【正文】 兩個(gè)不同的熟字組成的生字； 品、晶、眾、森 是由三個(gè)相同的字組成的一個(gè)生字。它的特點(diǎn)是字音與部件的讀音毫無(wú)關(guān)系。第一部分生字。 能正確、流利地朗讀句子。 能正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)的詞語(yǔ)。 （ 4）（晴）天，可以去公園玩。 （ 2）媽媽?zhuān)ūВ┢鸷⒆泳屯遗堋? 我們過(guò)馬路的時(shí)候，一定要注意安全。 一座大城市是上海。 讀一讀下面的句子。 晴 情 （ 3）老師了解了小明沒(méi)去上學(xué)的（ ）況。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)題精選 選詞填空 抱 雹 （ 1）今天，下了一場(chǎng)大雨，還下了（ ）子。 實(shí)際上兩句話(huà)所表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)序不同。 書(shū)架上擺著許多有趣的書(shū)。 人（認(rèn)）（ 認(rèn)識(shí)） 火（伙）（伙伴） 大（達(dá)）（到達(dá)） 包（抱）（抱著） 加（架）（打架） 路（露）（露水） 生（牲）（犧牲） 青（晴）（晴朗） （勝）（勝利） （情）（心情） 讀一讀 （ 1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話(huà)有什么不同？ 壯壯是我的好伙伴。 第二題在書(shū)寫(xiě)時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)。 四、處理課后作業(yè) 朗讀句子 各組先讀一讀。 檢查學(xué)生掌握生字的情況。 （ 5）還有什么問(wèn)題嗎？ （教師 在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候在行間巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正） 三、課堂練習(xí) 形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會(huì)使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。 （ 4）剩下的字，自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。 生字中與 雹 最相近的是哪個(gè)字？是 露 字，自己看著寫(xiě)一寫(xiě)，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的 路 字比上面的字要寬一些。另外下面的 包 字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對(duì)上。同學(xué)互相檢查。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。 下面再請(qǐng)大家觀察這些字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，或者最易錯(cuò)，最想讓老師幫助你哪個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)，老師在田字格中寫(xiě)哪個(gè)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)， 光彩 的 彩 正好相反，是右讓左。（學(xué)生說(shuō)，老師寫(xiě)） 觀察左右結(jié)構(gòu)的字。（生字卡片是活動(dòng)的） 可以把這 14 個(gè)生字分成 3 類(lèi)，一類(lèi)是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有 10 個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有 3 個(gè)，半包圍結(jié)構(gòu)的有 1 個(gè)。 這次我們要寫(xiě)這些字，讀一讀 14 個(gè)生字。 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。 上次作業(yè)有的同學(xué)寫(xiě)得非常好，大家傳著看看。你們想把字寫(xiě)得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫(xiě)得好。打那以后，牧童把 福 字寫(xiě)得更好了，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來(lái)寫(xiě) 福 字，牧童也有求必應(yīng)，而且一個(gè) 福 字能寫(xiě)出好幾種花樣來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 一、故事激發(fā)興趣 你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。把 14 個(gè)生字寫(xiě)端正、 勻稱(chēng)。明天大家一起說(shuō)一說(shuō)。形聲字在生活中有很多，可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。 自由讀 指名讀 小組讀 齊讀 九、小結(jié) 我們 今天的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類(lèi)型？ 形聲字組詞 句子。如，換個(gè)詞、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué) ……. 八、朗讀句子 問(wèn)題都解決了，自己讀一讀這些句子。今天出去玩，大家的心情很愉快。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到，會(huì)晚一點(diǎn)。先請(qǐng)學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的 形式學(xué)習(xí)。 老師將寫(xiě)滿(mǎn)生字的 蘋(píng)果樹(shù) （用紙畫(huà)的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請(qǐng)同學(xué)上前面來(lái)摘蘋(píng)果，蘋(píng)果后面是生字，只要讀對(duì)上面的字或詞，蘋(píng)果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。 五、復(fù)習(xí)鞏固生字 做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲 。 匯報(bào)后，大家評(píng)論一下，哪一種方法是最好的。 （ 3） 利 這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。 伙 左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來(lái)是 伙伴 的 伙。你猜到是什么字了嗎？ （ 3）剩下的 認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露 可以用形聲字的方法記。 （ 2）同樣的方法記住 抱著 的 抱 、 雹子 的 雹 ；復(fù)習(xí) 跑步 的 跑 ；擴(kuò)展生字 火炮 的 炮 、 水泡 的 泡 。這就可以很順利的記住 4 個(gè)形近字。 匯報(bào)的形式如下： （ 1）可以編順口溜記 晴、情 。這個(gè)字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？ 小組學(xué)習(xí)中，組詞時(shí)可以查一查字典。一人說(shuō)，大家聽(tīng)，一會(huì)兒，大家推薦說(shuō)的好的同學(xué)向大家匯報(bào)。 自己讀書(shū)，畫(huà)出本課的生字 。）請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)？（它們都是形聲字?；咀郑喊住⑷A、風(fēng)、容、同、士、 皮，還有一些偏旁，木字旁、提手旁。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握這些生字并且運(yùn)用。理解詞語(yǔ)和句子。 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí) 14 個(gè)生字，掌握這些生字的音、形、義。告訴學(xué)生，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，一個(gè)意思有很多的表達(dá)方法，無(wú)論哪一種都要把意思表述清楚，讓別人能夠聽(tīng)明白。換一種說(shuō)法，還可以怎樣說(shuō)？ 我的好伙伴是壯壯 。 句子的表達(dá)方式在本課有所滲透。如 ?quot。 詞句教學(xué) 本課的一些詞語(yǔ)句子離學(xué)生的生活實(shí)際都比較近，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己先讀一讀，看一看有什么不懂的詞或句子。使全班形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。所以在寫(xiě)字時(shí)采用展覽作業(yè)本的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，收到事半功倍的作用。相信學(xué)生聽(tīng)了故事后，都會(huì)興趣盎然。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，如果只是一味地向他們講解偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生肯定是注意力不易集中。 寫(xiě) 14 個(gè)字，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較枯燥、乏味的。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為難的字在學(xué)生看來(lái)有的不難，所以，也可以不帶著寫(xiě)。在寫(xiě)字教學(xué)中一定要發(fā)揚(yáng)以人為本的精神。把結(jié)構(gòu)分清后，學(xué)生可以在寫(xiě)字時(shí)按結(jié)構(gòu)寫(xiě)，這樣便于掌握。教師再教給學(xué)生一首兒歌，從而讓學(xué)生掌握造字、認(rèn)字的規(guī)律，提高學(xué)生自學(xué)的能力。這時(shí)老師要有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)這些記憶方 法進(jìn)行比較，看一看哪種方法既省事又好記。學(xué)生在玩中既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又掌握了組字的方法。把這些熟字寫(xiě)在一張張卡片上，再寫(xiě)一些偏旁。讓學(xué)生明白，一個(gè)意思有多種表達(dá)方法，無(wú)論哪一種都要把意思表述清楚，讓別人能夠聽(tīng)明白。學(xué)生在這些句子中很容易理解詞的意思。 第三部分是由這些詞組成的句子。本課除了有生字、詞以外還有句子 。 第一部分是簡(jiǎn)單的熟字加上偏旁組成生字，這類(lèi)生字大多是形聲字。 知道字組成詞，詞組成句子的規(guī)律。 正確讀、寫(xiě) 12 個(gè)詞語(yǔ)，并能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。 如：柳樹(shù)一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個(gè) “煩人 ”的問(wèn)題？ 習(xí)題精選 組詞 楊（ ） 柏（ ） 華（ ） 梧（ ） 揚(yáng)（ ） 拍（ ） 樺（ ） 語(yǔ)（ ） 掌（ ） 季（ ） 像（ ） 裝（ ） 堂（ ） 秀（ ） 象（ ） 壯（ ） 讀書(shū)中的兒歌，按要求做 （ 1）在詩(shī)中找下面詞的反義詞 南 （ ） 暖 （ ） 矮 （ ） （ 2）在詩(shī)中找下面詞的相近詞 綠衣 （ ） 答案： 楊（楊樹(shù)） 柏（柏樹(shù)） 華（中華） 梧（梧桐） 揚(yáng)（表?yè)P(yáng)） 拍（拍手） 樺（樺樹(shù)） 語(yǔ)（語(yǔ)文） 掌（手掌） 季（四季） 像（好像） 裝（服裝） 堂（教堂） 秀（秀氣） 象（大象） 壯（強(qiáng)壯） （ 1）北；寒；高 （ 2）綠裝 識(shí)（一） 3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí) 14 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，知道這些字是形聲字，會(huì)寫(xiě)、會(huì)應(yīng)用。 學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，還了解了其它一些樹(shù)木的特點(diǎn)，可以仿照課內(nèi)的兒歌自己 創(chuàng)作新的兒歌。 探究活動(dòng) 課前同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)搜集了一些資料，如：各種樹(shù)葉、圖 片、照片、文字資料，有的學(xué)生還精心繪制了圖畫(huà)。 擴(kuò)展資料 荷花 池中有位小姑娘， 從小生在水中央， 粉紅笑臉迎風(fēng)擺， 坐著綠船不用槳。 （ 3）大家一起討論“裝”字的寫(xiě)法，然后練習(xí)寫(xiě)。請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)。第二個(gè)寫(xiě)好后，請(qǐng)同位子的同學(xué)幫助你看一看，再寫(xiě)第三個(gè)。最后一橫要長(zhǎng)一些。） 還有 3 個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？寫(xiě)時(shí)應(yīng)該提醒大家注意什么？ （ 1）“手掌”的“掌”字在寫(xiě)的時(shí)候，字形不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，口字寫(xiě)得扁一些。 在指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出，木字旁在做偏旁時(shí)，“捺”一定要變成“點(diǎn)”。讓學(xué)生集中先寫(xiě)這些字?？凑l(shuí)一次也 不擦。 二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字 過(guò)渡語(yǔ)： 剛才大家讀的、記得都特別的好，現(xiàn)在我們要把它寫(xiě)下來(lái)，你們能寫(xiě)好嗎？ 請(qǐng)準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具。指名說(shuō)出樹(shù)木的名稱(chēng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析字形，正確書(shū)寫(xiě)生字。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí) 14 個(gè)生字。 五、 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)了 8 個(gè)詞語(yǔ)，了解了一些樹(shù)木的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)了 14個(gè)生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個(gè)規(guī)律，可以認(rèn)識(shí)更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。 