訣，求出商是幾。三、練習(xí)鞏固1．做“想想做做”第1題。交流每題得數(shù)和用的口訣，結(jié)合說說為什么用這句口訣，怎樣想到的。請看課本上“試一試”兩道算式，自己想一想、填一填。2．教學(xué)“試一試”。2的得數(shù)是幾，發(fā)現(xiàn)了可以用乘法口訣來求除法的商。（指名學(xué)生說一說）追問：計算8247。那誰再說說用口訣求8247。[板書：二（四）得八商是]學(xué)生口答問題，并要求算一算：4組是不是正好8人，檢查算得對不對。這道題可以想口訣“=幾得八”呢，二（四）得八，所以8247。那4個2人是8人，就是幾乘幾得8，你能想到哪句乘法口訣？（二四得八）歸納：因為4個2是8，所以商是4．這讓小朋友想到T42和口訣“二 四得八”。學(xué)生根據(jù)題意說明理由的，教師結(jié)合圖片說明：4個2人正好是一共的8人，所以同樣得出可以分成4組。結(jié)合交流板書結(jié)果“4（組）”，并相機演示或說明（學(xué)生出現(xiàn)幾種就演示或說明幾種）：學(xué)生畫圖形分或小棒分的，教師相應(yīng)嘲圖或分小棒，再結(jié)合直觀說明：把8個每2個一份平均分，知道4個2是8，所以可以分成4組。交流：8247。得出商是幾后，和小組里的同學(xué)說一說商和自己的辦法、理南。引導(dǎo)：根據(jù)題目里的分法，你能想到8247。提問：根據(jù)“8個小朋友打球，每2人一組”，要解決“分成了幾組”這個問題，你覺得要列怎樣的算式，能說說你想到的算式嗎？（板書：8247。請觀察情境圖里小朋友在干什么．你知道了哪些條件，求什么問題？和同桌小朋友互相說一說。(1)列出算式。那除法算式的商怎樣算呢，這就要學(xué)習(xí)求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 師生各準(zhǔn)備8根小棒，教師準(zhǔn)備除法口算卡片。[教學(xué)重點] 乘法口訣求商的方法。2．使學(xué)生通過乘法口訣求商的原理的感受，初步體會乘、除法的聯(lián)系，感受用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義說明解決有關(guān)平均分的簡單除法實際問題的思考過程．發(fā)展分析、判斷、推理等初步的思維能力。課后反思：乘法口訣求商[教學(xué)內(nèi)容]第5354頁例“試一試”和“想想做做”第1～6題。3．布置作業(yè)。讓學(xué)生看思考題，明確有3個圓，要畫8個△，每個圓里都有4個。所以像今天這樣的圖，都可以列成一道乘法算式和兩道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。平均分的一幅圖，可以看成按每幾個一份，分成幾份；也可以看成平均分成幾份，每份幾個；根據(jù)不同的分法能列出不同的除法算式，算式表示的意思就不同。四、練習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)1．練習(xí)總結(jié)。你能試著根據(jù)下面的算式，說出有聯(lián)系的除法算式嗎？24=853=154．口答練習(xí)八第8題。3．嘗試、拓展。生活里經(jīng)?？吹竭@樣擺成幾個幾的物體，這時都可以寫出有聯(lián)系的三道算式。追問：這里每種蔬菜都可以寫成幾個乘法算式和幾個除法算式？讓學(xué)生集體讀一讀每組三道算式。交流：哪位小朋友告訴大家，柜臺上擺了哪些蔬菜，怎樣擺的？提問：黃瓜是怎樣擺的？能說出哪些算式？（口答、板書）乘法算式表示 什么意思？兩道除法算式各是怎樣想的？引導(dǎo)：你能根據(jù)圖里蔬菜說出哪些算式，在小組里說一說?？诖鹁毩?xí)八第7題。指出：像花壇這樣幾個幾的圖，可以看成“有幾個幾，一共是多少”，列出乘法算式；也可以看成“按每幾個一份平均分的”，列出除法算式；還可以看成“按幾份平均分”，列出另一道除法算式。引導(dǎo)：大家討論討論，上面列一道乘法和兩道除法算式時，每次是怎樣觀察這幅圖的？討論好了把你們的觀察方法告訴大家。提問：為什么可以寫成乘法算式？說說你是怎樣看圖的。學(xué)生自己讀題填空、填算式。三、感悟乘、除法聯(lián)系1．做練習(xí)八第6題。讓學(xué)生列出算式，同時指名板演。4．