【正文】 雖然這是一篇略讀課文，但我不僅沒(méi)忽略對(duì)“奔、勾”等多音字讀音的強(qiáng)調(diào)，也沒(méi)放松對(duì)“慢條斯理、耀武揚(yáng)威、掂量、漣漪”等詞語(yǔ)的教學(xué)，感覺(jué)到理解詞語(yǔ)的過(guò)程是詞匯積累的過(guò)程，也是閱讀理解的過(guò)程。但是問(wèn)題提出后，解決得并不順利。我認(rèn)為這兩點(diǎn)點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。它是一篇閱讀課文，課前的閱讀提示是這樣的：想想這只白公鵝有哪些特點(diǎn)。（擬人、反語(yǔ)）我的小溜溜，你調(diào)皮可愛(ài)，惹人喜歡，我最喜歡你荷蘭豬溜溜！外形可愛(ài)荷蘭豬溜溜喜愛(ài)吃食有趣生活習(xí)慣睡覺(jué)有趣小練筆：請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一種或一種以上的方法（或先概括后具體、或反語(yǔ)、或擬人、或?qū)Ρ鹊龋?，把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。溜溜老是趁我不注意時(shí)，躲在沙發(fā)縫里，跟我玩捉迷藏，而且一直躲在里面，一定要我拿出它愛(ài)吃的蔬菜，才肯出來(lái)。（先概括后具體）天氣熱時(shí)，它就像小狗一樣，身子躺下，把四肢放在側(cè)面；天氣冷時(shí)，就如刺猬似的，蜷成一團(tuán)。你看它無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樣子，好像什么事都與它無(wú)關(guān)，只要有食物，就足夠了。你瞧它那自私的樣兒：（擬人）先是用前肢把身邊的青草使勁扯到自己的面前，再像卷葉蟲(chóng)一樣把草卷起來(lái)，自己躺在里面，細(xì)細(xì)品嘗著早餐。說(shuō)起它的生活習(xí)慣，那可有趣了。他有個(gè)壞習(xí)慣，老愛(ài)躲躲藏藏，溜得又快，所以我給它取名為“溜溜”。老師課前讀了一篇文章，發(fā)現(xiàn)與本文寫(xiě)法很相似，想讀嗎？（大屏顯示）我家的荷蘭豬溜溜我家養(yǎng)了一只荷蘭豬。是啊，作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。④交流?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。（背一背）四、變式質(zhì)疑，深入體驗(yàn)升華“高傲”，體會(huì)作者對(duì)白鵝贊美之情：①同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：課文在描寫(xiě)白鵝的叫聲這一特點(diǎn)時(shí)，用的詞好像都在說(shuō)白鵝的缺點(diǎn)啊，是不是作者不喜歡這只鵝啊？讓我們?cè)僖淮文x第三自然段，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ ②誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺埽竣坌〗Y(jié)：同學(xué)們真聰明，讀書(shū)不僅從字面上去理解，還深入到課文的字里行間去體會(huì)作者的思想感情。）③小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得多好！鵝本身有特點(diǎn)，加上作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，我們更感覺(jué)這只鵝的與眾不同。大家看，這個(gè)“囂”中間是一個(gè)頁(yè)，表示人怒氣沖天時(shí)忍不住大喊打叫，好像有許多人在吵鬧，大聲喧嘩一樣。B、“厲聲叫囂”什么意思？找到這個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀愕母惺堋Ｔ俅胃兄n文，自由談對(duì)“白鵝的高傲”的體會(huì)：①白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又分別在哪些自然段中？（分別在3—7小節(jié)）②那么，白鵝的叫聲又有什么特點(diǎn)呢？我想請(qǐng)位同學(xué)讀一讀第三自然段，（讀一讀）其余學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出最能表現(xiàn)白鵝叫聲高傲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。② 第二自然段在全文中起了什么作用呢？這一句的前半句“鵝的高傲”連接了哪一小節(jié)？“更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括，用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，所以起的是承上啟下的作用，大家把“承上啟下”作用寫(xiě)在第二自然段旁邊。不知解決問(wèn)題的能力怎么樣？好，誰(shuí)找到了描寫(xiě)白鵝特點(diǎn)的一句話？（板書(shū)：高傲。第一組是二字難讀詞語(yǔ)，第二組是帶有多音字的詞語(yǔ)，第三組是難讀的四字詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)問(wèn)題：(1)這只白鵝有什么特點(diǎn)？(2)作者是從幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？（3）是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？三、合作質(zhì)疑，互動(dòng)體驗(yàn)桌友對(duì)讀課文，互相糾正字音，邊讀邊想：這只白鵝有什么特點(diǎn)？檢查預(yù)習(xí)情況：（1）檢查字詞。二、閱讀質(zhì)疑，自主體驗(yàn)板書(shū)課題，齊讀課題。同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，“我”在上，“鳥(niǎo)”在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上，對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫(xiě)法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。同學(xué)們，我討厭我家小狗嗎？哦，明白了，你們真會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)出我的言外之意，聽(tīng)出了我的話外之音，讀書(shū)也應(yīng)該這樣。