【正文】 教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。三、活動(dòng)廣角讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來源。教學(xué)過程：一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書上為成語(yǔ)配畫的方法。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。下面這些成語(yǔ)都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。教學(xué)過程：一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書邊的注釋體會(huì)文章的意思。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。四、交流學(xué)習(xí)心得。選自己最喜歡的一副作為座右銘。三、活動(dòng)廣角：同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。讀書名聯(lián)教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。五、教師小結(jié)。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。三、活動(dòng)廣角：把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。妙聯(lián)集錦 教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來及妙趣。嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽(yù)。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟薄＝虒W(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)反思學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。五、成長(zhǎng)階梯學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱“道教全真天下第二叢林”。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。五、成長(zhǎng)階梯學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？你還能說出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。另有史料記載，那時(shí)的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。寺東北兩面則湖。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背?；顒?dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問題。板書：名泉之冠——趵突泉二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)設(shè)想通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。名泉之冠——趵突泉教學(xué)目標(biāo)能背誦這首詩(shī)。板書設(shè)計(jì)： 千佛山 山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。五、成長(zhǎng)階梯學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？你還能說出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。請(qǐng)聽這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。教學(xué)過程一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。五、成長(zhǎng)階梯：嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。板書：泉城濟(jì)南二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強(qiáng)閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。想一想這首詩(shī)主要講了什么？通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書等。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思，同時(shí)能夠嘗試表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見解。第三四單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“ 教學(xué)目標(biāo)（1）通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。蘇武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。三、活動(dòng)廣角。二、溫馨點(diǎn)擊。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡(jiǎn)單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。四、成長(zhǎng)階梯。搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。孫武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。管仲的話既精彩又好記，試著背一背。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。管仲教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧！在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。第二單元 人物長(zhǎng)廊姜尚教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。認(rèn)真填寫。查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。教學(xué)后記：無論做什么事，都要有恒心和誠(chéng)心，表里如一，別人才會(huì)相信你。五、成長(zhǎng)階梯。四、活動(dòng)廣角。三、溫馨點(diǎn)擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。六、教學(xué)反思：第五篇：五年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化千金求馬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。讀讀方框中的文字，從中受教育。四、活動(dòng)廣角。三、溫馨點(diǎn)擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。八、教學(xué)反思：4曾子殺豬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會(huì)在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？，談本節(jié)課的收獲。爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。，借助工具書和書下注解讀懂課文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。探究寓意。六、教學(xué)反思： 運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。五、成長(zhǎng)階梯。用這樣的句式來寫首小詩(shī)。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。（十三）、齊背誦，結(jié)束全課?！对?shī)經(jīng)》中說：“《碩鼠》，刺重?cái)恳?，?guó)人刺其君重?cái)?，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。（十）、思考：詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。再讀，邊讀邊試著理解整句話。B、將第四句連起來，試著講一講。（4）“樂土樂土，爰得我所” A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。B、將第三句連起來，試著講一講?！?A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。“貫”：侍奉。A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子?！笆颉保菏蜃樱环N糧食； “無”通“毋”：不要，不。（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。指名讀。（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句。（三）、指讀，生生互評(píng)。（大老鼠）二、新授：（一）、師范讀，生聽清字音，體會(huì)詩(shī)中節(jié)奏。熟讀并背誦。熟讀并背誦。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。認(rèn)真填寫。查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。無論做什么事都要有恒心和誠(chéng)信。認(rèn)真填寫。在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里