做練習(xí)八第4題。交流填空和算式，讓學(xué)生說說列式是怎樣想的。3．做練習(xí)八第3題。43呢？指出：把12個棉桃平均分成幾個幾的同一幅圖，可以從不同分法來觀察：可以看成每4個一份，分成3份；還可以看成平均分成4份，每份3個。追問：為什么都能列成除法算式？12247。讓學(xué)生填空。讓學(xué)生先看圖里有多少個棉桃，分成了幾個幾，明確有12個，分成了4 個3。所以，按每幾個一份平均分，或者是按幾份平均分，都可以寫成除法算式，但算式表示的意思不同。5—2：另一種分法是按2份平均分，結(jié)果是每份5根，除法算式是10247。交流：第(1)題怎樣分的，結(jié)果是幾份？（教師演示，數(shù)一數(shù)分成幾份）除 法算式怎樣列的？（板書算式）為什么用除法算？第(2)題怎樣分的，結(jié)果是什么？（教師演示，數(shù)一數(shù)每份幾根）除法算式是怎樣列的？（板書算式）為什么也用除法算？(2)比較：請小朋友觀察分的小棒，用10根兩次平均分?jǐn)[成的小棒是一樣的，不過分法不同。同桌用左邊小朋友的小棒按第(1)題分，注意分法和結(jié)果，填寫（）和算式。(1)學(xué)生讀題。（板書課題）通過練習(xí)，要能進一步理解除法算式表示的意思，并了解乘法和除法間的聯(lián)系與區(qū)別。[教學(xué)過程]一、揭示課題談話：我們已經(jīng)認識了除法，能根據(jù)平均分的情境列出除法算式。[教學(xué)難點] 從不同角度觀察情境列出相應(yīng)的算式。3．使學(xué)生能主動參與觀察、思考等認知活動，感受實際生活里的除法問題；培養(yǎng)獨立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)目標(biāo)]1．使學(xué)生通過觀察、思考和列算式的練習(xí)，能從不同角度說明同一情境表示的意思，能根據(jù)平均分的情境和問題正確列出除法算式，并能說明自己的想法，進一步認識除法的含義；進一步認識除法算式各部分的名稱，熟練瀆、寫除法算式。讓學(xué)生讀除法算式。提問：為什么兩小題都用除法算？這兩道除法算式表示的意思相同嗎？各表示什么意思？小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，個朋友知道了只要是把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分、求分成了幾份，還是按幾份平均分、求每份是幾個，都要用除法計算。學(xué)生獨立讀題并完成算式。提問：為什么也可以寫成除法算式？除數(shù)3表示什么意思？商3呢？4．做“想想做做”第3題。學(xué)生獨立完成。說明：把10磚按每2塊搬一次，求幾次搬完，要用除法算。學(xué)生獨立完成。A．25 =10B．10247。2=4(2)10人打乒乓球，平均分成5組，每組(2)人。列式是（）。二、鞏固內(nèi)化，加深認識1．選擇答案（口答）。2=4”？這道除法算式的4各表示什么意思？3．回顧小結(jié)。出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。3=2”這道除法算式的？6和3各表示什么？ 2呢？說明被除數(shù)、除數(shù)和商并板書在算式下面，并指給學(xué)生說一說。（在數(shù)中間板書除號和等號）讓學(xué)生讀一讀算式。這是把6人按3組平均分，結(jié)果得到每 組2人．也可以用除法計算。追問：他的想法實際上也是把6個小朋友按什么平均分的，結(jié)果每組幾人？引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果每組幾人？(板書：2)(3)引入除法。交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣分的．每組幾人。提問：這是要把6個小朋友怎樣平均分？（板書：6 3）(2)引導(dǎo)思考、解決。講述：星期天小朋友們?nèi)ブ矘洹?．教學(xué)例6?；仡櫍赫埿∨笥鸦仡檮偛艃傻李}，是把6個小朋友、12個蘋果怎樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？