【正文】 但同學(xué)們，我們?cè)偕钊氲南胍幌?，這當(dāng)中僅僅是因?yàn)槊绬?？。]五、全課小結(jié)（課件出示圖片）其實(shí)大自然對(duì)于對(duì)稱的創(chuàng)造還遠(yuǎn)不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，擁有生命的地方，何處沒(méi)有對(duì)稱的伏筆。[設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。小結(jié)：對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。介紹幾種漂亮的剪紙方法。四、知識(shí)拓展出示剪出的對(duì)稱圖形在我們的生活中找到了那么多的對(duì)稱物體，老師還用紙剪了幾個(gè)對(duì)稱圖形，你們能猜出我剪的是什么嗎？出示圖形，讓學(xué)生猜。（出示練習(xí)題）三、聯(lián)系生活師：其實(shí)在我們的生活中同樣能找到對(duì)稱的足跡，同學(xué)們想一想，有哪些？（學(xué)生自由回答）不光有這些，看一看接下來(lái)張老師給大家?guī)?lái)的是什么？出示字母、數(shù)字、漢字。全班訂正。說(shuō)實(shí)話，數(shù)學(xué)有時(shí)候就這么簡(jiǎn)單，其實(shí)說(shuō)起對(duì)稱圖形，我相信同學(xué)們并不陌生，如果老師沒(méi)有記錯(cuò)的話，在我們認(rèn)識(shí)的平面圖形中，應(yīng)該有一些就是我們的對(duì)稱圖形，是嗎？（是）有沒(méi)有想起來(lái)一些??？生踴躍舉手。給你手中的這些圖形畫(huà)上對(duì)稱軸全班訂正。]（二）教學(xué)軸對(duì)稱師：現(xiàn)在老師交給大家一個(gè)任務(wù)，能完成嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)你折疊的圖片，你看到了什么？ 生：一條直線師總結(jié)：那么這條折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。）小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，像這樣，把一個(gè)圖形對(duì)折后，兩部分能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。）小組討論：哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，為什么？小組反饋交流。請(qǐng)你歸歸類。齊讀課題[設(shè)計(jì)理念：充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美，提出問(wèn)題。）生：只有一半圖形了，重合了??（你觀察地真仔細(xì)）師：那就是說(shuō)，對(duì)折之后，每個(gè)圖形的左邊和右邊完全重合了，那么，我們就把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。有點(diǎn)感覺(jué)了吧，也就是說(shuō)，他們的左右兩邊都相同?！保煟汗适吕镉幸粋€(gè)奇怪的問(wèn)題，為什么小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家呢？它們是一家嗎？可是小蝴蝶卻說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家。小蜻蜓說(shuō)：“小蝴蝶，你快走開(kāi)，擋住我捉蟲(chóng)子了。教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確找對(duì)稱軸。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。第五篇：對(duì)稱圖形 教案二年級(jí)數(shù)學(xué)《對(duì)稱圖形》教案濟(jì)源市下冶鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 翟潔玲教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第二課時(shí)（第68頁(yè)內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。布置一個(gè)課外作業(yè)：自己剪一個(gè)對(duì)稱圖形作為禮物送給爸爸媽媽。說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的？動(dòng)手折一折：教師出示，長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，它們是對(duì)稱圖形嗎？他們的對(duì)稱軸在哪里？請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，找到他們的對(duì)稱軸，并且用彩筆把它們畫(huà)下來(lái)。三、拓展練習(xí)：判斷：出示一組圖形，說(shuō)說(shuō)哪些是對(duì)稱圖形？找出它們的對(duì)稱軸，并且在教科書(shū)的第68頁(yè)中，畫(huà)出對(duì)稱軸。誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的物體？（找一找）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，老師為大家準(zhǔn)備了一組漂亮的對(duì)稱圖形，讓我們一起來(lái)欣賞一下生活中的對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱的美。對(duì)稱軸在圖形的什么位置？用什么線畫(huà)的？你能找出蝴蝶和小樹(shù)的對(duì)稱軸嗎？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指指、畫(huà)畫(huà)。剪好的同學(xué)貼到黑板上，一起欣賞，評(píng)選。討論交流剪對(duì)稱圖形的方法，教師演示。進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形的特點(diǎn)：教師出示一組對(duì)稱圖形，電腦演示，通過(guò)對(duì)折，左邊和右邊是不是重合，進(jìn)一步來(lái)驗(yàn)證是不是對(duì)稱圖形。依次猜出飛機(jī)、和小樹(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，長(zhǎng)方形、正方形和圓形的彩紙、剪刀和剪紙圖 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那首先讓我們一起來(lái)做一個(gè)“猜一猜”的游戲。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，同時(shí)感受生活中對(duì)稱圖形的美。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。（教師示范動(dòng)作）你們能像老師那樣做出對(duì)稱的動(dòng)作嗎？ 學(xué)生上來(lái)表演四、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到68頁(yè)，看看今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后把做一做完成。師：正方形有幾條對(duì)稱軸呢？（出示正方形）動(dòng)手折一折，試一試 學(xué)生演示師：同學(xué)們猜猜圓有幾條對(duì)稱軸？師：我們先來(lái)看看小烏龜折了幾條對(duì)稱軸？數(shù)數(shù)看！（課件展示：圓形的對(duì)稱軸8條）師：現(xiàn)在我們來(lái)比比看，誰(shuí)能比小烏龜折的更多？（時(shí)間一分鐘）師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們停手，把東西放好，人坐端正。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）師：現(xiàn)在告訴老師長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸？師：對(duì)！長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸。猜一猜、折一折師：（出示長(zhǎng)方形紙片）它是對(duì)稱的嗎？它有幾條對(duì)稱軸？ 生：對(duì)稱的。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在自己剪得的對(duì)稱圖形中畫(huà)出對(duì)稱軸，比比看誰(shuí)畫(huà)的最筆直。剪好后給同桌看看。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，看看書(shū)上對(duì)稱圖形是怎么剪的？先把紙對(duì)折，完全重合，然后再剪圖形。師：同學(xué)們你們看，上面的作品中哪些圖形是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？ 生：