【正文】 ，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）（四）默讀第四段，思考1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）（三）指讀第三段，討論1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。）2．當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時，孩子怎樣回答的？畫在書上。）4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（這句話說明孩子愛憎分明。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。（2）抄寫課后生詞。5．布置作業(yè)。4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。（1）小組合作學(xué)習(xí)單 ①課文是按什么順序記敘的？ ②為課文分段，每段講了什么內(nèi)容？（2）全班交流合作學(xué)習(xí)情況課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。（2）簡介時代背景。2．揭題引讀，學(xué)生自悟。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。ng 塞sāi二次備課解詞：輕蔑：輕視，看不起人。（二）目標(biāo)完成過程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（一）整體感知《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。2．劃分段落，概括段意。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。理解重點(diǎn)句。（三）德育滲透點(diǎn)通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。理解重點(diǎn)句。夜鶯的歌聲主備課人: :陳艷妮 備課成員：羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識教學(xué)點(diǎn)生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。教學(xué)時，不僅要立足本組教材，利用教材提供的優(yōu)秀作品，也要注意采用多種方法，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學(xué)生真切了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。因此，教學(xué)本組時，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，前兩篇課文生動有趣，后兩篇課文情感濃烈。本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。第二篇：四年級下冊第四單元集體備課教案第四單元教材分析戰(zhàn)爭，一個多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭，人們期盼和平。要注意不必面面俱到，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生思考、發(fā)言，每個學(xué)生都要根據(jù)自己的認(rèn)識，從某一方面或幾個方面提出自己的見解，參與討論。一段《三字經(jīng)》中的韻文圍繞“禮儀”展開，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，豐富文化積淀。在該部分中要特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字，讀準(zhǔn)確。其中處處留心、讀讀背背和口語交際是教學(xué)重點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：自己要記敘的內(nèi)容是什么？哪些作概括介紹？哪些作具體敘述？題目可自擬：可以關(guān)注的事為題，也可以解決問題的做法為題。引導(dǎo)學(xué)生研讀習(xí)作教材，學(xué)習(xí)寫法：先概括介紹討論過程，再選其中幾個主要的話題具體記敘。在寫看法時，理由要充分，要有說服力，讓人讀了心服口服。如：現(xiàn)在生活富裕了，我們還要不要節(jié)儉？許多家長為了孩子的學(xué)習(xí)好，不讓孩子做家務(wù)，這種做法好不好？小學(xué)生看電視或上網(wǎng)究竟利大還是弊大？??在選材時，引導(dǎo)學(xué)生思考：最近看到的、聽到的事情中，哪些是值得大家關(guān)注的？在這些事情中，哪一件對你的感觸最深？2．表達(dá)看法，理由充分。習(xí)作4：我對這件事的看法如何寫好自己對事情的看法呢？必須把握以下幾點(diǎn)：1．留心觀察，合理選材。薩沙在家人的影響下，自覺保護(hù)了薔薇花。一方面凸顯“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”這樣的閱讀新理念，一方面主張通過閱讀使學(xué)生學(xué)會收集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維。2．將教學(xué)的重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對話之中，要通過反復(fù)閱讀，通過精細(xì)討論，體悟出薩沙三次說話的不同心境。1．結(jié)合課題，以“誰是弱小的？”入手，由表及里。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想?！段也皇亲钊跣〉摹氛n文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。課后預(yù)留供學(xué)生選擇的作業(yè)：讓學(xué)生把寫好祝福語的千紙鶴輕輕放在媽媽的床頭，給媽媽一個驚喜。5．用筆表達(dá)心聲，讀寫結(jié)合 為了讓學(xué)生換位思考，將所感悟的情感表達(dá)出來，可設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：請將自己心中對媽媽的感動、感激說出來，在準(zhǔn)備好的千紙鶴上寫下一句祝福、一句感謝、一句問候，并“放飛”于黑板之上。在用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情境，讓學(xué)生思考：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同，指導(dǎo)找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。作者的兩個沒想到所代表的含義學(xué)生未必能夠體會得全面，所以，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了著重指導(dǎo) 3．抓住作者的心里變化，找出作者愧疚的原因。2．以“兩個沒想到”為切入點(diǎn)，探尋作者抱母親的原因。首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時的感受，指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來，讀一讀。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。這一部分主要把握好三點(diǎn)：1．教師的語言要富有啟發(fā)性，特別是對學(xué)生的不同發(fā)言點(diǎn)評要為學(xué)生理解文本提供幫助，為學(xué)生思維生長留下空間，為學(xué)生的互動對話搭建平臺； 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)句段，特別是書后要求的最后四小節(jié)中的關(guān)鍵詞句研讀品味，通過多層次多形式的讀加深對“番茄太陽”深層含義的感悟；3．利用閱讀期待激起學(xué)生閱讀中的問題意識，并主動探究解決疑難問題，形成自己的獨(dú)特的見解感受和體驗(yàn)，并樂于與他人交流自己的感受。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清文章線索，抓住主干，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。如果說上面一篇課文給人是一種壯烈之美，那么這篇文章給人的是一種陰柔之美。她有哪些行動或語言讓你留下了深刻印象，劃一劃，讀一讀，想一想，從這些語句中你體會到了什么？4．默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。2．找出一句高度概括葉欣工作的性質(zhì)和特點(diǎn)的比喻句。朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神是課文重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)中要注意以下方面。三．單元教學(xué)重難點(diǎn)1．理解關(guān)鍵詞語意思，體會其表情達(dá)意的作用； 2．理解課文內(nèi)容，了解人物形象，感悟人物品質(zhì)。4．體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。二、單元教學(xué)要求：1．學(xué)會本單元29個生字。第一篇：蘇教版語文四年級下冊第四單元集體備課蘇教版語文四年級下冊第四單元集體備課一．單元教材分析：第四單元有4篇課文:《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 《“番茄太陽”》《第一次抱母親》《我不是最弱小的》和習(xí)作練習(xí)4組成。單元的主題緊緊圍繞一個“愛”字，有無私的愛，有純真的愛，有親人的愛，有博大的愛??細(xì)細(xì)讀來，著實(shí)令人感動。認(rèn)讀17個生字。如“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。3．通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。5．體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神6．理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。四．本單元各課教學(xué)提示：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文記敘了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。1．在教學(xué)前，先讓學(xué)生了解“非典型肺炎”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ψ堑溆卸嗌僬J(rèn)識，再在網(wǎng)上直接查閱資料，讓學(xué)生加深印象，這樣，教學(xué)時，學(xué)生對于課文的朗讀也能認(rèn)真到位，對葉欣這位“白衣戰(zhàn)士”也能肅然起敬。抓住中心句從整體上把握課文，使學(xué)生對文章有完整而深刻的印象）3．邊讀邊想：葉欣的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的是什么內(nèi)容？試用一兩句話概括地寫在各段落后邊?！丁胺烟枴?》《“番茄太陽”》課文講了一位拄著雙拐的殘疾青年—“我”與盲童小女孩明明之間的一段交往，表達(dá)了殘疾人對美好生活的向往，歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛。在平淡之中給人以心靈的震撼，于細(xì)微之處催人奮進(jìn)。為此，要抓住文章中的三處“番茄太陽”引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話，逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，在對話中品讀中理解“番茄太陽”深刻的內(nèi)涵?！兜谝淮伪赣H》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛進(jìn)行報(bào)答，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．從作者感受入手，整體感知文本。在引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個詞語，并進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。圍繞著“竟然什么意思？作者沒想到什么”引導(dǎo)學(xué)生到課文的2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會作者的心情。抓住“愧疚”這個詞，是理解的一個重點(diǎn)，采用讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無數(shù)次抱我”等處的描寫，感悟母親為兒女的付出，對兒女無私的愛4．抓住作者抱母親的動作，感受作者的報(bào)恩之情。本文的難點(diǎn)也得以突破。這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。或是收集閱讀關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會了保護(hù)弱小者。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對話。既拉近師生之間的課堂距離，又自然引入語文教學(xué)的主題；既注重課堂說話的訓(xùn)練，又有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；既是師生之間情感的紐帶與通道，又是實(shí)現(xiàn)文本與學(xué)生對話的構(gòu)建。借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流。3．拓展延伸，升華情感。在平時生活中，你認(rèn)為誰是最弱小的？你是怎樣保護(hù)的？引導(dǎo)學(xué)生說說自己生活中保護(hù)弱小的事。本次習(xí)作要求寫“值得關(guān)注”的事情，所謂“值得關(guān)注”的事情，是指能引起大家關(guān)心的、注意的、有價值的事情。當(dāng)你確定了所要寫的事情后，要把你對這件事情的看法寫出來。3．學(xué)習(xí)寫法，完成習(xí)作。學(xué)會既有概括介紹，又有具體記敘的方法。練習(xí)4本次練習(xí)安排了5項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字?！疤幪幜粜摹笔亲寣W(xué)生了解一些常見的中草藥名稱和藥效，同時訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)踐中注意觀察、主動識字、不斷提高語文能力，學(xué)會解決生活中遇到的問題。“讀讀背背”中出現(xiàn)的8個成語是贊美醫(yī)護(hù)人員崇高品質(zhì)的，可以結(jié)合本單元第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》進(jìn)行學(xué)習(xí)。“口語交際”的話題是“討論班級公約”，應(yīng)該發(fā)動每個同學(xué)，以主人翁的身份，自覺參與討論，敢于表達(dá)、善于傾聽、樂于交流?！皩懞娩摴P字”要學(xué)會正確、美觀地書寫具有相同部件的字。本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢、表達(dá)對和平渴望的課文；并安排了與此相關(guān)的“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語文實(shí)踐活動，還選編了“資料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的資料。通過本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊(yùn)含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。教學(xué)中要切實(shí)把理解含義深刻句子的意思，體會句子表達(dá)的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”等1課時。新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生字和新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程：第一課時【預(yù)習(xí)任務(wù)】1．初讀課文，掌握生字、新詞。3．加強(qiáng)朗讀。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。正音：削xiāo 空k242。沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。搭拉：向下垂。（1）板書課題，學(xué)生自悟。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。3．理清脈絡(luò)，討論分段。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。（1）朗讀課文。第二課時【預(yù)習(xí)任務(wù)】1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2．寫歌聲的地方有幾處？（一）閱讀第一段，討論問題1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭破