讓游戲走進小學數(shù)學課堂(參考版)
2024-11-15 06:26本頁面
【正文】 總之，在教學中要讓學生做到手到、眼到、口到、心到，學會認真看書、用心思考，養(yǎng)成講講議議、動手動筆、仔細觀察、用心體會的好習慣，真正學會讀“數(shù)學書”。例如“分數(shù)與除法”例題：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊?受分數(shù)意義的影響，很多學生不理解為什么每個孩子分得是塊而不是塊。四、以“比”引讀以“比”引讀就是通過比較知識的縱橫聯(lián)系、差別，來掌握課本知識，把知識內(nèi)化的一種讀書方法。有的學生提出：“乘法分配律”一定要是“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘”嗎?抓住這個思維靈感的閃現(xiàn)，我馬上組織學生進行討論研究，結果大家發(fā)現(xiàn)：不僅三個、四個數(shù)……的和同一個數(shù)相乘能適合“乘法分配律”，而且?guī)讉€數(shù)的差同一個數(shù)相乘也適合。組織學生讀讀議議，對知識的內(nèi)容、形式和形成過程，從多個不同的側面，用不同的角度開展思考、討論，可以內(nèi)化知識、深化知識，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。這樣學生不僅學會了畫“平行線”，也學會了如何看書學畫法。再讓學生按書上的步驟，邊看邊依葫蘆畫瓢，試畫一組平行線，比一比自己畫的和書上畫的有什么不同，對在試畫時出現(xiàn)的問題還可以提出來大家解決。在中高年級要讓學生學會邊看題邊畫線段圖、幾何圖或簡單列出條件、問題以幫助解題。在各年級的應用題教學中，以“動”帶讀對提高學生的解題能力和培養(yǎng)學生抽象思維能力有著重要的作用。通過以“疑” 導讀，培養(yǎng)了學生思維的深刻性和廣闊性。再細讀第二遍，讓學生在再讀再想還有什么不理解的地方，有學生質(zhì)疑：為什么書上要講是“一個最簡分數(shù)”？我讓學生換個角度再問：換成是“一個分數(shù)”結論還成立嗎？然后抓住時機讓學生就這兩個問題進行研究。質(zhì)疑要鼓勵學生“標新立異”，要主動，要教會學生從不同角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習慣。數(shù)學課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對學生來說比較枯燥，不易理解。由此可見，加強數(shù)學閱讀教學研究，顯得尤為重要。第五篇：讓閱讀走進數(shù)學課堂讓閱讀走進數(shù)學課堂閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。十年樹木，百年樹人。方法：放一段音樂，或歌或曲，請學生欣賞，并讓學生把在欣賞過程中的情緒、感覺和想象的東西用畫筆畫出來。方法：根據(jù)仿生學的原理，以一動、植物為思考對象，設計發(fā)明一個新的物件并畫下來。例如，講述寓言故事“東郭先生與狼”時，我說，如果農(nóng)夫沒有來，東郭先生會怎么樣，結局又會如何？學生通過自己的理解和想象畫出了很多種故事結局：有的畫出東郭先生與狼玩智力游戲，戰(zhàn)勝了狼；有的畫出東郭先生丟掉書生架子，奮力和狼搏斗；還有畫出東郭先生拿出畫有老虎的畫卷嚇跑了狼??故事結果五花八門，各具特色，充分展示了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。七、故事聯(lián)想。方法：將學生分成幾組，在作畫中途停下，讓第二組學生接著上一組同學的畫繼續(xù)畫下去。通過這種游戲活動，可以最大限度地開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。方法：教師展示一個物體，請學生聯(lián)想它的作用。方法：教師準備好一些道具（活物也可以），放在竹籃、紙盒里，或用布包住，讓學生去觸摸、感覺、思考、想象，最后把想象到的東西畫（說）出來。通過這種游戲活動，不僅鍛煉了學生的快速思維能力，還解決了學生作畫時下筆貧乏的問題，學生繪畫的實效性大大提高。方法：教師以一個物體做引導，學生跟隨說出另一個相關連的物體，最后，用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。如老師給出“ 三角形、方形、圓形 ”等形狀，學生通過想象進行添加，創(chuàng)造出豐富多彩的各種新形象。二、形的添加：通過對一些基本形的添加，培養(yǎng)學生對形體的想象力和創(chuàng)造力，豐富學生的形象記憶能力。如對圓的聯(lián)想，孩子們說出了不計其數(shù)的事物，太陽、雞蛋、燒餅、球、臉蛋??學生可以分組競賽，看哪一組完成的最快、最好。一、形的聯(lián)想：目的是訓練和培養(yǎng)學生快速思考的能力。教師趁熱打鐵，抓住學生的激情，安排學生作業(yè)，孩子們就能畫出自己要畫的美麗圖畫。利用每節(jié)課的前十分鐘進行美術游戲，從啟發(fā)教學入手，運用趣味美術調(diào)動孩子們的興趣，使孩子們始終在激情中作畫，效果很好。我在小學美術課堂教學進行了一些嘗識，找到了一些趣味美術教學方法。我認為孩子們喜歡美術這是至關重要的前提，而用什么方法和手段激發(fā)他們的興趣，使他們知道生活中離不開美術是我們教育工作者的一道難題。每個人聽到音樂的感受是不同的，在設計這些游戲時，教師一定要設計能啟迪學生創(chuàng)造力的音樂活動，或者讓學生自主設計游
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