老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-21 05:01本頁面
【正文】 修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。各自起筆。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。先有感情地朗讀這些詩句，再想一想一些重點(diǎn)詞語的象征義，加以體會(huì)，用“春暉”比喻教師的關(guān)心和愛護(hù)；“朝霞”比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光，給我們帶來光明、美好的新的一天；“春蠶”則讓人聯(lián)想到“春蠶到死絲方盡”的詩句，它喻指辛勤勞動(dòng)的老師；“理想的絲線”是用來比喻教師辛勤勞動(dòng)的工作成果；“甘露”用來比喻教師付出的心血；最后把學(xué)生比喻成“茁壯的新苗”和幸福開放的“鮮花”。五、總結(jié)下課朗讀詩句，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)詩句內(nèi)容的理解（2）指名讀這些句子，師生共同解決。出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。點(diǎn)拔：理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、錄音 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步讀了《老師，您好！》這首詩歌，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)教師工作的崇高和偉大，激發(fā)對(duì)教師的熱愛之情。讀一讀并抄寫課后第三題的詞語。學(xué)生自由朗讀，然后自評(píng)互評(píng)，重在指出朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。小組合作，自由練讀。生自由交流。四、總結(jié)下課，布置作業(yè)抄寫生字詞語；練習(xí)感情朗讀課文。教師投影出示學(xué)生朗讀中存在問題較多的詩句，加以示范和指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、錄音 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感在你的幾年學(xué)校生活中，哪些教師給你留下了深刻的印象？為什么？一年一度的教師節(jié)就要來了，我們班決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美教師的詩歌《老師，您好！》（板書課題）二、初讀指導(dǎo)，體會(huì)感情師配樂范讀。初步了解課文的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)教師的熱愛之情。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》第五篇：《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：老師，您好！教學(xué)內(nèi)容：第一單元第一課第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。）指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文?！敝畜w會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。）（2）指導(dǎo)朗讀 出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。（我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛??）2說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ??就 說句話嗎2讓我們一起來歌唱我們的老師吧！2生齊讀課文第一節(jié)。知道為什么嗎？（生沉默。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來）2老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。小組賽讀。1好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩中所表達(dá)的感情。（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些??更能突出教師的??辛勞。1你們覺得這樣一改，有什么不同？1我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。每個(gè)人的成長不浸透著教師的心血??（學(xué)生全笑）（應(yīng)該把“不”改成“都”）1說得好，那我們?cè)賮碓囋?。?噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。“哪個(gè)人”指誰？（每個(gè)人。（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。生齊讀。）我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？學(xué)生齊讀。找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？三、合作探究，精讀感悟。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識(shí)，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！二、初讀課文，整體感知。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。第四篇：老師 您好 教學(xué)設(shè)計(jì)《老師 您好》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。而后，請(qǐng)學(xué)生說說，本詩中你還有什么不理解的嗎？并請(qǐng)學(xué)生幫助解答，同時(shí)聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)情感。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩意。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對(duì)課文的理解，更加深了對(duì)教師情感。課后反思：今天在上節(jié)課初讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備一節(jié)課上完《老師，您好！》開課，從九月十號(hào)教師節(jié)入手，請(qǐng)學(xué)生說說，你想將自己的祝福獻(xiàn)給曾經(jīng)教過你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？（學(xué)生回憶教師對(duì)他成長的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、
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