【正文】 你覺得咱們班的同學是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么?(合理化建議)五、延伸師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢?師：同學們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。比一比，哪些同學完成得最快!(教師巡視指導)展示并進行匯報、交流。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢?是不是有充足的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢?(指名匯報)大家想不想了解全班同學的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計圖呢? 請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學的睡眠時間情況，并完成了統(tǒng)計表。③小結④預測。①比較兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)別并小結。預測董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會決定舉行什么比賽?為什么?體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?②最喜歡是什么意思?調(diào)查項目每人只能選一個最喜歡的③仔細觀察，這幅統(tǒng)計圖還告訴了我們什么信息?(學生獨立觀察、思考)同桌說一說。二、探索新知導入：出示統(tǒng)計圖，你們認識它嗎?這個統(tǒng)計圖會說話，它能告訴我們許多數(shù)學信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。通過小調(diào)查活動讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和解決問題的能力。（要引導學生用自己的話來說）五、課堂作業(yè)略蘇教版二年級數(shù)學下冊教案13教學目標：能讀懂統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學生不斷地收獲成功的喜悅。四、反思總結提問：這節(jié)課你學習到了什么？有什么收獲和體會？歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。出示情境圖后讓學生小組討論?！跋胂胱鲎觥钡?題。）“想想做做”第3題。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989，897890，8790.）首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個數(shù)大。出示后師問：請你們把這6題分為兩類。出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下?，F(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？總結：怎樣比較兩個數(shù)的大小？位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。學生小組討論。師：電視機沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比?？偨Y：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。聽，電視機和空調(diào)吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？指名學生回答判斷：學生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。教具準備：算盤教學過程：一、先學探究比較大小：19，3819，129，12你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。教學重點：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。，增強數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。):通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?。.(生做完后,師作反饋糾正。)(二)學生小組討論喜歡的方法。(一)探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。?師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎??學生回答后,教師板書:23+3132+39(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關的問題?。師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙?口算35+324+945+3028+78753687250936,讓學生提出問題。教學重點：讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識?，F(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢？四、課堂：師：今天的收獲是什么？五、板書設計：求一個數(shù)的幾倍是多少擦桌椅的的有多少人？27=14（人）或72=14（人）答：擦桌椅的有14人。小朋友能幫幫米奇嗎？老師請學生自己組合，讓后到講臺上集體訂正。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數(shù)上她有個小小的要求把米奇給難住了。小明有多少本連環(huán)畫？（5）獨立完成練習十七第四題。跳蹦床的小兔有多少只？分析數(shù)量關系：？只3只玩轉椅：跳蹦床：求3的5倍是多少，就是求5個3是多少，用乘法算。）從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？生回答師板書：27=14或72=14（人）：我們在解決這個問題時，同學們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來解決問題，根據(jù)圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數(shù)實際上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。師：掃地有7人，我們可以用這么長的線段表示（出示線段圖）師：那擦桌椅的應該用多長的線段表示呢？（2個掃地的那么長）師：為什么呢？（因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個7，所以應該畫2個那么長的線段）。）你們能提出一個什么問題？（板書：擦桌椅的有多少人？）（2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會怎么擺？為什么？①.一根小棒代表一個學生：掃地的：1111111擦桌椅的：11111111111111②把小棒橫過來，一根小棒代表7個學生：掃地：擦桌椅：師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？剛才同學們的想法都不錯，第二位同學的想法更簡單便于操作，那我們就選用他這種擺法。重難點：理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。解決問題：在問題情景中能準確地捕捉數(shù)學信息，主動解決問題。3）生可以回家記錄。2）師說要求。6)完成第5題。2）再量一量，看估計得對不對。5）你還想說說哪題，你是怎么比的？4．完成第4題。）2）開火車匯報。1）請你填一填。6）生匯報。1）圖上小朋友測量的是什么？