【正文】 了解白公鵝的特點。二、教學目標1．認識7個生字。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。三、教學重難點教學本課的重點是引導(dǎo)學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相?！对侚Z》這首詩著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。白鵝一、教材分析一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。教學過程中注意抓住重點句子引導(dǎo)孩子進行感悟、理解。提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。增強主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強句、段的訓練。以讀帶講。五、教學措施：憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，指導(dǎo)語文實踐。通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。、寫自己喜歡的動物，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物，表達自己對動物的喜愛之情。6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同。2．有感情地朗讀課文，感受動物的可愛、可敬，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎(chǔ)。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。進行課文教學時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來讓學生通過讀書，感受動物的可愛、可敬。本組課文教學是要引導(dǎo)學生通過充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風格。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美?！痹O(shè)計自改、他改、師長改三個步驟，目的是讓學生慢慢習得修改作文的習慣，在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。謄清修改好的作文，上交給老師批改。請爸爸媽媽寫幾句評語。賞析重點：有個好題目，寫出了動物的特點，表達了自己的真情實感，語言通順連貫，學用了本單元課文的表達手法。第二，圈出錯別字。學習提示：把寫同一種小動物的同學分為一組，互評互改。學習提示：你來當自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習作，拿起手中的紅筆，為文中的精彩生動處畫上波浪線，把錯漏的地方悄悄地改過來。第四階段：多元評改，修改完善。（1）將優(yōu)秀習作或修改明顯進步的習作裝訂成冊，在班內(nèi)或同年級內(nèi)傳閱。教師組織學生評議。請將自己習作中的成功之處讀給大家聽，和大家一起分享成功的快樂。同樣，各人的作文也有閃光點，哪怕是不理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語?？梢蟀础霸瓉碓趺磳懙摹F(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說說修改理由。（3）同桌或分小組相互傳閱習作，再次修改。（2）學生自改習作。指導(dǎo)修改，完善習作（1）啟發(fā)談話：玉不琢不成器，好文章是改出來的。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動物，讓更多的人給予它們愛心呢？三、構(gòu)思起草，修改完善引導(dǎo)小結(jié)，歸納學法（動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因）激發(fā)構(gòu)思起草興趣展開競賽，看誰寫得既快又好。生丁：鵝的聽覺很敏銳，反應(yīng)特別迅速，叫起來聲音響亮。見到熟人它會跪在地上，還會小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會圍著那個人跑上幾圈。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。生乙：我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。????b、你們了解了怎樣的生活習性呢？生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。它有一個小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛。a、它們有怎樣的外形呢？生1：我家的狗鼻子特別長，全身披覆著毛，雪白雪白的。二、觀察動物，合作交流教師播放一段動物的錄像（包括動物的聲音、活動），讓學生進一步感受動物世界的生趣盎然。一激發(fā)興趣，總結(jié)交流談話引入同學們，動物世界千姿百態(tài)，那么你喜歡小動物嗎?(喜歡)為什么?(因為它們非?？蓯?匯報交流（四人小組內(nèi)）每小組的每位同學都有你喜歡的小動物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識，請你在四人小組內(nèi)試著連起來說說。不管你寫哪種小動物，都要注意抓住它的外形、性格、生活習性等某一方面寫具體。第二階段：讀中取法，讀中學寫，讀寫結(jié)合，遷移練寫。由于這次作文準備的周期比較長，所以要增加寫期檢查的環(huán)節(jié)，把任務(wù)落實到位。途徑有查書報、看電視、上網(wǎng)等；也可通過與人交流、訪談后記錄整理有用的資料。課外閱讀有關(guān)寫小動物的文章。提前布置學生飼養(yǎng)一種小動物，有目的地、細致地觀察它的外形、脾氣、進食、嬉戲、睡覺等情況，做好觀察筆記。能夠養(yǎng)成獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。能夠養(yǎng)成獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。九（）一毛 對（）彈琴 如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群 指（）為馬 為（）作倀 車水（）龍 萬（）更新 門可羅（）()()點水 順手牽（）哀（）遍野 抱頭（）竄五、板書設(shè)計 語文園地四口語交際分組交流匯報六、教學反思《我喜歡的動物》習作教學設(shè)計總課時數(shù) ：25 主備人： 賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析習作要求學生寫自己喜愛的小動物，說到小動物，可能沒有人不喜歡，但要將喜愛的小動物寫出來，對于生活在農(nóng)村的同學們來說，并非人人能做到，為了讓同學們在作文時有話可說，有內(nèi)容可寫，寫作之前我布置學生觀察、了解小動物的相關(guān)情況，觀察它的外形，了解它的生活習性二、教學目標知識目標：豐富學生的動物知識，激發(fā)他們對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為他們生活的需要。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。