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知上的特點(diǎn)，我把它定為教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情同學(xué)們，動(dòng)物是我們的好朋友，把你們喜歡的小動(dòng)物（圖片）帶來(lái)了嗎？看來(lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。方法：在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法，感受作者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言風(fēng)格。“寬帶網(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大動(dòng)物的精彩描寫(xiě)。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)動(dòng)物的了解，本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞動(dòng)物專(zhuān)題安排的。五、教學(xué)措施： 學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。四、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。在閱讀、實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物。過(guò)程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文 和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過(guò)整體回顧來(lái)進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及抓住關(guān)鍵詞句等方法來(lái)品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力。積累詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)25個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用21個(gè)詞語(yǔ)。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。本組課文的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了作者動(dòng)物的喜愛(ài)和真誠(chéng)贊美?！敦?》和《母雞》是我國(guó)著名作家老舍寫(xiě)的不同的動(dòng)物。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元備課小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元備課太平鎮(zhèn)南亢小學(xué) 孔祥虎一、單元教材分析本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語(yǔ)文園地四》是綜合性訓(xùn)練。3．比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。16* 母雞一、教材分析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。4．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。表現(xiàn)在：一是剛滿(mǎn)月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。貓一、教材分析這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。3．比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。2．有感情地朗讀課文。選編這篇課文的主要意圖，一是通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，語(yǔ)言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門(mén)大，而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌，真是率性而為，毫無(wú)顧忌。14* 白公鵝一、教材分析作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。這一系列對(duì)比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤笇?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開(kāi)展課外閱讀。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。加強(qiáng)朗讀，從讀入手。讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。7．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。5．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三、單元教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，能讀記文中的詞語(yǔ)。二、單元設(shè)計(jì)意圖：編排這組教材，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；二是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。配合本組專(zhuān)題，語(yǔ)文園地也作了相應(yīng)的安排──“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物（外形、脾氣、習(xí)性、特點(diǎn)）六、教學(xué)反思第三篇：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課一、單元教材簡(jiǎn)說(shuō)：本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品和一個(gè)“語(yǔ)文園地”，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。設(shè)計(jì)說(shuō)明：“好作文是改出來(lái)的。