【正文】 同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？ 這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農(nóng)（二） 二、學生自學 投影列出學習的步驟： 。培 養(yǎng)學生的分析能力。 正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。 學會本課生字新詞。 給學生自我展示的空間，放手讓他們自學，在學生自學的基礎上，教師和學生一起欣賞詩句，有感情地誦讀，最后能背誦下來。 教師指導學生結合生活實際了解詞句，培養(yǎng)學生了解詞句的能力。 為了便于學生了解古詩的內(nèi)容，教學前，教師結合以往所學的《鋤禾》自然地引入本課學習，讓學生感受農(nóng)民種地的辛苦，糧食的來之不易。 二、教學建議 由于這首古詩是本單元的第一首古詩，因此，教師要擔任起指導者的角色，走近學生，與他們一起交流，一起學習，一起分享。不合理的社會使他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。第二句寫的是：天底下沒有一畝閑荒的土地，可是仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。 這是一首五言絕句，第一句寫在春天，農(nóng)民種下一粒谷物的種子。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 教學建議 一、教材分析 本課是這個單元中的第一首古詩，這首詩選自《憫農(nóng)二首》，其中一首學生在一年級時已經(jīng)學過。 練習把詩句補充完整。 學會本課生字新詞，理解重點詞句。 長頸鹿的脖子長，尾巴短。 小紅和小力去看電影，小紅坐單號，小力坐雙號。 兔子的耳朵（ ），尾巴（ ）。 哥哥的個子高，妹妹的個子（ ）。 新 舊 苦 甜 光明 黑暗 美 丑 硬 軟 喜歡 討厭 鬧 靜 近 遠 危險 安全 同桌兩個同學自己互相說一說，男生與 女生說一說。總結好的老師給予表揚。 在書上 17 頁第二題自己寫一遍 生字。 （ 4） 黑、簡、單 請學生自己寫，寫后自己與書上的范字對比一下。 （ 3）易：寫上面的 日 字時，要寫得小一些，下面的 勿 相對要寫得寬一些。 （ 2）容：寶蓋下面是一個谷子的谷，把谷子放到屋子里。 緊 是上下結構的字，上面稍微的小一點，下面要大 一些。 老師在行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。自己寫后同桌互相檢 查一下，發(fā)現(xiàn)有問題的及時改正，再寫第二個。寫一個后與范字比一比，再寫一個。 （ 2）短：可以用熟字來記，可以把 矮 中的 委 字換成 豆 字。寫時不要把右邊寫 ?quot。從上到下，從左到右，認認真真寫好字。 三、教師指導寫字 請學生準備好本。 二、小組復習 自己 小聲讀生字表 自己給生字分類，在小組里說一說（ 1）你是怎么分的。 教學過程 一、復習檢查 指名板演反義詞 多 （ ），長 （ ），正 （ ）， 雙 （ ），寒冷 （ ）。 附：板書設計 第二課時 教學目標 正確書寫 13 個生字。 在生活中，還有哪些反義詞會經(jīng)常遇到或者經(jīng)常使用。 兩人一組對反義詞。看一看還有什么問題？有問題的還可以互相解答。 學習 困、復、雜 三個生字。 第二輪， 請一人亮出生字后，下一個同學要快速地說出它的反義詞。按照小組或座位快速地念出一個個亮出的字。 五、復習 這些字大家都認識了嗎？下面我們做個游戲看一看是不是真的全都掌握了。 單 ：可以數(shù)筆畫記憶，是多音字，姓 sh224。里 字的橫去掉，變成兩點。 還可以用 里 來記。下面是勿，不的意思。 （ 2） 容 ：豐收了，人們把谷子收到屋子里。 上下結構的字用什么方法記？ （ 1） 緊 ：可以用換偏旁的辦法。 （ 5） 淺 ：三點水，右邊可以數(shù)筆順來記。 （ 4） 慢 ：豎心旁，心里想太陽出來的真慢，上面的日，代表太陽，下面的扁四是太陽 4 點鐘升起，每一天都是這樣，又一天來了。 （ 3） 暖 ：太陽出來暖洋洋，所以是 日 字旁， 爪 字頭代表的是手，用這只手把朋友 (特別是遇到困難的朋友 )摟過來，朋友會感到心里暖烘烘的。板書：換一部分 （ 2） 冷 ：左邊的兩點水表示的是寒冷的冬天，冷得都凍冰了。 四、匯報 請同學做小老師為大家講解你們是如何記住這些字的？ 先說說左右結構的字如何記 （ 1） 短 ：可用熟字換一部分記?？凑l讀得又對又快。 二、自己學習兒歌，了解本課反義詞 自己小聲讀兒歌，要求讀音正確，再畫一畫本課有多少組反義詞？ 老師用抽卡片的方法，指名讀生字（檢查自學情況） 用不同的形式讀這些反義詞（如：男女生分別讀），熟悉本課的反義詞。 Xxx 上學晚， zzz 上學早。 Xxx 的腦袋大， zzz 的腦袋小。 教學過程 一、游戲?qū)? 同學們你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶你們一起做一個有趣的游戲。 教學重點、難點 讀準 13 個生字，記住字形，理解意思。 第一課時 教學目標 助拼音學習 13 個生字， 認識另外 3 個生字。找出來后，請學生自己讀一讀，看一看自己有沒有不理解的意思？學生自己讀了字音后，老師通過做游戲檢查一下自學的情況。長 短 ， 寬 窄 是反義詞。再看還有什么不同？一把寬，一把窄。如：可以找兩把尺子，一把是長的，一把是短的。而且，兩部分都要互相依存，不能距離太大，上下也要基本相差不多。讓學生進行觀察，得出結論。 寫字之前，請同學們先進行觀察，再分類，確實讓學生們養(yǎng)成好的習慣。這樣，不僅在具體的語言環(huán)境中加深了對反義詞的理解。在寫字教學時，首先讓學生自己進行觀察。 理解反義詞的意思，在學生對反義詞的意思理解有困難的時候，可以讓學生自己用上這個詞說一句話，在具體的語言環(huán)境中理解，這樣學生會比較容易接受，并且可以很快地了解這個詞的意思。在學習中讓學生知道反義詞單音節(jié)詞要對單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞。本課以兒歌的形式列出了 10 組反義詞。 正確、流利地朗讀短文。 遠看像個字，近看不是字，字上添兩點，你猜是啥字？ 答案： 一、寫出近義詞 滅火 救火 塵土 灰塵 演出 表演 鼓掌 拍手 茶館 茶樓 品茶 喝茶 二、寫出反義詞 緊張 輕松 歪 正 休息 工作 結束 開始 起立 坐下 三、關心、專心、信心、耐心、虛 心、放心、粗心、細心、愛心 四、打 五、 油 學 識（一） 5 教學目標 借助拼音讀準 13 個生字，正確書寫，初步了解它們在本課中的意思，并認識 3 個生字。 