老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)1專題(參考版)
2024-11-15 12:14本頁(yè)面
【正文】 同時(shí)播放歌曲《老師 你好》。）指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。”中體會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。）（2）指導(dǎo)朗讀 出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。（我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)??）2說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ??就 說(shuō)句話嗎2讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！2生齊讀課文第一節(jié)。知道為什么嗎？（生沉默。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）2老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。小組賽讀。1好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些??更能突出教師的??辛勞。1你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？1我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血??（學(xué)生全笑）（應(yīng)該把“不”改成“都”）1說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。）1噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？（每個(gè)人。（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。生齊讀。）我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？學(xué)生齊讀。找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書，想一想這首詩(shī)歌寫了什么？三、合作探究，精讀感悟。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！二、初讀課文，整體感知。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。第五篇：老師 您好 教學(xué)設(shè)計(jì)《老師 您好》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。而后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，本詩(shī)中你還有什么不理解的嗎？并請(qǐng)學(xué)生幫助解答，同時(shí)聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)情感。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣就很容易的理解了詩(shī)意。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對(duì)課文的理解，更加深了對(duì)教師情感。課后反思：今天在上節(jié)課初讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備一節(jié)課上完《老師，您好！》開(kāi)課，從九月十號(hào)教師節(jié)入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想將自己的祝福獻(xiàn)給曾經(jīng)教過(guò)你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？（學(xué)生回憶教師對(duì)他成長(zhǎng)的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。各自起筆。師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。齊讀。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。四、教師指導(dǎo)，提高朗讀分句訓(xùn)練。（3）試著背誦自己喜歡的段落。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。三、提供詩(shī)稿、自由練讀師配樂(lè)范讀。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋＝虒W(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。第四篇：老師,您好 教學(xué)設(shè)計(jì)老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地
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