【文章內(nèi)容簡介】 腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。3．比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？ 2．這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝（圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀）二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知交流預(yù)習(xí)情況：(1)認(rèn)讀生字詞。掂量 扇動 直奔 率領(lǐng) 攀談 掌蹼 車轍 廝打 甭想 熬湯(2)提出不理解的詞語，師生共議。掃除理解障礙。(3)說說課文主要寫了什么。課文主要寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動這兩方面的內(nèi)容。(板書：步態(tài)活動)（學(xué)生“讀書”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)，不能馬虎、走過場。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計讀前有要求、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對課文的整體感知能力。）三、課中學(xué)習(xí)（了解特點(diǎn)，豐富形象）1．這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點(diǎn)詞，找找重點(diǎn)句。2．說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語)。鼓勵學(xué)生說出不同的詞語。(派頭十足)(威風(fēng)凜凜)(耀武揚(yáng)威)白公鵝(引人注目)(自由自在)??3．白鵝的這些特點(diǎn)，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段。)(1)“派頭十足”的特點(diǎn)?！八逭淖藙堇?，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭?！?體會擬人手法的形象運(yùn)用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態(tài)，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭。”)體會作者語言的詼諧輕松。(2)“步態(tài)優(yōu)雅?慢條斯理”的特點(diǎn)。①圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點(diǎn)寫具體。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。(邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁。)②不同情形下的表現(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。(3)“自由自在”的特點(diǎn)。(通過活動來寫具體)河上的活動。岸邊的活動。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解、想象白公鵝的活動。)4．這只白公鵝讓人喜歡嗎?(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的? ①老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰?！边@個句子是否表達(dá)了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。)(2)讀自己喜歡的句子，表達(dá)出喜愛之情。（閱讀是學(xué)生的個性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解白公鵝的特點(diǎn)，以及作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。）四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達(dá)1．比較默讀《白鵝》和《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。2．結(jié)合板書，重點(diǎn)體會作者“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法。3．說說你喜歡的小動物，運(yùn)用“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法，重點(diǎn)說說它的形態(tài)、活動，或習(xí)性方面的某一特點(diǎn)。（在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，在比較中，孩子們體會到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的特點(diǎn)感悟也更深。教師可適時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高學(xué)生的讀寫能力。）六、教學(xué)反思五、板書設(shè)計 14．白公鵝抓特點(diǎn)寫具體步態(tài) 慢條斯理(落步 走泥濘路 狗追趕)活動 自由自在(拍翅 河面 岸邊)《貓》教學(xué)設(shè)計總課時數(shù) ：22 主備人：賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪”、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備第一課時一、導(dǎo)入 1．出示圖。、2．認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。4．師予以師納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。簡介老舍。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。二、預(yù)習(xí)檢測，初步了解課文，理清思路字詞檢測課文是從哪兩個方面來寫貓的？課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。三、課中學(xué)習(xí)，剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。交流：句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)（1）老實(shí)（2）貪玩：任憑??也??（3）用上“任憑??也??”說句子。過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）C、交流感受。D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書： 高興 溫柔可親不高興 一聲不出 無論??也??膽小：藏 勇猛：斗 過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能通過找出語言舉些例子來說嗎？ 句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花 比較句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。師：表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？句?：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。品味“豐富多腔”：師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）四、小結(jié)老舍筆下的貓是如此的古怪，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。、貓老實(shí)貪玩盡職六、教學(xué)反思五、板書設(shè)計16《母雞》教學(xué)設(shè)計總課時數(shù) ： 23 主備人：賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀17個詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀“討厭”，感受“討厭”。3．抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦’,感受偉大。體會《母雞》語言幽默、詼諧，手法多樣，進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)和滲透。三、教學(xué)重難點(diǎn)抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦’,感受偉大。體會《母雞》語言幽默、詼諧，手法多樣，進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)和滲透。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。生齊讀課題。這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求： 出示要求：（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（板書：討厭——不敢討厭）三、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？ 出示：這是一只（）的母雞。（1）學(xué)生輕聲讀課文，你從哪些詞句中讀出作者的討厭的？用“——”畫出來，用一個詞語概括作者討厭母雞的原因。提示：通過“顫顫巍巍”“如怨如訴”，體現(xiàn)母雞的無病呻吟。通過“趁其不備”“狠狠”，體現(xiàn)母雞欺軟怕硬。通過“發(fā)了狂”“恨不能”，體現(xiàn)母雞的拼命炫耀。（2）說話訓(xùn)練：這是一只（）的母雞，令人（）?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀，體會作者的語言風(fēng)格。2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（1）出示第９自然段，齊讀。板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（2）讀第4—8自然段，說說從哪些詞句讀出母雞的負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（3）交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對母雞的喜愛之情。3．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。4．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？提示：喜歡、敬佩、贊賞??小結(jié)：是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。四、比較《貓》和《母雞》的異同1．回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？（總分寫法，先概括后具體的寫法等）五、板書設(shè)計1母雞討厭 無病呻吟 欺軟怕硬 拼命炫耀 偉大六、教學(xué)反思不敢討厭勇敢 負(fù)責(zé)慈愛 辛苦《語文園地四》教學(xué)設(shè)計總課時數(shù) ：24 主備人： 賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。日積月累這次積累的都是關(guān)于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。二、教學(xué)目標(biāo)。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。，要求具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。，并在說話、作文中運(yùn)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。四、教學(xué)過程口語交際一、談話導(dǎo)入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。三、分組交流 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。2 出示要求：a)具體說出動物的特點(diǎn)；b)表達(dá)真情實(shí)感； c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。3 分組交流。四、全班匯報 匯報提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。評價提示：可采用問答、發(fā)表看