【正文】 抄寫生字新詞。他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只是拉了一下弓，就把這只大雁給射下來了）五、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們理解了字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容，大家一定很想知道，更羸是怎樣不用箭就能把大雁射下來的？好了，孩子們，下節(jié)課，我們再去繼續(xù)學(xué)習(xí)。，找出答案，總結(jié)故事內(nèi)容。（注意寫字姿勢 三個一）三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容。愈合：傷口合攏了，長好了。檢查生字詞掌握情況（1）讀10個生字詞，強調(diào)“更 拉弦、悲慘、愈合”的讀音。教學(xué)難點： 教學(xué)重點：2 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道大家平時都積累了很多的成語，那么我們來共同分享一下。了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容。第五篇：北師大版三年級語文上冊《驚弓之鳥》《驚弓之鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計舊治鄉(xiāng)李三牌小學(xué)田延艷教學(xué)目標：識記5個生字，會寫12個生字，正確讀寫12個生字。抓住了更羸人物的優(yōu)點，讓學(xué)生自己由發(fā)揮說說續(xù)集，基本上可以站在魏王的角度進行對他評價。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進行準確判斷?！痹谧x文中給學(xué)生最大的自由空間，同時激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。之后，同學(xué)們充滿渴望的自由讀課文。編一編，續(xù)一續(xù)，魏王會說什么呢？七、拓展延伸日常生活中你有遇到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎？課前老師讓同學(xué)們通過查閱成語詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語，誰來說說？出示教師收集的。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀?？吹竭@樣的情景，魏王是怎么說的？他的神態(tài)怎樣？（理解：大吃一驚）四、學(xué)習(xí)第9段假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來嗎？那更羸一定是神仙，否則他為什么會知道這是一只受過箭傷的鳥？他是怎樣判斷的？自由朗讀課文第9自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥？文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的？課件展示大雁是群居性的候鳥，當孤單是的情景又是如何討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？練習(xí)用：“因為??所以??”說話。三、學(xué)習(xí)第3~8自然段讀到這里，你有什么疑問嗎？（更羸真的能把大雁射下來嗎？）魏王也不信，他說什么了？（理解什么叫做“信不過”）令人驚訝的事情發(fā)生了。第二課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥》這則成語故事的內(nèi)容，誰來復(fù)述一遍？就是因為更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀請更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。1．熟讀課文。比喻用最大的力量。愈合——指傷口合上了，長好了。魏國——我國戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部、河北南部，陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。失：離開。孤單失群——指失去了同伴，無依無靠。本事——口語，指本領(lǐng)、能力。能手——具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。（三）理解詞語。如：“魏”左邊“委”字的“捺”，要寫成“點”，“女”字的“橫”，要寫成“提”。掌握生字的字形及讀音。1．本課共有4個生字，都是形聲字。4．教師適當解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。3．讓學(xué)生說說讀書時遇到哪些不懂的地方。如：“因為”的“為”讀音是“w6i”、“更羸”的“更”讀音是“g5ng”。（3）標出自然段序號。1．學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：（1）畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析、才能對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。分角色朗讀課文。正確讀寫詞語。鏈接：楚國是戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。第四篇：小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案[人教版]驚弓之鳥（兩課時）教材簡說：這是一個成語故事，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。（同桌練說—指名說）能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。魏王聽了更羸的話，還后會對更羸說什么？三、復(fù)述課文。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個詞語來形容。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對某一項技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”。⑥教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。）⑤更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。）③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。課文中的“愈合”指傷口長好了。（從豎心旁分析字義），注意讀準平舌音。（3）檢查自學(xué)情況。（1）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題?！保プ　鞍　薄按蟪砸惑@”“更加”等詞語。②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀68自然段。生用手勢配合表演。自由朗讀這一自然段，體會。（教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“→”“直往上飛”：↗↑；“直掉下來”：↘↓。自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。）（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學(xué)得相當不錯了。讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形?！雹凇案πφf：‘不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。第二課時一、揭示課題：（1）今天，我們學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥》。六、作業(yè)。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