【正文】 第五篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案 碩鼠五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案《碩鼠》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩或畫嗎？搞一個(gè)成語大接龍的比賽，看誰的龍最長(zhǎng)！四、教師小結(jié)?？春竽阌泻胃邢?？快和同桌交流一下吧！二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語的來源及有關(guān)它的知識(shí)。成語詩畫教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語故事來為成語配上圖畫。下面這些唐宋詩句，都與成語有關(guān)，你能寫出這些成語嗎？四、教師小結(jié)。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？三、活動(dòng)廣角把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個(gè)成語。成語探源教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語的各種來源。五、教師小結(jié)。你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫得最好，也可以試著寫一副。自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書簽。二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書名聯(lián)的來歷有進(jìn)一步的了解。教學(xué)過程：一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書名聯(lián)。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。四、交流學(xué)習(xí)心得。講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。教學(xué)過程：一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。教學(xué)反思學(xué)生對(duì)詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。五、成長(zhǎng)階梯你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問題?！熬潘麂簟睘閸魃绞倬爸?。北九水白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。潭中碧水凝寒，清澈見底。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。嶗山名瀑——龍?zhí)镀俳虒W(xué)目標(biāo)：能背誦這首詩。嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背?；顒?dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問題。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。嶗山海上名山教學(xué)目標(biāo)：能背誦這首詩。活動(dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問題。二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。至金代，詩人元好問在中始稱大明湖。可知當(dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱“西湖”?！逼湮恢迷诮裎妪?zhí)兑粠?。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。教學(xué)過程：泉城明珠大明湖介紹。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力?！竺骱虒W(xué)目標(biāo)：能背誦這首詩。五、成長(zhǎng)階梯學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？你還能說出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。登臨記晚秋，幾案與云平。嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背?！?理解這幅對(duì)聯(lián)的含義?；顒?dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問題。板書：佛教名山——千佛山二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。教學(xué)設(shè)想：通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。五、成長(zhǎng)階梯：嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。板書：泉城濟(jì)南二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強(qiáng)閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。想一想這首詩主要講了什么？通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。10你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？四、成長(zhǎng)階梯。三、活動(dòng)廣角。二、溫馨點(diǎn)擊。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！四、成長(zhǎng)階梯。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。司馬遷教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流?！秾O子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。三、活動(dòng)廣角。二、溫馨點(diǎn)擊。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。教學(xué)后記：他的內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。四、成長(zhǎng)階梯。你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。三、活動(dòng)廣角。二、溫馨點(diǎn)擊。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來吧較容易。四、成長(zhǎng)階梯。三、活動(dòng)廣角。二、溫馨點(diǎn)擊。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。教學(xué)后記：關(guān)愛人民，才能使國(guó)家安定，使國(guó)家富強(qiáng)。五、成長(zhǎng)階梯。四、活動(dòng)廣角。三、溫馨點(diǎn)擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。趙威后問齊使教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。認(rèn)真填寫。在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？把你知道的益智故事講給大家聽。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。五、成長(zhǎng)階梯。我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)。談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表揚(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？五、成長(zhǎng)階梯。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。教學(xué)后記：我們言而有信，說出了就做到，別的人才會(huì)信服你。五、成長(zhǎng)階梯。展開你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽吧。了解這個(gè)故事告訴我們的道理。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！五、成長(zhǎng)階梯。四、活動(dòng)廣角。了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。教學(xué)后記|：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)的歷史。五、成長(zhǎng)階梯。用這樣的句式來寫首小詩。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。教學(xué)后記：詩句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。五、成長(zhǎng)階梯。背誦《碩鼠》這首詩。碩鼠》。三、溫馨點(diǎn)擊。二、出示譯文。讀《碩鼠》原文。魏風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。對(duì)其中感興趣的話題，展開研究。在“人物長(zhǎng)廊”里，我們會(huì)看到，在中國(guó)幾千年的歷史上，我們中國(guó)人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)??當(dāng)你學(xué)了這些，你會(huì)情不自禁地說：做一個(gè)中國(guó)人真好！二、教學(xué)措施：誦讀，記背。 談?wù)Z文教學(xué)與學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)教師在教育教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成八方面的習(xí)慣 教學(xué)隨感：由學(xué)生記課堂筆記想到的 在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育永平縣博南鎮(zhèn)東莊村完小教學(xué)樓及學(xué)生宿舍樓校舍安全工程建設(shè)項(xiàng)目施工招標(biāo)公告第四篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：暢游于這套教材的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。 教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。三、活動(dòng)廣角讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語故事，并查閱一下它的來源。教學(xué)過程：一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書上為成語配畫的方法。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。教學(xué)過程：一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書邊的注釋體會(huì)文章的意思。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。四、交流學(xué)習(xí)心得。選自己最喜歡的一副作為座右銘。三、活動(dòng)廣角：同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。讀書名聯(lián)教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。五、教師小結(jié)。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。三、活動(dòng)廣角：把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。妙聯(lián)集錦教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來及妙趣。嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽(yù)。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)反思學(xué)生對(duì)詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。五、成長(zhǎng)階梯學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱“道教全真天下第二叢林”。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。五、成長(zhǎng)階梯學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？你還能說出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思學(xué)生對(duì)詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。明代