古（古代） 尖（筆尖） 火（火車） 舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅） 品（品味） 從（從來） 林（樹林） 晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林） 附：板書設計 探究活動 同學們在小組里一起研究一下，我們學校里、上學的路上會看到哪些會意字？ 看看我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫牡淖侄嗍鞘裁礃拥淖郑? 把班里同學的名字寫下來，看一看有多少是會意字，家長為什么用這個字，包含了家長什么樣的希望？我們應該怎樣做，才能讓家長感到滿意？ 習題精選 一、寫出近義詞 滅火 塵土 演出 鼓掌 茶館 品茶 二、寫出反義詞 緊張 歪 休息 結束 起立 三、積累詞語：請你在圖中填上合適的字，組成帶有 心 字的詞語。 三、自己完成作業(yè) 15 頁第 3 題。 左右結構的字上節(jié)課重點指導過，自己寫。 （ 2）自己寫一個。每一筆要注意先進人后關門。 （ 2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？ （ 3）老師寫出一個 眾 字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。 （ 5）指導 亮 字書寫。 （ 3）注意在寫 塵 字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。 自己 的 自 ，要寫短撇，撇不出頭。 （ 2）重點指導 息 字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。 誰能把這 14 個生字分一分類？ 二、指導書寫 好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。 重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。 附：板書設計 第二課時 教學重點 培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。 九、作業(yè) （ 1）今天我們用一種新的方法學習了 14 個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。 老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上 15 頁第 4 題上。 （ 2）打球可以鍛煉身體。看誰的句子新穎。 這三個句子中都有 可以 一詞。 （ 2）讀書看報可以長知識。 指名讀 小組讀 齊讀。北方主要用甜菜制糖。如：我爺爺可會品茶了?？赡軙? 有 品茶 、 甜菜 不理解。 同學說字理，老師猜生字。） 五、復習鞏固 老師說字理，同學回答對應的生字。身去掉下半部分，加上心就是 休息 的 息 。 （ 2） 息 ：自己的 自 加上 心 就是 息 ；自己的心放松，就是休息。因為甘是甜的意思，所以 舌、甘 為 甜 。 甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。謎底 舌。 （ 3）記憶這些字可以編順口溜 如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨 …… 誰愿意來說一說你是怎樣記住 甘、甜、舌 的？ （ 1） 舌 是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭 的舌。 晶 ：一個太陽就夠亮的， 3 個太陽放在一起，就是亮晶晶的。誰還能像他一樣，分析其 它的字？ 品 ：一個口我們一般說嘗一嘗， 3 個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。 （ 2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？ （只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好） 品字結構的字 請你再看一看下面的 4 個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這 4個字都是由一個相同的熟字組成的。有的同學會問了什么是會意字 會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。 休 ：一個人躺在樹樁下休息，就是 休 。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。 塵 字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。 四、小組匯報結果 教師設計形式如下： 會意字識字 （ 1）學生可以邊說邊演示 滅 字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。你能不能想象一下這些生字的由來？ 三、小組學習 4 人為一組，組長帶著組員讀生字。 同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音?？春?，告訴學生像這樣的字叫會意字。師問：一人躺在樹樁下休息。 教學難點 如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。 第一課時 教學重點 學習 14 個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊總結識字規(guī)律。在寫左右結構的字時，老師可以把他們編成順口溜，學生邊寫邊記，很感興趣，對幫助寫好這類字可以起到促進作用。在書寫時，除了老師給大家講個小故事激發(fā)孩子的學習興趣外，還應加上老師生動的講解。 本課的生字的字形結構種類比較多。 對于詞句的教學，本課的字義聯(lián)系比較緊密，句子淺顯易懂，學生只要讀一讀，相信就會理解其意。學生的興趣有了，在學習生字時讓他們自己試著也編一些順口溜，同學之間也可以互 相補充，使學生學習熱情高漲。塵 小土為塵 …… 這類字根據(jù)字理進行教學，字義一看就懂，字形一看就會。 二、教法建議 對于會意字的教學教師應該把字理講清楚，讓學生根據(jù)字理去記憶字的音形義。學生可以在字、詞、句中體會、記憶。每個詞語都與會意字的形成有關系，學生既可以學到生字又可以在詞語中感受到這個 字的由來。第二部分是詞。這 14 個生字按兩部分編排： 滅、塵、歪、休、信、息 是由