2）手的寬度和上步的長度。3）用毫米作單位是多少毫米？4）同桌互說，后匯報。二、鞏固練習1．完成想想做做1。6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）7．出示例題2：課桌的高是80厘米。5．你是怎么想的呢？（同桌互說）匯報（多人說一說）。用毫米作單位是多少毫米呢？60厘米=60毫米2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）問：這根筆芯長多少？你知道嗎？（請一生上來測量。教學難點：能說出換算時的思考過程。出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?【2】教學目標：1．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；2．學會估測，提高估測能力。注意要相互評一評。多媒體出示“想想做做”讓學生獨立完成說說是怎樣換算的?多媒體出示“想想做做”看誰都能算對。多媒體出示“想想做做”先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。你能完成下面的填空嗎?50毫米=( )厘米 20分米=( )米(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米。(學生活動)師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。所以6厘米=60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。師：小兔和小貓誰跳得遠呢?(學生自由說)師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢?學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!二、組織活動，引導探究請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學生自由說。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。重點難點了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。蘇教版二年級數(shù)學下冊教案9【1】目的要求在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。談話：小朋友，現(xiàn)在請大家在腦海里把這四個長度單位固定一下。談話：同學們，通過我們剛才的積極動腦，動手操作，我們認識了分米和毫米。誰當小老師來介紹介紹。呀？談話：在國際上為了書寫方便。談話：小朋友，通過剛才的學習，我們知道測量比較短的物體的長度或厚度可以用毫米做單位，那測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位呢？談話：我們已經(jīng)學習了米和厘米。談話：請小朋友用食指和拇指捏著你的物品，用另一只手輕輕地把他抽掉，小朋友看，兩根手指都快怎么樣了？差不都合上了，手指之間有一個小小的縫，這條小縫的寬度就是1毫米。談話：請小朋友把這個關系在心里默默的說一遍。聽聽村長的答案。用鉛筆尖指著小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾小格。談話：那1毫米究竟有多長呢？我們還是請村長來介紹介紹吧。如果我們想知道的更準確一些該怎么辦？談話：需要一個比厘米還小的單位，這就是我們接下來要學習的毫米。3．實踐操作，主動探究，認識毫米談話：前面我們幫助懶羊羊糾正了數(shù)學書的長和寬分別是多少，接下來老師想請小朋友們估計一下這本數(shù)學書的厚度大約是多少呢？誰敢來估一估。猜什么呢，猜一猜，1米里面究竟有多少個1分米，誰敢猜？談話：接下來，我們來驗證，拿出課前老師發(fā)給你們的米尺，請同學們數(shù)一數(shù)，米尺里有多少個1分米。談話：誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。同桌兩個小朋友比一比，看看誰比劃的1分米最準確。談話：剛才我在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣畫1分米的，他從刻度1畫到刻度11，他說這樣也是1分米，你同意嗎？為什么？談話：小朋友通過剛才的畫一畫，已經(jīng)對1分米有了一定的印象，現(xiàn)在請小朋友學著老談話的樣子，這樣拿著學生尺。10厘米也就是1分米。談話：再請你1厘米1厘米的數(shù)，數(shù)出10厘米。談話：那一分米有多長呢？請小朋友在學生尺上看一看吧。怎么想的？談話：我們來聽聽村長是怎么說的吧。談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了，文具盒的寬大約是10厘米，也就是1分米。談話：10厘米還有一種說法，誰知道？你是怎么知道的。談話：我們一起來看它量的過程。，主動探究，認識分米談話：說到文具盒，昨天美羊羊買了一個新文具盒。（2）要測量文具盒的長和寬用什么做單位比較合適。談話：誰愿意當喜羊羊來提問呀？（1）要測量教室的長用什么做單位比較合適。談話：米和厘米是我們上學期認識的兩位老朋友了，誰來說一說他們之間的關系。那再請你比劃一下1厘米大約有多長。（請同學改正）談話：這個小朋友已經(jīng)改完了，同意的小朋友點點頭。然后商量怎么改正，開始吧。談話：小朋友，你們?yōu)槭裁磿Π　？吹锦r艷的五星紅旗在15厘米高的旗桿上，我心里真高興呀。拿起13米長的牙刷，擠出1米長的牙膏刷牙。談話：最近懶羊羊開始寫數(shù)學日記了，寫得可有意思了，你們想不想看??？這就是他的日記本，我們隨便來看其中的一篇吧。談話：好聽嗎？那知道這首歌的名字吧？看來小朋友們都挺喜歡這部動畫片的。六、教具、學具準備課件、米尺、一分硬幣、銀行卡、光盤、固體膠水、磁帶等。四、教學重點幫助學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。二、教學內(nèi)容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第26～28頁的內(nèi)容。把新教學的長度單位和已經(jīng)學過的長度單位聯(lián)系起來，從小到大、從大到小依次排一排，想想相鄰單位間的進率，有益于學生在熟悉的1米、1厘米的概念上建立1分米、1毫米的概念，形成新的認知結構。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。另外，學生掌握了用手勢比畫1分米、1毫米后，就好像隨身帶了一把尺，便于他們隨時進行估測。用手勢比畫，把直尺上的、物體長度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來，這樣的動作拉動了思維就是形成概念。用手勢比畫1分米和1毫米，是建立相關概念的活動。用手勢比畫1分米和1毫米。凡是比較短的、薄的，不到1厘米的物體的長或厚，如米尺的厚度、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。先列舉了一些實例，如1分硬幣、銀行卡或電話卡、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米，讓學生知道1毫米的物體還是比較多的。1毫米是很短的，讓學生尋找長1毫米的物體比尋找1分米的物體難。通過說可以有兩點收獲：一是反饋、檢查學生在直尺上的首次感知是否有效，可以從他們說的物體是不是大約長1分米看出來。在直尺上感知1分米和1毫米固然準確，但往往不牢固，離開了直尺或間隔了一段時間，首次感知的印象會淡忘。在看直尺上的1毫米時，教材告訴學生“1厘米中間的每一小格的長度是1毫米”，在教材的指點下感知1毫米是很短的。在看直尺上的1分米時，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段，并注上1分米，便于學生觀察。直尺是度量長度的工具，尺上的刻度比較準確。比1厘米小的長度怎樣表示呢？需要更小的長度單位毫米。這樣引出新的單位分米，能讓學生知道表示文具盒的長、寬各多少，除了用厘米作單位還能用分米作單位，同時還知道1分米比1厘米大（