自選一個成語，講講成語的故事或意思。6 聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？日積月累 自讀成語，要求讀的正確。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個句子。l 修改習作，謄寫習作。教師巡視，及時點撥。2 出示學生習作片段，引導(dǎo)評議，進行修改。2 與同桌交流印象最深的一幕。l 精彩回放 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。作文 l 展示臺展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。四、全班匯報 匯報提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。2 出示要求：a)具體說出動物的特點；b)表達真情實感； c)認真聽，進行評議。四、教學過程口語交際一、談話導(dǎo)入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。，并在說話、作文中運用。，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。二、教學目標。日積月累這次積累的都是關(guān)于動物的成語。四、比較《貓》和《母雞》的異同1．回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？（總分寫法，先概括后具體的寫法等）五、板書設(shè)計1母雞討厭 無病呻吟 欺軟怕硬 拼命炫耀 偉大六、教學反思不敢討厭勇敢 負責慈愛 辛苦《語文園地四》教學設(shè)計總課時數(shù) ：24 主備人： 賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。3．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀９自然段。板書：負責 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（2）讀第4—8自然段，說說從哪些詞句讀出母雞的負責 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（3）交流，根據(jù)學生的回答隨機點撥，深化認識。（2）說話訓練：這是一只（）的母雞，令人（）！（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，體會作者的語言風格。通過“趁其不備”“狠狠”，體現(xiàn)母雞欺軟怕硬。（1）學生輕聲讀課文，你從哪些詞句中讀出作者的討厭的？用“——”畫出來，用一個詞語概括作者討厭母雞的原因。生齊讀課題。四、教學過程一、導(dǎo)入貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。三、教學重難點抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦’,感受偉大。3．抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦’,感受偉大。二、教學目標1．正確認讀17個詞語。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。、貓老實貪玩盡職六、教學反思五、板書設(shè)計16《母雞》教學設(shè)計總課時數(shù) ： 23 主備人：賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。師：表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？句?：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。體會“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花 比較句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。D、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 重點指導(dǎo)（1）老實（2）貪玩：任憑??也??（3）用上“任憑??也??”說句子。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。三、課中學習，剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。4．師予以師納。、2．認識貓。引導(dǎo)學生體會作者對貓的喜愛之情。能通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛。二、教學目標認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪”、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。）六、教學反思五、板書設(shè)計 14．白公鵝抓特點寫具體步態(tài) 慢條斯理(落步 走泥濘路 狗追趕)活動 自由自在(拍翅 河面 岸邊)《貓》教學設(shè)計總課時數(shù) ：22 主備人：賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。通過比較培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對文章的特點感悟也更深。3．說說你喜歡的小動物，運用“抓特點，寫具體”的方法，重點說說它的形態(tài)、活動，或習性方面的某一特點。）四、閱讀比較，學習表達1．比較默讀《白鵝》和《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。學生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學生的不同閱讀感受。)(2)讀自己喜歡的句子，表達出喜愛之情。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。)4．這只白公鵝讓人喜歡嗎?(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的? ①老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。岸邊的活動。(3)“自由自在”的特點。(邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁。①圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具體。”)體會作者語言的詼諧輕松?！?體會擬人手法的形象運用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)(1)“派頭十足”的特點。(派頭十足)(威風凜凜)(耀武揚威)白公鵝(引人注目)(自由自在)??3．白鵝的這些特點，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。2．說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當?shù)脑~語)。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生對課文的