小結(jié)：像剛才兩道題這樣，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。追問：想一想，為什么算式可以寫成“12247。出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。2=3”的讀法，讓學(xué)生讀一讀，并說說算式表示的意思?！毕旅姘鍟撼枺┏柨梢赃@樣寫：先寫中間一小橫，然后上面寫一點，下面寫一點。（板書課題：認識除法）說明：這個符號叫除號。（在數(shù)中間板書除號和等號）追問：根據(jù)什么寫出“6247。說明：剛才的問題，是把6人按每2人一份地平均分，結(jié)果得到坐3輛車。好嗎？交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣擺的，要坐幾輛車？（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出要坐3輛車）這是把6個小朋友怎樣分的？有沒有不擺圓片自己想的？來說說你怎樣想的。請小朋友仔細觀察和讀題，告訴大家：你從題里知道了什么？提問：一共幾個小朋友？（板書：6）每幾人坐一輛車？（板書：2）要算出 什么結(jié)果？(2)引導(dǎo)思考、解決。(1)出示例5情境和問題。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，認識新知（一）按每幾個一份地分寫除法算式。[教學(xué)難點]除法含義的理解。3．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受除法來自實際生活中的平均分，對與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)積極思考、與同學(xué)合作交流的意識。[教學(xué)目標(biāo)]1．使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境，經(jīng)歷從平均分的操作活動中抽象出除法算式的過程，初步認識除法的含義；知道除法算式中各部分的名稱，會讀、寫除法算式；知道平均分的過程和結(jié)果，可以寫成除法算式，能根據(jù)平均分的情境填寫除法算式，并能說明理由。交流：你看出兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？追問：每幅圖都可以看成幾種分法？哪兩種分法？指出：這兩種小動物都是幾個幾是多少的情境，用平均分來看，都可以看成按每幾個一份地分，分成了幾份；也都可以看成按幾份平均分，每份有幾個。讓學(xué)生說說從圖上看到了什么。指出：像這樣每份個數(shù)相同的情境，可以看成有幾個兒，一共多少個，也 可以從平均分的兩種分法來看：按每幾個一份地分，分成幾份；或者按幾份平均分，每份有幾個。讓學(xué)生根據(jù)圖上意思獨立思考，完成填空。5．做“想想做做”第5題。交流填寫結(jié)果。提問：這兩種分法不同在哪里？4．做“想想做做”第4題。讓學(xué)生看8個菠蘿平均分的圖，想想可以用哪些分法分得這樣的結(jié)果，再填空。交流結(jié)果。2．做“想想做做”第2題。交流每次怎樣分的．根據(jù)交流演示分法和結(jié)果。板書：平均分（每份分得同樣多）分法：每幾個一份地分按幾份平均分結(jié)果：可以分成幾份每份有幾個三、鞏固應(yīng)用，深化認識1．做“想想做做”第1題。每份3吏，分成了4份；平均分成4份．每份3支。引導(dǎo)：12支鉛筆平均分，你還可以怎樣分，有哪些不同的方法？先自己用小棒分一分．再在四人小組中說一說是怎樣分的．并互相說說你擺出的結(jié)果還可以用哪種分法得到。不管哪種分法，結(jié)果都是每份鉛筆的支數(shù)相同，因此都是“平均分”。學(xué)生交流，明確擺出的結(jié)果相同，但分的過程一種是把12支鉛筆，每3支一份地分，結(jié)果分成了4份；另一種是把12支鉛筆，按4份平均分，結(jié)果每份3支。(2)提問：有沒有分好后與他擺出的結(jié)果相同，但卻是不同分法的呢？那你怎樣分的？你來用不同的分法說說怎樣得出這個相同結(jié)果的。（學(xué)生操作）2．初次嘗試。引導(dǎo)：老師這里有12支鉛筆，你能運用我們學(xué)到的知識，把12支鉛筆平均分嗎？請小朋友用12根小棒代替鉛