再改一改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的佳作，第二次修改自己的習(xí)作。各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。評(píng)改要求：第一，用波浪線畫(huà)出文中精彩生動(dòng)的地方。小組互評(píng)。（習(xí)作評(píng)析課，1課時(shí)）朗讀自改自評(píng)。（2）將優(yōu)秀習(xí)作推薦給學(xué)校報(bào)刊或少兒報(bào)刊。創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞教師選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。你的習(xí)作通過(guò)自己修改，一定有許多成功之處。四、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)激發(fā)評(píng)賞興趣啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。（4）課堂交流。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否寫(xiě)出了小動(dòng)物的特點(diǎn)及喜歡的原因”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？讓別人也能對(duì)你筆下的小動(dòng)物流露喜愛(ài)之情。學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視。我家的鵝遇到陌生人會(huì)高聲?shū)Q叫．還展翅啄人呢！????c、你還有哪些想告訴大家的？生：“給鴿子喂東西吃很好玩，它會(huì)啄我的手，癢癢的”；“我 以逗它玩”；“晚上一個(gè)人在家的時(shí)候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作業(yè)”；“荷蘭鼠的肉可以醫(yī)治胃病”；“小貓叫起來(lái)喵喵喵的，聲音軟軟的，特有趣”；“當(dāng)狗總是不停地亂叫時(shí)，你不能太接近，它會(huì)咬你的”????教師小結(jié)：動(dòng)物可以給我們帶來(lái)許多的樂(lè)趣，所以我們要愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物。它還喜歡咬帶子。生丙：我家的狗很特別。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動(dòng)物。當(dāng)老鼠累得沒(méi)力氣逃跑時(shí)，它才會(huì)找個(gè)安靜的地方把老鼠吃了。生3：兔子尾巴短，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。生2：我最喜歡的小動(dòng)物是小貓?，F(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物吧。今天我們就舉行一次“動(dòng)物博覽會(huì)”，和你喜歡的動(dòng)物來(lái)一次“零距離”接觸。第三階段：交流分享，指導(dǎo)成文。學(xué)習(xí)提示：可以寫(xiě)你飼養(yǎng)的小動(dòng)物，也可以根據(jù)不同文章的寫(xiě)法，選取你熟悉的其他小動(dòng)物來(lái)練寫(xiě)，例如仿照《白鵝》，可以試著寫(xiě)寫(xiě)大公雞，寫(xiě)出它的故作姿態(tài)，悠然自得；仿照《白公鵝》，可以用上擬人手法寫(xiě)寫(xiě)普通人性的狗；仿照《貓》和《母雞》，可以學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，運(yùn)用具體的事例，寫(xiě)寫(xiě)你家的貓，你養(yǎng)的小烏龜?shù)取Ｔ趯W(xué)生具備了一定的生活經(jīng)歷后，再通過(guò)搜集資料和閱讀相關(guān)文件來(lái)豐富和充實(shí)體驗(yàn)，習(xí)作之“炊”就不僅有“米”，而且有“有”肉。設(shè)計(jì)說(shuō)明：只要學(xué)生有了飼養(yǎng)小動(dòng)物的生活經(jīng)歷，有了觀察體驗(yàn)，寫(xiě)什么的問(wèn)題就迎刃而解。搜集所飼養(yǎng)的動(dòng)物的有關(guān)資料。學(xué)習(xí)提示：同學(xué)們可以根據(jù)家庭情況和個(gè)人愛(ài)好，選擇合適的小動(dòng)物來(lái)飼養(yǎng)：條件允許的，可以養(yǎng)小狗、小貓這類(lèi)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的；條件不允許，也可以養(yǎng)小烏龜、小金魚(yú)、蠶蟲(chóng)等比較容易照顧的。四、教學(xué)過(guò)程第一階段：留心觀察，提出任務(wù)。情感目標(biāo)：樹(shù)立動(dòng)物是人類(lèi)的朋友的觀念,發(fā)展愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與行為三、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)口頭講述、實(shí)物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動(dòng)物特點(diǎn)的習(xí)作方法。能力目標(biāo)：通過(guò)口頭講述、實(shí)物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動(dòng)物特點(diǎn)的習(xí)作方法。看看誰(shuí)是勝者。4 游戲：成語(yǔ)接龍 競(jìng)賽。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3 小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ 4 再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。l 展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。4 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。l習(xí)作與評(píng)議 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。注意哪些情景給你留下的印象最深。l 明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。五、拓展延伸喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特