用生字組詞。 （ 8）用類(lèi)似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學(xué)習(xí)。 （也可以想“黨”字換一部分） （ 7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來(lái)記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過(guò)加工可以做成毛巾。 （ 5）“四季”的“季”可以與“李”區(qū)分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。 （ 4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰(zhàn)士，而且都很強(qiáng)壯。 （ 3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。 好 ，下面老師給同學(xué)們一會(huì)兒的時(shí)間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個(gè)生字？ 學(xué)習(xí)過(guò)程 （ 1）“楊樹(shù)”的“楊”可以用“表?yè)P(yáng)”的“揚(yáng)”來(lái)記，去掉熟字的偏旁提手旁，換一個(gè)木字旁，因?yàn)闂顦?shù)是植物，所以，是木字旁，組詞，楊樹(shù)。 楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上） 板書(shū)：楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。 （ 1）小組同學(xué)互相讀 一讀 （ 2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀 （ 3）老師也想讀一讀，你們聽(tīng)一聽(tīng)老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學(xué)一學(xué)，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？ （ 4）評(píng)議教師 （ 5）練習(xí)朗讀（指名讀 —— 小組讀 —— 齊讀） 指導(dǎo)背誦 （ 1）練背 —— 試背 —— 分小組背 —— 指名背 （ 2）說(shuō)說(shuō)你為什么背得這么快？ 你們還知道其它一些樹(shù)木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫(xiě)寫(xiě)兒歌呢，老師期待著你們的佳作問(wèn)世。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？ （ 2）兩人 互相說(shuō)說(shuō) （ 3）指名說(shuō)說(shuō)兒歌每一句講的是什么 （ 4）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié) 梧桐樹(shù)葉像手掌，生動(dòng)地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀；“紅，綠”兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季常青的鮮艷色彩。（如：槐樹(shù)、柳樹(shù)、銀杏樹(shù)??） 出示表格，看一看誰(shuí)填的又快又好。 除了這些樹(shù) 以外，你還知道哪些樹(shù)，它們有什么特點(diǎn)。 梧桐樹(shù)：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。 楓樹(shù)：樹(shù)干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。 （讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過(guò)比較區(qū)別松樹(shù)與柏樹(shù)的葉子。 （二）了解其它樹(shù)的外形特點(diǎn) 自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn) 小組討論 小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 柏樹(shù)：樹(shù)干長(zhǎng)得直高，樹(shù)葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。這就是楊樹(shù)的外形特點(diǎn)。愿意嗎？ 出示 8 種樹(shù)的圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹(shù)，準(zhǔn)確說(shuō)出樹(shù)的名稱(chēng)。你們知道這些樹(shù)木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫(xiě)，詞語(yǔ)怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課 出示 8 種樹(shù)木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木的名稱(chēng)。 第一課時(shí) 教學(xué)目的 學(xué)習(xí) 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 8 個(gè)詞語(yǔ)。特別是學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，要隨時(shí)指導(dǎo)和糾正。書(shū)寫(xiě)每個(gè)字之前，一定要讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，注意分類(lèi)，分清每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。 學(xué)生在記憶生字字形時(shí)，一般有自己的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記。 在識(shí)字教學(xué)中先讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)這些字， 并且找到這些字的規(guī)律。匯報(bào)的時(shí)候，推薦一名代表，這個(gè)同學(xué)要把大家的意見(jiàn)綜合起來(lái)，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。也可以把大家做好的卡片收集起來(lái)，期末復(fù)習(xí)用，這也是對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與的鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。要表?yè)P(yáng)，要給 予獎(jiǎng)勵(lì)。可以用自己喜歡的彩色筆寫(xiě)，大小自己決定，課前老師一定要看一看，不要出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)詞的情況。 生字的學(xué)習(xí)從二年級(jí)開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 還可以以第一人稱(chēng)的形式向大家介紹這些樹(shù)木的特點(diǎn)。所以，課前一定要讓學(xué)生親自去接觸大自然，觀察一